ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DE AMORA. CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO - Tipo 3 - Ano Letivo 2014/2015

Transcrição

1 ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DE AMORA 1º CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO - Tipo 3 - Ano Letivo 2014/2015 1

2 I - AVALIAÇÃO: Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Amora Planificação CEF 1º Ano tipo 3 CMA Ano letivo 2014/ Domínios de avaliação, parâmetros e ponderações 1.1. O grupo de História, conciliando o espírito da actual Reforma com as orientações do Conselho Pedagógico, definiu para a disciplina de Cidadania e Mundo Actual dos Cursos de Educação e Formação os seguintes parâmetros e ponderações: I Domínio dos Conhecimentos 50 % Parâmetros Indicadores / Competências Ponderações Analisa realidades políticas, económicas, sociais, culturais e ambien- Situar, tais diversas 20 % caracterizar e Analisa os problemas do mundo actual a partir de diferentes perspecrelacionar tivas 10 % aspectos da Reconhece direitos e responsabilidades em situações concretas 10 % acção do cidadão Reconhece as mudanças no mundo do trabalho e as exigências da em sociedade empregabilidade 10 % Compreender os valores da cidadania numa sociedade democrática 10 % Recolher informação relativa ao tema 10 % Pesquisa e pro- Seleccionar a informação pertinente 10 % dução de infor- Organizar correctamente a informação 10 % mação Transmitir a informação de forma adequada, por escrito ou oralmente 10 % Situações de avaliação Fichas de trabalho 40% Fichas sumativas 30 % Trabalhos de grupo/pares 20 % Debates / problematizações 10% II Domínio das Atitudes/Comportamentos 50% Parâmetros Indicadores/Situações de avaliação Ponderações Participação nas Intervém de forma oportuna e adequada C.T. actividades Colabora nas actividades partilhando tarefas e saberes Adopta comportamentos adequados Sociabilidade C.T. Respeita os outros e as suas opiniões Desenvolvimento É capaz de ultrapassar as dificuldades de forma autónoma C.T. da autonomia Toma iniciativas no desenvolvimento das actividades 2

3 Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Amora Planificação CEF 1º Ano tipo 3 CMA Ano letivo 2014/ Provas informais A informação qualitativa terá a seguinte correspondência: Muito insuficiente - 0 a 19 % Insuficiente- 20 a 49 % Suficiente - 50 a 74 % Bom - 75 a 89 % Muito bom 90 a 100 II PLANIFICAÇÃO 1. Calendarização / distribuição de tempos lectivos: Períodos Escolares Calendário Tempos Previstos Tempos de Leccionação Aulas Previstas por Módu- lo e Período Apresen- Avaliação Aulas Aulas Módulo Total tação Final Aulas (15 de Set. a 1º 14 t 1 t 1t 12 t 1 de Dez.) 14 D4 14 (5 de Jan. a 20 2º de Março) 12 t 1 t 10 t 7 de Abril a 3º 30 de Maio) D9 8 t 1 t 14 t t 1 t 3 t 34 t t = corresponde a uma aula de 45 m 2. Situações de aprendizagem As situações de aprendizagem a utilizar serão diversificadas, tendo-se como referência o maior ou menor grau de exigência ou de simplificação dos conteúdos. Prevê-se assim, o recurso genérico a aulas com as seguintes metodologias: - expositivas e/ou dialogadas; - exploração/análise de documentos escritos, audiovisuais, iconográficos e cronológicos; - debates sobre temas problemáticos relacionados com a atualidade; - trabalhos de grupo realizados em aula; - possibilidades de realização de visitas de estudo. Nota: A avaliação é presencial e feita aula a aula. 3

4 3. Planificação por módulos Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Amora Planificação CEF 2º Ano - CMA Ano lectivo 2014/2015 Módulo D4 Consumo Esclarecido: Todos Somos Consumidores Competências visadas Objectivos de Aprendizagem Conteúdos Situações de aprendizagem Tem pos Avaliação - Ter consciência da existência de aspectos que - Identificar direitos e responsabilidades dos - Breve caracterização da sociedade de um consumidor esclarecido deve observar. consumidores. consumo. Recuperação de aprendizagens anteriores / diagnóstico através de: - Explicitar os aspectos que um consumidor - Enunciar a diferença entre consumo escla- - Direitos fundamentais dos consumido- - diálogo oral esclarecido deve observar no acto de consumo. recido e consumismo. res. - análise de documentos: textos, - Demonstrar atitudes críticas face ao consumis- - Indicar organizações de defesa do consu- - Papel das organizações de defesa dos figuras e videogramas mo. midor. consumidores. Diagnóstica - Demonstrar espírito crítico face às mensagens - Identificar o enquadramento legal dos - Organismos públicos e legislação de Recolha e tratamento de informação publicitárias. direitos do consumidor. protecção aos direitos do consumidor. documental em suportes variados - Reconhecer os direitos e responsabilidades dos - Relacionar consumo com degradação - Importância do marketing e da publici- 17 consumidores face a situações concretas. ambiental. dade nas decisões dos consumidores. Sistematização da informação perti- - Ter consciência do papel das organizações de - Identificar riscos sociais do consumo. - Consequências ambientais e riscos nente defesa dos consumidores na promoção de um consumo esclarecido. sociais do consumo. - Reconhecer a influência da publicidade nas decisões dos consumidores. - Orçamento familiar: consumismo e Produção de texto - Evocar direitos do consumidor consagrados nas poupança. leis nacionais. - Reconhecer a influência das estratégias de venda nas decisões dos consumidores. - Crédito ao consumo e endividamento - Reconhecer situações de consumo esclarecido das famílias. por oposição a situações de consumismo. - Identificar novas formas e tipos de consumo. - Novas formas e tipos de consumo. Comunicação oral Debates Formativa Sumativa 4

5 Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Amora Planificação CEF 2º Ano - CMA Ano lectivo 2014/2015 Módulo D9 - Redução das Desigualdades - A Luta Contra a Pobreza Competências visadas Objectivos de Aprendizagem Conteúdos Situações de aprendizagem Tem pos Avaliação - Constatar a existência de desigualdades eco- - Referir diferentes conceitos de pobreza. - Pobreza e desenvolvimento: desigualnómicas e sociais em diferentes contextos. dades no sistema mundial - Explicar a evolução do conceito de pobre- Recuperação de aprendizagens - Compreender múltiplas dimensões da pobreza. za. - Dimensões da pobreza e da exclusão: anteriores / diagnóstico através de: económica, social, e cultural - Tomar consciência da existência de indicadores - Distinguir pobreza de exclusão social. - diálogo Diagnóstica adequados para medir a pobreza. - Formas de medir a pobreza e a exclu- - análise de documentos: textos, oral - Identificar velhas e novas formas de são - Relacionar as desigualdades económicas e pobreza em países desenvolvidos. figuras e videogramas sociais com a pobreza e a exclusão social. - Desigualdades e pobreza em países - Referir factores que influenciam a produ- desenvolvidos: - Aperceber-se de fenómenos de exclusão social ção e reprodução da pobreza. Recolha e tratamento de informação na comunidade local. Causas e consequências documental em suportes variados - Explicitar formas de manifestação da Estratégias e soluções - Justificar o aumento da pobreza nos países pobreza. 20 desenvolvidos. Desigualdades, pobreza e exclusão Sistematização da informação perti- - Identificar grupos sociais vulneráveis à social em Portugal: Formativa - Explicar o aumento de bolsas de pobreza nas pobreza. nente cidades. Factores condicionantes - Debater medidas que contribuam para Extensão e intensidade da - Explicitar políticas e medidas de combate à diminuir o fosso entre ricos e pobres. pobreza Produção de texto pobreza e à exclusão. Grupos sociais vulneráveis - Reflectir criticamente sobre o papel da comuni- - Enunciar políticas e medidas de combate à Políticas e medidas de combate dade internacional, do Estado e da sociedade pobreza e à exclusão social. à pobreza e à exclusão social Produção de cartazes civil na luta contra a pobreza e a exclusão social. Organizações da sociedade civil - Identificar organizações da sociedade civil envolvidas na luta contra a Sumativa - Caracterizar medidas e intervenções concretas que desenvolvam medidas e projectos de pobreza. Comunicação oral da sociedade civil na luta contra a pobreza. luta contra a pobreza e a exclusão Debates 5

6