O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DAS CRIANÇAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Transcrição

1 CONGRESSO DE EDUCAÇÃO BÁSICA Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DAS CRIANÇAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL Fábio Tomaz Alves (SME/PMF e NUPEIN/UFSC)

2 A ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO 1- A TRAJETÓRIA DA PESQUISA 2- LEGISLAÇÃO E AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE ESTÁ POSTO. 3- AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DEFINIÇÕES TEÓRICAS, CLASSIFICAÇÕES OS DADOS DA PESQUISA 5- TECENDO CONSIDERAÇÕES

3 1- A TRAJETÓRIA DA PESQUISA Pesquisa de mestrado: agosto de 2009 a dezembro de OBJETIVO GERAL: investigar as causas da pouca produção teórica sobre a avaliação educacional das crianças no nível da educação infantil e analisar possíveis relações entre este fato e as maneiras como vem sendo construída a avaliação e os processos avaliativos no trabalho desenvolvido nas instituições pesquisadas.

4 -PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: - Enfoque Qualitativo: pesquisa de campo - balanço da pesquisa do período entre 2004 e /2010 -Análise de documentos 2010 PPP s de 2009 (10); Instrumentos Avaliativos de 2009 (50) -Entrevistas Semi-Estruturadas (10) 2010/2011 -Questionário (22) 2010/2011

5 2- LEGISLAÇÃO E AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE ESTÁ POSTO AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ASPECTOS DA LEGISLAÇÃO - LDBEN (1996) - Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil (1999 e 2009) - Lei 170/98 de SC - Legislação Municipal: Lei nº 7508/2007 (Lei do Sistema) Resolução (2002 e 2009) PME (2009) Portarias SME 010/2010 e 019/ EDUCAÇÃO INFANTIL E AVALIAÇÃO: O TEMOR DO RANQUEAMENTO -Ações e programas do MEC em todos os níveis e modalidades de ensino - Pesquisa Educação Infantil no Brasil Avaliação Qualitativa e Quantitativa (MEC/BID/FCC 2010) -Escalas ECERS-R e ITERS-R (conceitos: inadequado, básico, adequado, bom, excelente)

6 3- AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DEFINIÇÕESTEÓRICAS, CLASSIFICAÇÕES DISCUSSÕES TEÓRICAS INICIAIS SOBRE AVALIAÇÃO -Síntese Histórica -Relação com a Pedagogia da Infância - Processos avaliativos: movimento - Elementos estruturais a observação, o planejamento, o registro, a análise avaliativa, a socialização da análise e o replanejamento das ações educativas. (ALVES, 2011)

7 3.2- CLASSIFICAÇÕES TEÓRICAS DA AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Avaliação Diagnóstica, Desenvolvimentista e Classificatória Avaliação Processual, Formativa e Mediadora Avaliação Institucional Avaliação Emancipatória

8 4- OS DADOS DA PESQUISA 4.1- AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O CAMPO DE PESQUISA As Instituições Participantes As participantes da Pesquisa 4.2- QUESTÕES RELEVANTES DA PESQUISA Concepções de Avaliação Instrumentos Avaliativos Sujeitos avaliados Sujeitos avaliadores Critérios Temporalidade das Avaliações

9 5- TECENDO CONSIDERAÇÕE ÕES

10 - pouca produção: 1º - a ciência privilegia alguns conhecimentos como válidos; 2º- a educação infantil: campo científico em fase de descobertas; 3º - resistência em aceitar a avaliação das crianças neste nível da educação básica. -Concepção Classificatória = políticas de ranqueamento -Avaliação Institucional: poderia ser vinculada a concepção Formativa de avaliação. -Educação Infantil: avaliações das crianças (...) parte de um processo pedagógico em movimento e sem hierarquias. - Pensar em Avaliação Emancipatória: reconhecer e construir possibilidades de emancipação social para sujeitos cujas vozes ainda se configuram como ausentes do processo (crianças). - Mais estudos sobre tendências ou concepções de avaliação.

11 -Legislação vigente: avaliar as crianças individualmente, contextualizando-as em seus processos educativos. -Nomes diferenciados para os instrumentos avaliativos: resistência frente à expressão avaliação. -Registros sem análise, são apenas registros. -As escolhas têm de ser explicitadas (...) perspectiva de emancipação. -Os instrumentos avaliativos não têm cumprido o seu papel: repensar práticas e replanejar ações pedagógicas. -Há um movimento de tentar encontrar a melhor maneira para socializar os instrumentos avaliativos com as famílias. -Preocupação em avaliar coletivamente os sujeitos e os processos de ordem pedagógica e administrativa (...) a prática da avaliação institucional. precisamos de mais debates.

12 -papel das supervisoras e/ou coordenadoras pedagógicas no processo de escrita da avaliação das crianças? - sugerir, orientar e/ou reorientar as demais profissionais; - acompanhar o processo e embasar teoricamente as reflexões das demais profissionais mediação; - promover trocas com as professoras. - Os PPP s não trazem nenhum indicativo a esse respeito. - Poucos referenciais citados na construção da avaliação das crianças; - não há indicações de discussões coletivas sobre os critérios dos instrumentos avaliativos: essa ação precisa ser implantada. mudanças entre 2008 e 2009 numa das instituições pesquisadas, frente ao seu processo de municipalização: houve alterações no nome dado a tais documentos e também no estilo de escrita, mas não percebi muitas diferenças de conteúdo entre os instrumentos analisados.

13 No meu entendimento Discussões sobre as concepções e escolhas a respeito da avaliação das crianças: explicitadas nos PPP s das instituições educativas; (...) respectivos grupos de trabalhos (...) critérios para a construção de instrumentos avaliativos. - Instituições conveniadas a e Municipalizadas: pesquisas específicas sobre seus processos pedagógicos. - A publicação de uma lei não se configura como um elemento de transformação nas práticas pedagógicas.

14 TRABALHOS DESTACADOS NO BALANÇO ANPEd e na CAPES BRANDÃO, Isabel Cristina. Políticas Públicas em Educação Infantil. Trabalho. Caxambu/MG, 27ª Reunião Anual da ANPEd Disponível em < 10 de março de h36min. COLASANTO, Cristina Aparecida. A Linguagem dos Relatórios: Uma Proposta de Avaliação para a Educação Infantil. (Dissertação de Mestrado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Disponível em < 19 de agosto de h04min. GODOI, Elisandra Girardelli. Avaliação na creche: O caso dos espaços educativos nãoescolares. Tese de Doutorado. Universidade Estadual de Campinas. Campinas, Disponível em < 12 de junho de h27min. LIMA, Ana Beatriz Rocha; BHERING, Eliana Maria Bahia. Creche Como Contexto de Desenvolvimento: Um Estudo Sobre o Ambiente de Creches em Um Município de SC. Trabalho. Caxambu/MG, 29ª Reunião Anual da Anped Disponível em < 09 de março de h25min RAMIRES, Jussara Martins Silveira. S. A Construção do portfólio de avaliação em uma Escola Municipal de Educação Infantil de São Paulo: um relato crítico f. Tese (Doutorado). Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, Disponível em < 12 de junho de h41min.

15 RAMPAZZO, Wania Cristina Tedeschi. Avaliação Institucional Na Educação Infantil: Um Campo De Possibilidades. Pôster. Caxambu/MG, 31ª Reunião Anual da ANPEd Disponível em < 12 de março de h29min.. Avaliação Institucional Na Educação Infantil: Um Campo De Possibilidades. Dissertação de Mestrado. Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Campinas, Disponível em: < 12 de junho de h37min. STEININGER. Isabela Jane. A prática pedagógica nas instituições de educação infantil: um estudo de caso sobre o que indicam as professoras. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Disponível em < >. 03 de novembro de 2010, 11h08min.