HORROR, HUMOR & QUADRINHOS

Transcrição

1 roteiro de leitura HORROR, HUMOR & QUADRINHOS AS VÍTIMAS DO MICO CONTRA O TRIO DO TERROR autora Heloisa Prieto Antes de ler o livro A) Atividade de familiarização com o livro Proponha aos alunos que manuseiem o livro, observem as informações da capa e contracapa e relatem ou anotem os dados que identificam o livro que será lido, como: Título do livro: HORROR, HUMOR & QUADRINHOS as vítimas do mico contra o trio do terror Autora: HELOISA PRIETO Ilustrador: RODRIGO OKUYAMA Coleção ou série: HELOISA PRIETO Editora: ÁTICA Explique a função de cada item. Mostre onde geralmente estão o nome da cidade da editora, o número da edição e o ano da publicação. A familiarização com a ficha técnica do livro leva as crianças a entender melhor o que são informações bibliográficas. ilustrador Rodrigo Okuyama coleção Heloisa Prieto editora Ática formato 18,5 x 23 cm número de páginas 48 faixa etária sugerida 8/9 anos B) Atividades de preconhecimento/ contextualização sobre o tema 1. Procure saber se os alunos conhecem Heloisa Prieto e se leram alguma obra que ela escreveu. Relembre para a classe algumas informações sobre a autora. biografia da autora Heloisa Prieto, paulistana, nasceu em Formada em Letras, mestre em Semiótica e doutora em Criação Literária, já deu aulas em escola pública para crianças com dificuldade de aprendizagem e também foi professora da Escola da Vila, em São Paulo. Sua primeira história, Uma armadilha para o Conde Drácula, foi publicada em Desde então, já escreveu mais de cinquenta livros. 1

2 2. Chame a atenção dos alunos para as capas. Indague se eles conseguem deduzir qual é o assunto da história lendo o título do livro e o texto da contracapa. resenha do livro Os heróis desenhados por Martim, um criativo garoto de 9 anos, existem mesmo ou são fruto da sua imaginação? A verdade é que eles tomam suas dores quando o veem em apuros, humilhado pelo trio de colegas mais populares da escola: Lara, Biel e Gusmão. Eles vivem atrás de vítimas para perseguir e, dessa vez, resolvem pegar no pé de Martim. Injustamente, ele é ameaçado de ser expulso do colégio. Martim resolve arregaçar as mangas e pôr um fim na tirania dos colegas usando a arma mais poderosa que existe: a criatividade. Temas: bullying (agressão física ou psicológica entre estudantes) / escola / amizade / criatividade. 2a. Proponha também que prestem atenção na ilustração da capa, estimulando-os com perguntas como: > O que vocês imaginam estar acontecendo na cena da capa? > O que sugere a expressão do menino? Será ele o personagem principal da história? > Como vocês acham que são os donos dos braços que aparecem diante do garoto? biografia do ilustrador Rodrigo Okuyama é arquiteto formado pela USP e nasceu no Paraná, em Tem participado de várias exposições de publicações independentes, no Brasil e no exterior, com seu fanzine La Permura. Também recebeu o prêmio Portfólio Especial no 17 o Salão Universitário de Piracicaba (SP). Rodrigo utiliza diversas técnicas em seus trabalhos, como estêncil, colagens, nanquim e aquarela, além de recursos digitais. Durante a leitura do livro Bate-papo sobre a história Numa leitura compartilhada, faça interrupções em momentos estratégicos do texto com perguntas que gerem suspense sobre os possíveis acontecimentos da história. Esse recurso avalia o entendimento e aproxima o leitor do texto, prendendo sua atenção. Sugestões: > Na p. 9, o narrador-personagem diz: Quem sou eu? Meu nome é Reflex [...]. Sou o mestre dos contrários. Pelo nome e função, vocês conseguem imaginar como é esse personagem? > Na p. 7, o narrador diz: As cartas estavam marcadas. Alguém tinha que pagar o mico. E o preço seria bem alto. O que vocês entendem por cartas marcadas? O que conseguem imaginar a partir da leitura desse parágrafo? > Na p. 14, Lara grita para Martim: Mico! Você ficou de mico!. O que será que a turma vai aprontar com o menino? 2

3 > Na p. 16, é citada a Loira do Banheiro, alguém já ouviu falar dessa lenda? > Na p. 28, No minuto seguinte, tentei mudar o canal de suas lembranças. Fiz com que recordasse das belas pinturas da mãe. Nesse momento, a diretora disse que mudara de opinião e que lhe daria uma segunda chance. O que tinha, de fato, acontecido? > O que sugere a vocês o nome Vultrex? > O que acham das ilustrações? Elas são muito diferentes das imagens que ilustram os quadrinhos nas pp. 34 a 37? ilustrações O ilustrador fez desenhos diferentes para a história e para as tiras em quadrinhos como se fossem desenhadas pelo personagem Martim e sua amiga Julinha. As imagens da história, criadas em acrílica sobre papel, são de cores escuras e densas, para intensificar o clima de mistério. Outro aspecto é o exagero na figura de alguns personagens, como os grandes óculos de Martim, para caracterizar o seu jeito meio nerd; o tamanho de Guimão, que se vangloria de sua força muscular; o cabelo alto da diretora da escola, que lembra a autoridade que tem sobre os alunos. Os super- -heróis de Martim são apresentados em forma de cards, para lembrar os games e os quadrinhos que a garotada tanto gosta. Os quadrinhos das pp. 34 a 37 foram elaborados em estêncil, técnica cujos desenhos são criados com moldes vazados e tinta. Depois da leitura A) Hora do debate Aqui, você pode introduzir questões para que a classe reflita sobre o bullying que Martim sofre. Some outras questões que possam fazer a ligação entre a história e o universo do aluno, sua imaginação e realidade, experiências e sonhos. Veja algumas sugestões: > Quem gostou da história? Por quê? > Quem não gostou da história? Por quê? > Quem quer contar o que entendeu da história? > Na p. 7, o narrador diz de Martim:... ele era um garoto mais tímido, calado e atrapalhado. Algum de vocês acha que tem algo parecido com ele? > Cada um de vocês tem suas próprias características, sejam físicas ou comportamentais. Alguém da classe já teve de aguentar brincadeiras de mau gosto por isso? Assim como Martim, muitas crianças sofrem provocações na escola. Isso se chama bullying, termo de origem inglesa ainda sem tradução exata para o português. Procure desenvolver nos alunos uma conscientização contra a prática do bullying, isto é, quando uma ou mais pessoas, em situações privilegiadas de poder, ofendem sistematicamente colegas ou conhecidos. > Se vocês fossem alvo de situação semelhante a que Martim sofreu, como agiriam? 3

4 > Na p. 29, um dos personagens diz que há mais mistérios entre o céu e a terra do que explica a vã filosofia. O que vocês entendem dessa frase? O autor dessa frase é do dramaturgo inglês William Shakespeare ( ). A frase foi dita pelo príncipe Hamlet, na peça do mesmo nome, quando se defronta com o fantasma de seu pai. E provavelmente ele quis dizer que existem coisas que a nossa mente/razão e olhos não conseguem entender ou ver, mas nem por isso deixam de existir. B) Atividades de reconhecimento dos elementos da narrativa O entendimento da turma com relação aos elementos da narrativa pode ampliar as referências e auxiliar na interpretação da história e na criação de novos significados. Sugestões: 1. Na história, o narrador utiliza que tempo para nos relatar os acontecimentos? tempo Narrada no pretérito, a história traz o tempo presente quando os narradores se dirigem ao leitor e na maioria dos diálogos dos personagens. 2. O que vocês acharam dos personagens? Quem são eles e como podem ser definidos? personagens > Martim: garoto tímido, inteligente, criativo. > Biel: ás em Matemática, aluno brilhante e preferido das professoras. > Lara: bonita e com sorriso cativante, exerce domínio sobre os meninos. > Guimão: arrogante e atlético, um vencedor em esportes. > Reflex: um dos super-heróis da história, é o mestre dos contrários, espelha a verdade de segredos e mentiras. > Vampirex: vampira do bem e perita em metamorfoses, absorve tudo o que há de mal nas pessoas. > Vultrex: detetive das sombras, descobre o que se esconde na memória. > Julinha: melhor amiga de Martim, com quem compartilha as histórias dos super-heróis. > Sônia: diretora da escola. > Paola: aluna nova, colecionadora de HQs dos países em que já morou. 3. Esta história tem vários narradores, quem são eles? narrador São três os narradores: Reflex, Vultrex e Vampirex. Eles contam a história na terceira pessoa e sabem tudo o que aconteceu, ou seja, são oniscientes. E também participam da narrativa, como na p. 16:... que Biel avançou na direção do meu jovem amigo, entrei em ação. Assim como nos diálogos, há momentos em que a história é contada em primeira pessoa, quando os super-heróis narradores falam de si. 4

5 4. Na p. 9, o narrador diz: Meu nome é Reflex (e não venha me dizer que parece nome de remédio...). Como é o tom da linguagem usada na história? linguagem e tipo de discurso A linguagem é solta, coloquial e bem-humorada. Às vezes o narrador se dirige ao leitor como se já o conhecesse de longa data, como na fala acima. Há predomínio do discurso direto nos diálogos entre os personagens, marcados sempre com travessão. Os pensamentos vêm entre aspas. A narrativa dos três super-heróis mescla elementos de horror, de humor e também da linguagem das histórias em quadrinhos para dar uma leveza ao tema do bullying. 5. Na p. 7, o narrador conta que Naquela tarde de inverno, no fundo do parque da escola, Biel, Lara e Guimão sentaram-se atrás da quadra para a partida fatal. Além da quadra da escola, que outros lugares fazem o cenário da história? cenário (espaço) Toda a história ocorre dentro do ambiente escolar: banheiro, sala da diretoria, sala de aula, bebedouro... C) Atividades de criação Agora que a turma conheceu os super- -heróis do menino Martim, proponha que a classe se divida em pequenos grupos para pensar como será seu próprio amigo super-herói. Ajude os grupos a organizar no papel as características de cada personagem: como são fisicamente, o que eles gostam, como se comportam, como se denominam... Como modelo, eles podem usar os cards das pp. 13, 22 e 32. A partir da caracterização, cada grupo desenha o seu super-herói. A seguir, os grupos podem escrever o roteiro para uma história em quadrinhos. Ajude-os a começar com as perguntas: > Sobre o que será a história? > Quem vai participar? > Como são esses personagens? > Qual será o cenário? > O que vai acontecer? Quando? De que maneira as coisas acontecerão? Lembre-os de que toda história deve fazer sentido, ter um começo, meio e fim, independente da ordem dos acontecimentos. Por fim, peça para que desenhem os quadrinhos de acordo com o roteiro. 5