ESCOLA SECUNDÁRIA DR. SOLANO DE ABREU ABRANTES PLANIFICAÇÃO ANUAL ACTIVIDADES ESTRATÉGIAS

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1 ESCOLA SECUNDÁRIA DR. SOLANO DE ABREU ABRANTES PLANIFICAÇÃO ANUAL ENSINO BÁSICO Curso de Práticas Administrativas DISCIPLINA: Língua Portuguesa ANO: CEF Tipo 2 (2º ano) ANO LECTIVO: 2010/2011 COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGIAS AULAS PREVISTAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERÍODO LECTIVO Relacionar as dimensões da aprendizagem e os princípios éticos que regulam o saber e a interacção com os outros. Transversal a todos os conteúdos. Diálogo professor/aluno. 3 Teste de diagnóstico. 1ºPeríodo (*52 aulas de 45 m.) Usar a língua portuguesa para melhorar a qualidade das relações pessoais, expressando sentimentos, experiências, ideias e opiniões, interpretando e considerando as reacções dos outros, contrapondo-as quando necessário. Grelha de observação Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar oralmente e por escrito, de forma adequada, e para estruturar o pensamento próprio. MÓDULO 14 Textos narrativos/descritivos: Literatura de viagens/aventuras. Leitura integral da obra Sexta- Feira ou a Vida Selvagem, de Michel Tournier, (tradução de Wanda Ramos). Trabalhos individuais, em grupo ou em pares. Análise de textos/imagens. Audição e exploração de textos orais gravados. Prática de leitura silenciosa e em voz alta de diversos tipos de texto. Exercícios de escuta activa. Interacção verbal. Visionamento de pequenos filmes. 25 Questionário oral/ Ficha de verificação de leitura. Página 1 de 5

2 Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano. Categorias da narrativa: acção; espaço; tempo; personagens: retrato físico, sentimentos, comportamentos; narrador: presente, ausente. Modos de apresentação: narração; diálogo; descrição. Justificação da escolha de um livro lido, apresentando argumentos que possam atrair novos leitores. Trabalhos de pesquisa, com recurso à Internet. completamento. Leitura recreativa: uma narrativa de viagens/aventuras; apreensão de sentidos. Construção de um texto narrativo de viagens/aventuras, dando realce à descrição dos espaços. Elaboração de guiões de leitura. Funcionamento da Língua Classes de palavras: verbo - flexão verbal e tempos compostos. coesão; coerência). completamento, de transformação de frases. Reflectir sobre a multiplicidade de dimensões da experiência humana, através do acesso ao património verbal legado por diferentes épocas e sociedades. MÓDULO 15 Textos de teatro: O teatro de Gil Vicente - Especificidade do texto dramático. Recriação de textos ouvidos/lidos. Descrição de imagens. Elaboração de uma caricatura, a partir de uma personagem do Auto. 14 Desfile processional de tipos sociais do Portugal quinhentista. Página 2 de 5

3 Reconhecer valores culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos que perpassam nos textos. Alegoria dos vícios humanos. Ideologia cavaleiresca e religiosidade da época. Textos expressivos e lúdicos de teatro. Produção de um texto informativo sobre Lisboa quinhentista (profissões, espaços públicos, monumentos, condições de vida), a partir de um trabalho de pesquisa. Produção de textos expressivos e lúdicos. Relacionar os textos lidos com contextos evocados, com outros textos e com a actualidade. Obra integral - Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente: personagens-tipo; cómico; sátira social; simbologia. Dramatização de um excerto do auto. Escuta/visionamento da representação do auto seleccionado. Produção de textos de diferentes tipologias. 18 Grelha de observação 2ºPeríodo (*54 aulas de 45m.) Leitura recreativa (de autores nacionais e universais sobre a crítica social). Compreensão/Interpretação de textos Funcionamento da Língua. Língua, Comunidade Linguística, Variação e Mudança. Variação e normalização linguística: variação histórica. Português antigo. Classes de palavras variáveis. Subclasses de pronomes: pronome indefinido. Grupo adverbial Funções sintácticas: complemento adverbial. coesão; coerência). completamento. Página 3 de 5

4 Reconhecer valores culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos que perpassam nos textos. compreensão na modalidade escrita. produção na modalidade escrita. MÓDULO 16 Narrativa épica camoniana. Especificidade do texto épico. Os Lusíadas, de Luís de Camões: Génese da obra Estrutura da obra Valores estéticos, ideológicos e morais contidos na epopeia Marcas do discurso camoniano Modelos clássicos e a originalidade da épica camoniana Planos narrativos Herói Acção épica Género épico narrativo Intervenção do maravilhoso Trabalho de grupo sobre o tema: O Oceano um desígnio nacional para o séc. XX. Exposição sobre o tema: Personagens célebres da humanidade Escuta/visionamento de um documentário. 26 compreensão na modalidade oral. produção na modalidade oral. Os Lusíadas: proposição; consílio dos deuses (canto I); episódio de Inês de Castro (canto III) ou episódio da Batalha de Aljubarrota (canto IV); Audição de estrofes de Os Lusíadas. Leitura expressiva de estrofes de Os Lusíadas. Interacção verbal. Produção de textos narrativos, a partir de um episódio de Os Lusíadas. Elaboração de uma acta. Página 4 de 5

5 Os Lusíadas Episódio do Adamastor (canto V) (Possibilidade de estudo de outros episódios). Textos para leitura recreativa (de autores nacionais e universais em interacção com Os Lusíadas). Leitura expressiva de estrofes de Os Lusíadas. Compreensão/Interpretação das estrofes dos episódios de Os Lusíadas. 10 Grelha de observação 3ºPeríodo (*14 aulas de 45m.) Funcionamento da Língua Língua, Comunidade Linguística, Variação e Mudança variação e normalização linguística: variação histórica. Português clássico. Classes de palavras variáveis: subclasses de pronomes: pronome relativo e interrogativo. Classes de palavras invariáveis: conjunção; subclasses de conjunções. Classificação das frases complexas quanto à presença/ausência de conjunção. Funções sintácticas: complemento agente da passiva. completamento de frases, substituição de segmentos de frase, ordenação de frases. coesão; coerência) (*Algumas aulas serão utilizadas para a realização e a correcção dos testes de avaliação, bem como para a auto e hetero-avaliação) A professora (Isabel Vieira) A coordenadora de departamento (Fernanda Chambel) Página 5 de 5