ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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1 Capa FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS EAD UNIDADE PEDAGÓGICA DE SALVADOR CURSO DE PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Salvador Bahia 2010

2 Folha de Rosto MARIA DAS GRAÇAS MEDEIROS ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório final das atividades para fins de avaliação da disciplina Estágio Supervisionado na Educação Infantil, Curso de Pedagogia, da Faculdade de Tecnologia e Ciências FTC EaD. Salvador Bahia 2010

3 SUMÁRIO 1. Apresentação Caracterização da instituição campo de estágio Aspectos físicos Recursos humanos e pedagógicos Corpo discente Descrição das atividades desenvolvidas no Estágio Planejamento Propostas de atividades Aspectos teórico-metodológicos Apresentação dos resultados Dificuldades encontradas Intervenções pedagógicas Relação professor-aluno Conclusão e recomendações Referências Anexos Apêndices... 23

4 1. APRESENTAÇÃO Este relatório visa a informar sobre as experiências realizadas na disciplina Estágio Supervisionado na Educação Infantil, quando se deu a regência classe neste segmento de ensino. O relato destas experiências, neste relatório, busca sistematizar as aprendizagens realizadas nesta experiência prática educativa, através da qual empreendemos dar sentido à construção teórico-metodológica, efetivada no curso da disciplina Estágio Supervisionado na Educação Infantil. (O aluno deve incluir nesta apresentação a descrição do trabalho realizado durante o estágio: o seu objetivo, a que ou quem se destina, quando, onde foi realizado).

5 2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO 2.1 Aspectos físicos A Escola Rui Barbosa está localizada à Rua Almeida, nº 45, Fazendinha. É uma casa térrea com 12 salas de aula, cozinha, refeitório, quadra de esportes, área de lazer. Para fins administrativos, conta com uma sala de diretoria e uma secretaria. Não possui biblioteca. Os equipamentos de lazer não são adequados para a idade dos alunos. Funciona, nos turnos matutino e vespertino, atendendo às classes de Educação Infantil. (O estagiário deve realizar, orientando-se por este exemplo, uma descrição do ambiente da escola). 2.2 Recursos humanos e pedagógicos O corpo docente da Escola Rui Barbosa é composto por 22 professores, 14 com formação superior e 8 com formação de nível médio. Esta equipe conta com o apoio de uma coordenadora pedagógica. Possui diretor e vice-diretor, 6 funcionários auxiliares administrativos, uma secretária, merendeira, porteiro e pessoal de apoio aos serviços gerais. (O estagiário deve escrever este tópico aprofundando-se na descrição do corpo docente, acrescentando uma análise sobre as relações entre os membros da equipe pedagógica, a concepção de ensino-aprendizagem, avaliação, métodos utilizados, planejamento e relações interpessoais). 2.3 Corpo discente O corpo discente da Escola Rui Barbosa é formado por 322 crianças entre 7 e 11 anos de idade, oriundos da comunidade de entorno da Escola, o bairro Fazendinha. (O estagiário deve compor este tópico descrevendo os alunos: condição sócioeconômica, desempenho escolar, etc. Além disso, este tópico deve discorrer sobre a relação professor-aluno).

6 3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO 3.1 Planejamento Para o Estágio Supervisionado, nesta etapa de Regência de classe, elaboramos uma proposta de trabalho voltada para a intervenção pedagógica nos aspectos relacionados à aquisição da língua padrão. No diagnóstico realizado constatamos que os alunos do grupo 04, do turno matutino, apresentavam dificuldades na aquisição da língua padrão, por este motivo pensamos em... (O estagiário deve fundamentar este tópico em uma descrição das etapas do planejamento. Esclareça como foi feito o diagnóstico da turma). 3.2 Atividades desenvolvidas Para atender a esta proposta e com base em uma prática interdisciplinar, elaboramos o planejamento dos trabalhos tendo como foco a realização de rodas de histórias com contos e recontos de clássicos da literatura infantil, a fim de... (O estagiário escreverá este tópico a partir da descrição do planejamento, das principais atividades desenvolvidas, ou seja, as atividades detonadoras de novas aprendizagens, da proposta de avaliação e da metodologia que foi utilizada). 3.3 Aspectos teórico-metodológicos Baseados numa concepção interacionista de ensino e aprendizagem, realizamos os trabalhos de regência apoiados nas idéias de Vygotsky e Piaget, principalmente ao analisarmos como se realiza a aquisição e construção de conhecimentos pelos alunos. Assim sendo, optamos por realizar atividades interdisciplinares, explorando o potencial dos alunos... (O estagiário desenvolverá este tópico anunciando suas opções teóricas e metodológicas. Deve fundamentar-se teoricamente nos estudos realizados durante o curso).

7 4. Apresentação dos resultados 4.1 Dificuldades encontradas Executar nossa proposta de trabalho para a Regência exigiu-nos ampla compreensão sobre o planejamento, uma vez que este foi constantemente redimensionado para atender às demandas da turma. Encontramos dificuldades em adaptar as atividades interdisciplinares de acordo com o desempenho apresentado pelos alunos. Entretanto, pudemos realizar profunda observação do processo de aprendizagem, pois os alunos foram muito participativos, apontando suas reais necessidades... (O estagiário desenvolverá este tópico mostrando os aspectos em tiveram mais dificuldade de realizar, explicitando os motivos e apontando as soluções utilizadas). 4.2 Intervenções pedagógicas Ao percebermos que os alunos apresentavam significativa dificuldade em realizar a leitura de letras, palavras ou imagens, utilizamos nossa proposta de rodas de histórias com conto e reconto dos clássicos da literatura infantil. Nesta atividade, verificamos que os alunos demonstraram surpresa, pois não estavam acostumados a esta prática... (O estagiário desenvolverá este tópico descrevendo suas atividades de intervenção, a receptividade dos alunos, os êxitos alcançados). 4.3 Relação professor aluno Durante nossa presença na Escola, com os trabalhos que realizamos, criamos uma relação horizontal com os alunos, de maneira que nos permitiu vivenciar uma prática dialógica, na qual professor e alunos puderam fazer escolhas, decidir juntos sobre as atitudes a tomar frente aos problemas que se apresentaram... (O estagiário desenvolverá este tópico descrevendo sua relação com os alunos e os resultados que foram possíveis a partir disso).

8 5. CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES Consideramos que esta experiência de Estágio representou um momento de elaboração e reflexão acerca da prática pedagógica, através da qual estabelecemos contatos com muitas teorias e idéias sobre educação e pudemos experienciar, na vivência com nossos alunos. (O estagiário desenvolverá este tópico fazendo suas considerações finais, apresentando uma discussão sobre como lidar com os dilemas e problemas do cotidiano escolar. Também é importante refletir sobre algumas questões: Qual a relevância das atividades desenvolvidas durante o estágio na educação infantil para a minha formação profissional? Os conhecimentos adquiridos ao longo do curso ajudaram no decorrer do estágio? O período de estágio com crianças pequenas me proporcionou alguma reconstrução em relação as minhas concepções de educação? Todas as reflexões devem ter um caráter propositivo).

9 6. REFERÊNCIAS FAZENDA, Ivani C.A. O papel do estágio nos cursos de formação de professores. In PICONEZ, Stela C. B. (Org) A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. 2.ed. Campinas, SP : Papirus, KENSKY, Vani M. A vivência escolar dos estagiários e a prática de pesquisa em estágios supervisionados. In PICONEZ, Stela C. B. (Org.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. 2.ed., Campinas,SP : Papirus, KULCSAR, Rosa. O Estágio Supervisionado como Atividade Integradora. In PICONEZ, Stela C. B. (org.) A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. 2ª edição. Campinas, SP: Papirus, (O estagiário deve colocar apenas os títulos que utilizou como referências e citações. Verifique as normas da ABNT para que as citações sejam feitas dentro do que estas regulamentam).

10 7. ANEXOS (São produções que tem o objetivo de documentar, comprovar, esclarecer aquilo que foi apresentado no corpo do relatório. Material utilizado de apoio à prática pedagógica no Estágio que não seja produzido pelo estagiário ou por seus alunos. Como exemplos temos: cópias de planos de aulas ministradas pela professora-regente, que foi observada durante o estágio; cópias de documentos consultados durante o período de observação, como o PPP ou parte dele; cópias de atas de reuniões que você tenha participado; etc.).

11 8. APÊNDICES (Compõem todo material produzido durante o estágio: cronograma de estágio, cronograma das aulas, planos de aulas, atividades propostas e atividades avaliativas; fotos; tabelas, gráficos, etc.) OBSERVAÇÕES: Os trechos em vermelho são recomendações para o estagiário; Não copie este modelo. Oriente-se por ele e elabore o seu; O título do relatório é uma escolha do estagiário. Neste modelo oferecemos um exemplo.