UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA ESCOLA AGROTÉCNICA DA UFRR NIVELAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA ESCOLA AGROTÉCNICA DA UFRR NIVELAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA Boa Vista, RR 2019

2 TIPOS DE LING.: LING VERBAL E NÃO VERBAL NÍVEIS DE LING.: FORMAL E INFORMAL VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS VÍCIOS DE LINGUAGEM TIPOLOGIA TEXTUAL ORTOGRAFIA MORFOLOGIA AULA 1 05/02 TIPOS DE LING.: LING VERBAL E NÃO VERBAL NÍVEIS DE LING.: FORMAL E INFORMAL Atividade 1 Desenvolvendo a Comunicação com leitura e escrita Em grupo, escolha três palavras a partir da leitura do texto de cordel e pensem em uma frase que possa utilizá-las. Qual a mensagem você acha que esse texto tentou passar? A partir da palavra [...] se pode deduzir que há uma presença maior de linguagem formal ou informal no texto? Porquê? Atividade 2 Praticando a oralidade e escrita A partir de 6 palavras retiradas do texto, e espalhadas no chão da sala, cada irá em direção a uma delas e escolherá aquela que achar mais interessante. Em seguida, irá sentar ao redor desta, e em uma folha em branco irá criar uma pequena história com personagens que

3 utilizem linguagem adversa a apresentada no texto, e que devido a isso, tenha dificuldade em transmitir a mensagem. Apresentar em 5 min. AULA 2 06/02 VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS VÍCIOS DE LINGUAGEM Atividade 1 Treinando a escrita Leia o trecho abaixo e depois comente entre seus colegas e com a professora a respeito da linguagem utilizada e das variações neste. Causo de mineirinho Sapassado, era sessetembro, taveu na cozinha tomano uma picumel e cuzinhano um kidicarne cumastumate pra fazer uma macarronada cum galinhassada. Quascaí desusto quanduvi um barui vindedenduforno, parecenum tidiguerra. A receita mandopô midipipocadenda galinha prassá. O forno isquentô, o mistorô e o fiofó da galinhispludiu! Nossinhora! Fiquei branco quineim um lidileite. Foi um trem doidimais! Quascaí dendapia! Fiquei sem sabê dondecovim, proncovô, oncontô. Oiprocevê quelocura! Grazadeus ninguém semaxucô! (http//bacaninha.cidadeinternet.com.br/home/mensagens/engraçadas). Leia as duas canções cantadas por Zeca Pagodinho. A Grande Família Essa família é muito unida E também muito ouriçada Brigam por qualquer razão Mas acabam pedindo perdão Pirraça pai, pirraça mãe, pirraça filha Eu também sou da família Eu também quero pirraçar Catuca pai, catuca mãe, catuca filha Eu também sou da família Eu também quero catucar Catuca pai, catuca mãe, catuca filha Eu também sou da família Eu também quero catucar

4 Jura Jura, jura pelo Senhor Jura, Pela imagem da Santa Cruz do Redentor Pra ter valor A tua jura, Jura, jura de coração Para que um dia Eu possa dar-te o meu amor Sem mais pensar na ilusão Daí então dar-te eu irei Um beijo puro na catedral do amor Dos sonhos meus, Bem juntos aos teus Para fugir das aflições da dor Jura Jura, jura pelo Senhor Jura, Pela imagem da Santa Cruz do Redentor Pra ter valor A tua jura, Jura, jura de coração Para que um dia Eu possa dar-te o meu amor Sem mais pensar na ilusão Daí então dar-te eu irei

5 Um beijo puro na catedral do amor Dos sonhos meus, Bem juntos aos teus Para fugir das aflições da dor Daí então dar-te eu irei Um beijo puro na catedral do amor Dos sonhos meus, Bem juntos aos teus Para fugir das aflições da dor Entre as duas canções, há uma diferença na variação linguística, justifique qual. Na canção 1, a palavra Catuca pode ser classificada como algo referente a um elogio ou a uma ação? Na canção 2, o uso do termo dar-te-ei, proporciona uma impressão de que o narrador é capaz de cometer algo pela pessoa amada? Comente um pouco. Atividade 2 praticando oralidade e leitura VÍCIO DE LINGUAGEM Ouça a canção abaixo CHOPIS CENTIS Eu di um beijo nela E chamei pra passear.

6 A gente fomos no shopping Pra mode a gente lanchar. Comi uns bicho estranho, com um tal de gergelim. Até que tava gostoso, mas eu prefiro aipim. Quanta gente, Quanta alegria, A minha felicidade é um crediário nas Casas Bahia. Esse tal Chopis Centis é muito legalzinho. Pra levar a namorada e dar uns rolezinho, Quando eu estou no trabalho, Não vejo a hora de descer dos andaime. Pra pegar um cinema, ver Schwarzneger E também o Van Damme. (Dinho e Júlio Rasec, encarte CD Mamonas Assassinas, 1995.) Após escutada a música, em dois grupos grandes, tentem montar a letra da música como em um quebra-cabeça, em seguida, preencha o mural de acordo com o vício de linguagem que imagina ser referido o erro de linguagem que encontrar. AULA 3 07/02 TIPOLOGIA TEXTUAL Atividade 1 Treinando a escrita e a leitura Leia os 2 textos abaixo. A falta d água no mundo De novo bem realista a ONU vem alertar que na África e na China a água pode faltar

7 e conforme este argumento não tendo planejamento muita gente vai dançar Sonho um Brasil d água limpa e vida cheia de moral vencendo a poluição e qualquer um temporal se no mundo água faltar vamos daqui sustentar a demanda mundial E vamos exportar água [...] Entre os dois textos, julgue o que parece ser mais apelativo e diga porquê. Quais as marcas presentes entre os dois textos que justifique o tema do uso da água?

8 Apesar de gêneros diferentes, ambos os textos são do mesmo tipo? Porquê? Atividade 2 Praticando a oralidade e a leitura com linguagem não-verbal A partir de um texto de 2 estrofes e 6 versos, em grupo, reproduza o que compreendeu do texto imagético exibido através de um vídeo animação exibido em sala sobre a importância da água. Acesse o link: AULA 4 08/02 ORTOGRAFIA E MORFOLOGIA Atividade 1 Treinando a escrita A partir de imagens recortadas e exibidas, individualmente, escreva em seu caderno o nome que ache conveniente. Em seguida, com todos de pé e formadas duas fileiras, a partir das mesmas palavras escritas, ao serem pronunciados tipos de substantivo e de adjetivo pelo professor(a), cada um poderá citar uma das palavras escritas no ditado, a qual achar que se relaciona com a determinada classe gramatical. Serão dadas 10 imagens propondo, 5 substantivos e 5 adjetivos para essa dinâmica. Atividade 2 Praticando a escrita Com perguntas rápidas, em grupo, responda em seu caderno as palavras de acordo com o que pede para as normas ortográficas. O professor (a) mencionará algumas frases e cada grupo ao tempo indicado pelo mesmo(a), responderá escolhendo a opção que achar correta.