Como mediador o educador da primeira infância tem nas suas ações o motivador de sua conduta, para tanto ele deve:

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Washington Belmonte Bugalho
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1 18. O papel do profissional na ação educativa da creche Segundo o RCNEI (1998), o profissional da educação infantil trabalha questões de naturezas diversas, abrangendo desde cuidados básicos essenciais até conhecimentos específicos de diversas áreas do conhecimento. Sendo assim, ele deve ter uma formação ampla e capaz de refletir sua prática constantemente. O educador da primeira infância é um mediador, e deve utilizar-se do brincar enquanto instrumento de aprendizagem, pois é na brincadeira, uma atividade espontânea e imaginativa, que as crianças recriam e consolidam aquilo que sabem sobre as mais diversas áreas do conhecimento. Como mediador o educador da primeira infância tem nas suas ações o motivador de sua conduta, para tanto ele deve: conhecer as várias teorias sobre o desenvolvimento infantil; elaborar o planejamento pedagógico desenvolvendo atividades junto às crianças; organizar o espaço físico, escolher os materiais e atividades mais adequadas à faixa etária, ao número e ao interesse das crianças; respeitar o ritmo de cada criança não supervalorizando nem me possibilitar à criança a tomada de consciência de suas possibilidades e potencialidades; propiciar a autonomia das crianças dentro de sua capacidade, estimulando-as a vencer as dificuldades com que se defronta; nosprezando o seu desenvolvimento; propiciar a inclusão de crianças com necessidades especiais; perceber e respeitar a necessidade da criança valorizando sua iniciativa e participação; dialogar constantemente com a criança, respeitando-a enquanto pessoa, valorizando a proximidade física e afetiva, mesmo em momentos de conflito; falar sempre sobre o que estiver fazendo, ouvir o que a criança fala e estimular a conversa, a palavra suave e firme para acalmar a criança. Os gritos agitam o ambiente. trabalhar em equipe; participar da elaboração de relatórios sobre o desenvolvimento da criança; manter diálogo constante com as mães e ou responsáveis usuários da instituição.

O educador da primeira infância é um mediador, e deve utilizar-se do brincar enquanto instrumento de aprendizagem, pois é na brincadeira, uma atividade espontânea e imaginativa, que as crianças

2 Importante: O planejamento das atividades com as crianças deve seguir as linhas mestras do Projeto Político Pedagógico da instituição. Instrumentos do educador da primeira infância O educador da primeira infância deve dispor de alguns instrumentos como os demais profissionais, dentre eles estão: A observação - é necessário educar o olhar para que, cada vez mais, o educador da primeira infância possa refletir sobre aquilo que está vendo. A reflexão - possibilita o educador pensar sobre sua prática, buscando oferecer atendimento de qualidade às crianças. O registro - ao organizar a sua prática pedagógica e o pensamento, através do registro, o educador constrói conhecimento ao mesmo tempo que compartilha com outros. O planejamento - auxilia a organização das ações, sistematizando as intervenções que irá realizar, tendo claro os seus objetivos sem cair em uma improvisação que fuja do seu controle. Reflexão para ação: PLANEJAR É PRECISO No livro, Alice no País das Maravilhas, aparece um diálogo em que Alice pede ao Gato para ensinar-lhe o caminho. Ele lhe responde que isso depende de onde ela queria ir. E é o que você precisa saber para quando for realizar o seu planejamento de trabalho. Qual é a minha meta? Onde quero chegar? Para planejar uma situação educativa precisamos de referenciais teóricos, critérios de qualidade, princípios e metas a serem atingidos. Em qualquer planejamento de trabalho pedagógico com as crianças é necessário considerar não só a integração do educar e cuidar como também, a organização do tempo e do espaço. Levar em conta os direitos das crianças a partir de um contexto acolhedor e promotor de desenvolvimento. É necessário que você conheça os critérios de qualidade que vão garantir os direitos das crianças, bem como as ações necessárias para a organização da rotina e dos ambientes.

olhar para que, cada vez mais, o educador da primeira infância possa refletir sobre aquilo que está vendo.

3 Estrutura do planejamento Buscar Referenciais: Princípios: Concepção: Mãos à obra! Tente elaborar um planejamento para uma turma de crianças na faixa etária de 0 a 3 anos (escolha a idade). 1 - Caderno de campo ou diário de campo Um dos instrumentos importantes do educador da primeira infância é o registro das atividades e observações que ele realiza no decorrer de sua prática pedagógica. Esse registro é feito no caderno de campo ou diário de campo. Segue abaixo algumas orientações para a elaboração de um caderno / diário de campo. Tipo de caderno: escolha o de sua preferência. 1ª folha Seu nome e o ano em que foi feito; 2ª folha Dados da unidade escolar na qual você estará estagiando ou visitando; I - Nome da escola, endereço, telefone, horário de funcionamento, instituição mantenedora; II - Caracterização da unidade escolar; análise do ambiente físico ( espaço/ tempo) o espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica? Descrição dos espaços. a relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada. Proporção: criança / adulto. utilização dos espaços: páteo, biblioteca, laboratório, brinquedoteca. comentários sobre aspectos que julgar relevante.

pedagógica. Esse registro é feito no caderno de campo ou diário de campo. Segue abaixo algumas orientações para a elaboração de um caderno / diário de campo.

4 características da organização administrativa e pedagógica. organização da escola: número de salas, de alunos. como é a estrutura organizacional da escola? (direção, coordenação, professores, auxiliares, pessoal de apoio). os professores/ educadores elaboram planejamento pedagógico? a instituição possui proposta pedagógica? horários que a instituição ofereceu destinados à formação em serviço dos professores. como se dá à comunicação da escola com a família? Características da comunidade onde a escola se situa: classe social, recursos culturais, escolaridade, dos usuários. relação: integração, apoio entre a comunidade e a escola. 3ª Folha Inicio do registro (pode ser diário ou semanal). No inicio de cada registro, colocar a data e o horário de permanência do estágio /observação na unidade escolar. Registrar descritivamente as atividades observadas / vivenciadas. Ao final de cada registro, tecer comentários pessoais em relação aos dados observados / vivenciados (participação das crianças nas atividades propostas, relação ensino - aprendizagem etc...) 2- Assistir ao filme: A Língua das Mariposas (La Lengua de Las Mariposas) Ficha Técnica

horários que a instituição ofereceu destinados à formação em serviço dos professores. como se dá à comunicação da escola com a família?

5 País/Ano de produção: Espanha, 1999 / Duração: 96 min Gênero: Drama / Direção: José Luis Cuerda Sinopse - Moncho (Manuel Lozano) tem apenas sete anos e se prepara para o maior desafio de sua vida. Está a apenas algumas horas de seu primeiro dia de aula. Alertado por alguns meninos, ele acredita que o professor poderá castigálo ao menor erro. O menino pensa, inclusive, em fugir para a América, como alternativa. O que o espera, entretanto, é uma grande surpresa. Objetivo da utilização do filme: Quais aspectos você destacaria? O que vem a ser o período de adaptação / acolhimento na escola? 3 - Procure entrevistar um profissional da educação infantil levantando as seguintes questões: como as crianças são acolhidas na instituição? Há algum planejamento para o processo de adaptação?

O menino pensa, inclusive, em fugir para a América, como alternativa. O que o espera, entretanto, é uma grande surpresa. Objetivo da utilização do filme: Quais aspectos você destacaria?

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