O ESTUDO DO LUGAR NO PENSAMENTO GEOGRÁFICO E NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA

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1 O ESTUDO DO LUGAR NO PENSAMENTO GEOGRÁFICO E NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA Nome dos autores: Ana Cláudia Ferreira Lima¹; Dra. Carolina Machado Rocha Busch Pereira² 1 Aluno do Curso de Geografia; Campus de Porto Nacional; anaclaudiafs2010@hotmail.com PIBIC/CNPq 2 Orientador(a) do Curso de Geografia; Campus de Porto Nacional; carolinamachado@uft.edu.br RESUMO O presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo geral analisar a importância da categoria Lugar para a educação geográfica e as formas de apropriação do estudo do lugar nos documentos oficiais. E como objetivos específicos resgatar os fundamentos epistemológicos da categoria Lugar e sua aproximação com o conhecimento geográfico; identificar nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Geografia quando e como é indicado o estudo do lugar para a educação geográfica. Analisar uma coleção de livro didático de Geografia para o ensino fundamental II (6º ao 9º ano) e ensino médio que esteja sendo utilizado por escolas da rede pública do estado do Tocantins buscando identificar e conhecer a abordagem geográfica para o estudo do lugar e propor atividades para compreensão da categoria lugar no ensino de Geografia a partir do uso de diferentes linguagens. A educação brasileira está passando por um momento de grandes mudanças, desde a flexibilização do currículo, estrutura, carga horaria. Mudanças essas que afetam o ensino de Geografia. O ensino de geografia contribui para a formação de indivíduos críticos frente as problemáticas na contemporaneidade, possibilitando a leitura e reflexão. Porém, para que o ensino de geografia alcance seus objetivos é necessário que o professor busque metodologias que privilegiem a construção do conhecimento. Para alcançar esses objetivos, foram realizadas pesquisas bibliográficas, foram levantados documentos, livros e outros registros sobre temas relacionados à pesquisa, que consiste em refletir sobre a importância do estudo sobre o lugar na alfabetização geográfica e a relação do lugar com a formação cidadã dos alunos. Palavras-chave: Lugar; Ensino de Geografia; Livro Didático Página 1

2 INTRODUÇÃO A educação brasileira está passando por um momento de grandes discussões a respeito do currículo da educação básica e flexibilização dos currículos com novas propostas educacionais, porém essas reformas têm gerado grandes polêmicas. Nesse contexto, a Geografia, como componente curricular na escola básica, também se modifica, seja por força das políticas públicas, como os PCNs, por exemplo, ou por exigências da própria ciência. Assim, o papel da Geografia na educação básica torna-se significativo, uma vez que se considera o todo desse nível de ensino e a presença de conteúdos e objetivos que envolvem, inclusive, as suas séries iniciais (CALLAI, 2005). A Geografia como disciplina contribui para a formação de alunos críticos frente a problemáticas contemporâneas, porém, para que isso ocorra é necessário um processo de ensino e aprendizagem eficientes, contando com a participação de vários elementos envolvidos nesse processo. O livro didático é uma importante ferramenta no processo de ensino, pois auxilia o trabalho docente, entretanto, o livro didático não deverá ser o único instrumento. É importante que o professor busque incorporar metodologias que privilegiem a construção de conhecimentos, e que estes privilegiem a realidade dos alunos. Nesse sentido, o estudo da Geografia a partir do lugar se mostra oportuno, tendo em vista aproximar os saberes cotidianos e os saberes escolares, contribuindo para uma aprendizagem significativa. O ensino geográfico favorece a compreensão de como os lugares, as paisagens e os territórios se constroem, e de que maneira as sociedades interferem na construção dos mesmos. A Geografia analisa a interação entre sociedade e natureza através das categorias de analise geográficas. Dentre essas categorias, é dado enfoque ao lugar, como objeto desse estudo. Pois é no lugar que o aluno vive os processos sociais, onde se relaciona com as pessoas e constrói sua identidade. Nos estudos geográficos é imprescindível que o lugar e os espaços próximos do aluno sejam levados em consideração para o processo de aprendizagem. O Lugar é compreendido como sendo a porção do espaço onde ocorre as relações sociais, que é construindo através das vivencias de cada indivíduo (CALLAI, 2004). O conceito de Lugar tem sido interpretado de diversas maneiras ao longo do tempo, nas correntes do pensamento geográfico. Página 2

3 Nesse sentido, o presente trabalho tem por objetivo investigar o estudo do lugar e como este aparece nos livros didáticos, pois muitas vezes os livros didáticos abordam assuntos menos específicos, dando maior ênfase ao global do que o local, e refletir como os PCNs de Geografia e outros documentos, indicam o estudo do lugar e também propor uma atividade didática que possa contribuir para a construção de conhecimentos geográficos. MATERIAL E MÉTODOS A primeira fase da pesquisa consistiu em refletir sobre a importância do estudo sobre o lugar na alfabetização geográfica e a relação do lugar com a formação cidadã dos alunos. Após a consolidação do arcabouço teórico da pesquisa, foi proposto uma atividade com a intenção de dar suporte a compreensão da categoria geográfica, para analisar a compreensão e a representação dos alunos sobre o lugar. Foram levantados documentos, livros e outros registros sobre os fundamentos epistemológicos da categoria lugar e sua aproximação com o conhecimento geográfico. Analise dos Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs de Geografia para verificar, quando e como, é indicado o estudo do lugar para a educação geográfica. Análise da Base Nacional Comum Curricular BNCC de Geografia para verificar quando e como, é indicado o estudo do lugar para a educação geográfica. Além da análise dos documentos oficiais, foram analisados uma coleção de livro didático de Geografia para o ensino fundamental II (6º ao 9º ano) buscando identificar e conhecer a abordagem geográfica para o estudo do lugar. E uma coleção de livro didático de Geografia para o ensino médio buscando identificar e conhecer a abordagem geográfica para o estudo do lugar. RESULTADOS E DISCUSSÃO No contexto da Geografia escolar o estudo das categorias de análise geográfica é fundamental para a compreensão das constantes transformações do espaço geográfico. A construção dessas categorias é importante para a compreensão dos elementos presentes na organização do espaço. O aluno, através do lugar onde mora, entra em contato com o mundo, efetiva experiências. Dessa forma, é imprescindível que os espaços do aluno sejam levados para sala de aula. Página 3

4 Ao se estabelecer um conteúdo mínimo para um país com grandes dimensões culturais é algo arriscado, oferecer um tratamento igual ao que é diferente, em termos culturais, históricos e de necessidades de investimento, pode causar prejuízos para quem precisa mais, através de um sistema de avaliação que não considere essas desigualdades, como por exemplo o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Nos PCNs são feitas propostas de como trabalhar o conteúdo, mas o mesmo não define o que é o Lugar. A Base da mesma forma, também não faz essa definição, mas através das habilidades apresentadas por esse documento, o Lugar não é só vivencia, é coexistência com o mundo. Há uma valorização da vida cotidiana do estudante. A análise dos livros didáticos, deixou claro que a base teórica dos autores está pautada sob a ótica do geógrafo humanista Yi-Fu Tuan, resgatando o Lugar como um espaço familiar, construído através das experiências. Os autores também fazem relação do Lugar com a Paisagem. Desta forma, buscou a partir das análises dos documentos oficiais e livros didáticos entender como ambos apresentam o Lugar, para assim propor uma atividade que possa contribuir de alguma forma para compreensão dos alunos a respeito do tema. O lugar é um conceito fundamental na Geografia, esse conteúdo é trabalhado principalmente no 3º Ciclo do Ensino fundamental, respectivos 6º e 7º ano, em especial no 6º ano de acordo com os PCNs de Geografia (BRASIL, 1998). O lugar ganha destaque nesse documento, pois o mesmo é o local do cotidiano do aluno. A importância da Geografia escolar é indiscutível, pois a partir do momento em que o aluno faz uso de sua realidade em comparação ao que está sendo estudado em sala de aula, fica mais fácil a compreensão dos conteúdos, desta forma, o aluno estará conhecendo melhor seu local de vida cotidiana. É importante que se utilize outros recursos como o desenho, que pode ser uma ferramenta didática que auxilia o aluno na compreensão e assimilação do conteúdo, o desenho é um recurso simples de ser trabalhado e que traz consigo grande quantidade de informações que podem ser exploradas pelo professor. Hoje o professor tem necessidade de usar recursos e novas metodologias em sala de aula que busquem tornar as aulas mais dinâmicas para garantir o interesse dos alunos, permitindo assim o melhor aprendizado de todos. Página 4

5 Pois apenas uma reforma no currículo não garante a melhoria da aprendizagem do aluno. É preciso muito mais, é preciso que haja investimentos nas escolas, pois o que se pode notar é falta de estruturas nas escolas, falta de professores, laboratórios, apoio aos estudantes com dificuldade de aprendizagem, capacitação aos educadores. O que se pode perceber, é que, querem impedir a juventude de pensar o mundo a partir de diferentes visões. LITERATURA CITADA BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Abril, CALLAI, Helena Copetti. O estudo do lugar como possibilidade de construção da identidade e pertencimento. In: VIII Congresso Luso-Afro-Brasileiro de Ciências Sociais. Coimbra, set Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, p , maio/ago Disponível em: Acesso em: 10 de mar CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos; GOULART, Lígia Beatriz. A questão do livro didático em geografia: elementos para uma análise. In: CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos et. al. (orgs.). Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 4º ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS/ Associação dos Geógrafos Brasileiros Seção Porto Alegre, CÔRREA, Roberto Lobato. Espaço, um conceito-chave da geografia. In: CASTRO, Iná Elias de; GOMES, Paulo Cesar da Costa; CÔRREA, Roberto Lobato. (Orgs.). Geografia: Conceitos e Temas. 2º ed- Rio de Janeiro; Bertrand Brasil, HOLZER, Werther. O LUGAR NA GEOGRAFIA HUMANISTA. Revista Território. Rio de Janeiro. ano IV, n 7. p jul./dez LEITE, Adriana Filgueira. O Lugar: Duas Acepções Geográficas. Anuário do Instituto de Geociências UFRJ, 21, p. 9-20,1998. MIRANDA, Sérgio Luiz. O lugar do desenho e o desenho do lugar no ensino de geografia: Contribuição para uma geografia escolar crítica. Tese (doutorado) Programa de Pós-Graduação em Geografia Área de Concentração em Organização do Espaço, Rio Claro, SP f. MOREIRA, Erika Vanessa; HESPANHOL, Rosângela Aparecida de Medeiros. O LUGAR COMO UMA CONSTRUÇÃO SOCIAL. Revista Formação, n⁰14 volume 2 p , 2007 Página 5

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