Desafios SECULO xxi!
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- Evelyn Vilaverde
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1 Bem-vindos!
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3 Desafios SECULO xxi!
4 Uso de competencias socioemocionais como diferencial
5 Fontes: Hoper Educação; Ministério da educação/inep; 2016 Global edtech Report/IBIS Capital; BOX 1824; OIJ - Organismo Internacional de Juventud para Iberoamérica; Delloite
6 Dificuldades de aprendizagem (DA) 18% 50% nos EUA no Brasil
7 Essas dificuldades de aprendizagem, muitas vezes estão associados a patologias (disfunções neurobiológicas) ou bloqueios, problemas emocionais. E se originam na infância... A maioria das ações usam duas estratégias: 1) Esperar que tempo e a maturidade cure. (e muitas vezes não cura); 2) Medicalização
8 O cenário da medicalização no Brasil: 30% Cerca de dos alunos com dificuldades de aprendizagem são diagnosticados com alguma patologia. 1,8 Gasta-se mais de R$ bilhões em tratamentos incorretos para TDAHs (Transtornos de Déficit de Atenção e Hiperatividade). Estima-se que mais de são falsos positivos. 90% 10 Nos últimos anos a prescrição e venda do medicamento Ritalina aumentou de 70 mil caixas/ano para mais de 2 milhões de caixas/ano.
9 Identificando a singularidade do aluno - BNCC DISCIPLINAS INTEGRADAS ENSINO HÍBRIDO Fontes: Anna Penido, Diretora do Instituto Inspirare; Rafael Parente, Presidente do Conselho do CEIPE da FGV/RJ; Para criar novas formas de ensinar e aprender
10 Nosso cérebro possui quantas dimensões? 1? 4? 8!
11 Mapeamento das preferências cerebrais
12 Indicadores de competências socioemocionais Comunicação Autoconfiança Criatividade Auto Gestão & Liderança Cooperação Os indicadores são interpretados por algoritmos baseados em teses amplamente aceitas junto as comunidades que estudam as ciências neurobiológicas.
13 Inteligências Múltiplas Cinestésico Naturalista Intrapessoal Musical Lógica-matemática Interpessoal Espacial Pictórico Linguístico
14 Novas Inteligências Múltiplas EXISTENCIAL A INTELIGÊNCIA PARA AS GRANDES QUESTÕES. PEDAGÓGICA A INTELIGÊNCIA PARA ENSINAR
15 Aptidões de aprendizagem Leitura Escrita Raciocínio lógico Atenção Psicomotricidade Cognitivo
16 Nosso Caminho Construção de Lideranças Educacionais com foco nas Competências Socioemocionais Inteligências Múltiplas, Preferências Cerebrais, Estilos de Aprendizagem Os maiores desafios em trabalhar com as diferentes gerações
17 Há evidência significativa de que as características socioemocionais do estudante são tão importantes quanto o conteúdo.
18 Habilidades socioemocionais que podem ser desenvolvidas na escola
19 SOCIOEMOCIONAL Maturidade Consiste num acúmulo de experiências que nos auxiliam nas tomadas de decisões, quando sofremos pressão por velocidade e assertividade. Imaturidade Acreditar que os envolvidos nesse processo estão dispostos a colaborar e a participar de maneira imparcial.
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22 EXTROVERSÃO AMABILIDADE ESTABILIDADE EMOCIONAL ABERTURA A NOVAS EXPERIÊNCIAS CONSCIÊNCIA
23 desafio EM TRABALHAR Place your screenshot here COM OS JOVENS
24 GERAÇÕES
25 INDICE DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM
26 ACOMODADOS ASSIMILADORES CONVERGENTES DIVERGENTES Aprendem por meio da experimentação e aplicação do conhecimento Aprendem refletindo, ouvindo, observando e criando teorias e ideias Aprendem por ensaio e erro, e por aplicação prática de ideias e teorias Aprendem experimentando, criando ideias e teorias, observando e ouvindo e relacionando conteúdo e vivência
27 Visual/Verbal Estilos relacionados com o tipo de captação da informação. Ativos Precisam experimentar para compreender, iniciam as tarefas prematuramente e gostam de trabalhos em grupo. Sensorial/Intuitivo Os intuitivos têm acentuada capacidade de interpretar símbolos e textos, terminam as atividades escolares mais rapidamente que os sensoriais. Reflexivos Precisam compreender para experimentar, demoram a iniciar as atividades e preferem trabalhos individuais Sequenciais/Globais Aprendem melhor quando os conteúdos são apresentados de forma linear. Globais precisam de todo o conteúdo. Indutivos/Dedutivos Indutivos organizam a informação a partir de dados específicos para entender informações mais generalizadas. Os dedutivos organizam a informação a partir de regras gerais, para compreender dados específicos
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