2 Fundamentação teórica da internet como instrumento de auxílio ao ensino

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1 1 A INTERNET COMO INSTRUMENTO DE PESQUISA E APOIO AOS ESTUDOS: Um estudo do uso da informação pesquisada na internet como complemento ao ensino. AURÉLIO FERNANDO FERREIRA, CORINA BENIGNA GOMES DO NASCIMENTO, CLODOALDO FRANCISCO DOS SANTOS 1 Introdução Segundo (FERRAZ, 2003) A nova forma de aprender e de ensinar trazida pelo computador, levanta questões onde: de um lado estão os neófitos e de outro os neófobos. Os primeiros acham que as Novas Tecnologias de Ensino (NTEs) são a solução para todos os males da educação, os segundos acham que não passam de modismo e que por isso devem ser esquecidas. Entendemos os computadores bem como a internet, como poderosas ferramentas de ensino mas estão longe de ser a salvação de todos os males, contudo não devem ser esquecidos, podendo sim ajudar a alunos que buscam estes meios como incremento aos seus meios tradicionais de estudos, portando devemos dispensar os extremos. Nossa pesquisa visa, além de verificar estes aspectos, mostrar que tradicionais lugares como bibliotecas públicas e municipais também se adéquam as NTEs, buscando verificar se além de contar com cursos pré-acadêmicos, os alunos usam de maneira acessível e satisfatória a internet, no que diz respeito aos resultados encontrados nas suas buscas por informação. 2 Fundamentação teórica da internet como instrumento de auxílio ao ensino Segundo Santos (2003), a internet é caracterizada por um entrelaçamento complexo de informações textuais e audiovisuais, umas podendo conduzir a outras, de sorte que sentidos são continuamente construídos pelo leitor, que os gera permanentemente por meio do percurso, em que conjuntos de palavras, imagens e sons se entrelaçam, muitas vezes sem ponto de partida, e sem ponto de chegada. É uma rede mundial, que interliga o mundo inteiro, tal conceito é o resultado do avanço das

2 2 tecnologias de informação e comunicação, fenômenos da chamada Sociedade da Informação. Segundo Gerevini (2009) com a utilização da Internet no processo educativo, o professor assume um novo papel, nesse cenário alguns autores discutem de que forma os docentes poderiam adequar-se ao uso das novas tecnologias educacionais contribuindo positivamente na concepção da aprendizagem. 3. Metodologia Na presente avaliação, foram empregados o método qualitativo, devido às estratégias utilizadas, e o tipo exploratório. Para isso procuramos recolher informações de um curso pré-acadêmico vinculado à PROEXT-UFPE o Curso Atitude, que atende alunos da rede pública para preparação ao ensino visando os vestibulares. Ressaltamos também nossa pesquisa, pois acreditamos no potencial da internet para suporte ao ensino, que nos parece promissor e justifica a realização de estudos como os aqui descritos. 3.1 Recolhimento de dados A seguir fornecemos uma tabela com os valores da amostra em valor absoluto. Nº Total de Alunos Pesquisados 32 63% Mulheres Sexo 37% Homens Idade Média 20 anos 69% Concluintes Ensino médio Situação 31% Concluíram Tabela 1 Amostra dos participantes da pesquisa Para a pesquisa também achamos importante conhecer as áreas almejadas dos cursos que os estudantes irão prestar concurso. São elas: Área Grupos Humanas Exatas Saúde Outras Indecisos 13% 28% 25% 20% 14% Tabela 2 Áreas escolhidas pelos alunos pesquisados 3.2 Resultados

3 3 Como viabilização da pesquisa procuramos na primeira parte conhecer a quantidade de alunos que possuem computador em casa e em seguida saber desta quantidade quantos possuem algum serviço de acesso à internet em casa e quantos utilizam a internet através de outros locais. Figura 1 Porcentagem de alunos que possuem computadores em casa O resultado obtido mostra que 43% dos alunos pesquisados possui computador em casa, vemos que dos 43% que possuem computador apenas 37% possui algum serviço de conexão à internet e acessam apenas em casa, do número total de alunos 60% procuram acesso em outros locais, e apenas 3% disseram não se conectar a internet de nenhuma maneira. Em seguida procuramos saber dos alunos qual o site de pesquisa mais acessado para realização de trabalhos e procura por assuntos para a complementação de ensino.

4 4 Figura 2 Sites de busca na internet O resultado mostra que os alunos acessam o site de busca, Google para a pesquisa de assuntos para a complementação de ensino. Com base neste resultado procuramos saber se os alunos fazem pesquisa específica de assuntos visando o vestibular e se o resultado das pesquisas, são usados em complemento ao ensino, obtemos os seguintes resultados, no gráfico abaixo. Figura 3 Pesquisa temática na internet Verificamos que 87% dos alunos fazem pesquisa de assuntos voltados especificamente para o vestibular enquanto que 13% fazem pesquisa de outros assuntos, dos 87% dos alunos 75% usam as informações para estudar enquanto que 25% responderam que só os usam se precisarem de complemento para as aulas presenciais. Embora nem todos possuíssem umcurso básico de informática para conhecer as ferramentas, vemos no gráfico abaixo que apenas 3% responderam precisar de ajuda no trato com a internet, enquanto que 97% dos alunos responderam não ter dificuldades em encontrar a informação que procuram.

5 5 Figura 4 Auxílio no uso das tecnologias de informação Para finalizar a pesquisa foi feita uma pergunta objetiva: Como você usa o conteúdo informacional pesquisado na internet? Grande parte dos alunos, relataram que agrupam e montam em apostilas os resultados das pesquisas destacando partes importantes dos assuntos para consulta posterior fazendo o cruzamento dos assuntos pesquisados com livros. Outros relataram que não possuíam meios de imprimir o material coletado, e que faziam anotações pontuais dos assuntos pesquisados. Outros alunos responderam por procurar apostilas ou resumos já prontos, voltados para o vestibular e que os guardavam em suporte eletrônico para posterior consulta. Apesar de sintetizar as respostas uma nos chamou atenção, nós vamos colocá-la na íntegra, pois achamos a resposta interessante do ponto de vista da conservação e abertura de locais onde encontramos a informação em suportes tradicionais, as bibliotecas. Considerações Finais O avanço tecnológico cada vez maior parece não ser possível de ser freado, a cada momento surgem novas maneiras de interação no ambiente web. A prática de ensino à distancia chamado de EAD, instrumentos de pesquisa como base de dados e bibliotecas virtuais são apenas alguns exemplos de alguns recursos que podem ser otimizados e usados para a formação da população no contexto educacional.

6 6 Referências ADNEWS. adnews movidos pela notícia. São Paulo: A associação; 1999 [ atualizada em 2009 Jul ; acesso em 2010 Mai 29]. AdNews Movido Pela Notícia; [aproximadamente 7 telas]. Disponível em: FERRAZ, Ademir Gomes. Uso da internet como ferramenta de mediação pedagógica no ensino superior de graduação e sua possibilidade de substituir as bibliotecas tradicionais. Revista Iberoamericana de Educación, Recife. ISSN: Disponível em: < Acesso em: 02 maio GEREVINI, Adilson Rubens. O uso da informática como recurso didáticopedagógico no curso técnico em administração. Formosa Do Oeste Paraná, Disponível em: < Acesso em: 07 jun