P L A N I F I CA ÇÃ O ANUAL

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1 P L A N I F I CA ÇÃ O ANUAL DEPARTAMENTO: CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS ÁREA DISCIPLINAR: EMRC DISCIPLINA: EMRC NÍVEL DE ENSINO: Secundário CURSO: ANO: 10º - ANO LETIVO: 2017/2018 MANUAL: Edições da Fundação SNEC Um Sentido para a vida 1. Identificar o desejo humano de busca da felicidade O sentido da vida: - Sentido e sentidos, a questão da escolha. - A ausência de sentido. - A felicidade. - A perfeição ética: a busca do bem. - A relacionalidade humana. 2. Identificar a Tradição e a Cultura como chaves de leitura para a procura do sentido. -O conceito de Tradição. -O conceito de Cultura. - O ser humano, um ser em situação. - O ser humano, um ser «com o outro». - O apelo cristão para o sentido da vida: - A dádiva de si: Mt 19, A promoção dos outros: Rm 13, A ousadia da reconciliação: Mt 5, O testemunho missionário: Gl 2, 20; 1 Cor 9, O Mandamento do Amor: Mt 19, 16-19; Mt 22, Reconhecer Deus como horizonte último de sentido. O sentido religioso da vida - Deus, o grande horizonte de sentido 4.Compreender, à luz da mensagem cristã, o sentido da vida como vocação. Vocação e sentido da vida: Elemento de avaliação diagnóstica Diálogo com os alunos Chuva de ideias Fichas de leitura Fichas de trabalho Trabalhos de grupo Técnicas de dinâmica de grupo Filmes Debates Clarificação de valores Role-play Discussão de dilemas Leitura e discussão de histórias e de textos que coloquem Grelha de avaliação diagnóstica. Grelha de observação de aula Grelha de observação de avaliação sumativa. Grelha de avaliação formativa 26 1 Página 1 de 7 Ano Letivo 2017/2018

2 - A vida como dom e chamamento de Deus. - O projeto de vida. - A vida como dádiva para os outros. - A vocação de Pedro: Mt 4, 18-19; Jo 21, 15-23; Lc 5, A missão dos Apóstolos: Lc 9, Discernir a vocação como escuta de uma interpelação e resposta em liberdade. A vocação como escuta e resposta em liberdade: - A escuta e o reconhecimento de uma interpelação; - A liberdade que se requer na resposta; - A confiança que leva a aceitar a interpelação e a responder em liberdade: - O exemplo de Zaqueu: Lc 19, Lumen Fidei 15: o sim a todas as promessas. 6. Compreender que há opções fundamentais na vida. Opções fundamentais e realização pessoal. Quais as suas implicações para o sentido da vida. 7. Verificar a importância da fidelidade às opções fundamentais na procura do sentido da vida. Opções fundamentais e coerência de vida 8. Identificar a salvação como meta e sentido da vida humana para o cristão. O projeto salvífico de Deus para a humanidade A plenitude da ressurreição, sentido da vida humana 9. Desenvolver atitudes gratuitas e fundamentadas, no dom de si, como construturas de sentido. Dar sentido à vida O sentido da vida para o crente cristão Toda a vida tem sentido: - O sentido da vida precária ou frágil; - A problemática do comportamento desviante; - A recusa das «soluções finais»: Evangelium Vitae Cap I. problemas pertinentes Brainstorming Página 2 de 7 Ano Letivo 2017/2018

3 Ética e Economia 1. Enunciar as finalidades da atividade económica. Etimologia: OIKONOMIA. Definição de economia. O funcionamento da economia 2. Estabelecer a relação entre a ética e a economia. A ética estuda os princípios morais reguladores do comportamento humano. A determinação do que é o bem e o mal face à atividade económica. Uma ética para a atividade económica Uma ética cristã 3. Questionar os diversos sentidos e dimensões do trabalho. Os vários sentidos do trabalho Os deveres de quem trabalha: assiduidade, seriedade, compromisso, empenho. Os direitos de quem trabalha Caritas in Veritate Analisar as causas e as consequências dos atentados à dignidade do trabalho. Desigualdade de remunerações para trabalho igual. Trabalho infantil. Trabalho escravo. A escassez de trabalho e o direito a não emigrar 5. Conhecer o desenvolvimento histórico da Doutrina Social da Igreja. História e princípios da Doutrina Social da Igreja (DSI) 6. Reconhecer o ser humano como centro da atividade económica. A proposta da Doutrina Social da Igreja: relações de diálogo e cooperação, com prioridade para o reconhecimento do trabalho (Laborem Exercens 11-15) Página 3 de 7 Ano Letivo 2017/2018

4 O ser humano no centro da atividade económica 7. Reconhecer a existência de desigualdades sociais e da pobreza no mundo. A desigualdade e a pobreza 8. Desenvolver uma atitude de denúncia acerca da pobreza. A denúncia e a luta contra a pobreza é um dever dos cristãos. Rerum Novarum: a defesa do trabalhador contra a exploração. Quadragesimo Anno: as crises económicas e os seus terríveis efeitos. A defesa da justiça social e da repartição dos bens. 9. Compreender a necessidade de globalizar a solidariedade. Os riscos da Globalização O agravamento do desequilíbrio entre povos e grupos sociais desenvolvidos e em vias de desenvolvimento: CIC 2426; Gaudium et Spes 63-72; Sobre o desenvolvimento dos povos: Populorum Progressio. A solidariedade na perspetiva cristã aplicada à economia 10. Explorar as relações existentes entre consumismo, empréstimo e endividamento. Consumismo e empréstimo 11. Refletir acerca das implicações éticas da atividade publicitária. Economia, consumo, publicidade e ética Critérios para um uso ético da publicidade 12. Analisar as ameaças da atividade económica para os ecossistemas. A atividade económica e o equilíbrio ecológico Os beneficiários dos bens da economia Página 4 de 7 Ano Letivo 2017/2018

5 13. Compreender o fundamento da opção pelos pobres como o empenho em prol da justiça e o serviço da caridade. Uma visão cristã da economia e da sociedade, a opção pelos pobres A opção pelos pobres, Lc 4, A justiça é o objetivo de toda a política: Deus Caritas est Mobilizar as capacidades e as competências pessoais em ordem à construção de uma economia mais justa. O cristianismo propõe o dever de cultivar os talentos A realização da vocação pessoal no mundo do trabalho, uma síntese programática Ciência e Religião 1. Descrever a cultura científica e tecnológica das nossas sociedades. Qual é o domínio da ciência. Qual é a função da tecnologia. 2. Analisar a relação existente entre a ciência e a tecnologia. As relações entre a investigação científica e a produção tecnológica. O problema levantado pela leitura científica e tecnológica da Realidade. 3. Conhecer os limites da investigação científica. A ciência enfrenta limitações éticas e técnicas. O ser humano coloca questões a que a ciência não pode responder. A experiência da Realidade como interrogação e inquietação: a filosofia. O religioso como resposta à procura de sentido da existência humana. 4. Perceber a existência e a necessidade de diversas 16 3 Página 5 de 7 Ano Letivo 2017/2018

6 abordagens na análise da realidade, da história e da pessoa. Mensagem de João Paulo II à Academia Pontifícia das Ciências, 22 de outubro de 1996 Mensagem de João Paulo II a George Coyne, Diretor do Observatório do Vaticano, 1 de junho de Compreender a estrutura do conhecimento religioso. O conhecimento religioso: A especificidade do conhecimento religioso 6. Abrir-se a um diálogo que integre os diversos tipos de conhecimento Ciência e teologia, conhecimentos independentes e complementares A origem do universo, uma interrogação humanamente sempre presente, que põe à prova o diálogo entre a teologia e a ciência. 7. Desenvolver uma reflexão capaz de articular o pensamento cristão e o conhecimento oferecido pelas ciências sobre a pessoa humana. O Mistério da Pessoa Humana A evolução do ser humano 8. Avaliar a aplicação das descobertas científicas à vida humana. Exemplos e avaliação ética da aplicação das descobertas científicas à vida humana 9. Compreender o primado do respeito pelo ser humano. O valor ético do respeito pelo ser humano 10. Descobrir a atitude de confiança no Mistério de Deus Página 6 de 7 Ano Letivo 2017/2018

7 que suporta a existência humana. Uma síntese para a integração dos métodos e dos resultados, da ciência e da tecnologia, com os valores cristãos. Uma perspetiva essencial para os cristãos Oliveira da Azeméis, 1 de setembro de 2017 O Coordenador de Área disciplinar Carlos Matos A Coordenadora de Departamento Paula Azinheira Página 7 de 7 Ano Letivo 2017/2018