Unidade 2 Água: substância vital

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1 Sugestões de atividades Unidade 2 Água: substância vital 6 CIÊNCIAS

2 Estados físicos da água 1. Como ocorre o processo de formação das nuvens? 2. A água pode ser encontrada nos diferentes estados físicos em toda a biosfera, mas a maior parte da água na Terra está no estado líquido. Explique como isso é possível. (Dica: pesquise a temperatura média do planeta.) 3. Explique a seguinte afirmativa: Ao contrário do que muita gente pensa, a geada não cai do céu. Picsell/Dreamstime.com 4. Em que região de nosso planeta é possível encontrar água em seus três estados físicos: sólido, líquido e de vapor? Explique.

3 Propriedades da água 1. A água é considerada um solvente universal pela sua capacidade de dissolver inúmeras substâncias. Com base nessa importante propriedade, cite a função fundamental da água nos processos vitais: a) de uma planta; b) de um animal. 2. A água é uma substância incolor, inodora e insípida. O que podemos deduzir se a água apresentar alguma coloração, cheiro ou sabor? 3. Defina as expressões abaixo. a) Água potável b) Água destilada c) Água poluída

4 O uso da água pelos seres humanos 1. (UFMG) Nesta figura, os canudos simbolizam fontes de retirada de água do planeta. Considere esta afirmativa: A água da Terra está acabando. a) Apresente um argumento a favor dessa afirmativa. Dawidson França b) Apresente um argumento contra essa afirmativa. 2. O destino da água utilizada, por exemplo, no banho, na limpeza das residências ou na descarga dos banheiros é uma questão muito importante para o saneamento básico de uma comunidade. A construção de fossas sépticas e de sumidouros é uma solução adequada para cidades de médio e grande porte? Por quê? 3. Quais são as características da água apropriada para o consumo humano? 4. Mesmo nas regiões em que a água vem de uma estação de tratamento, é importante filtrá-la antes do consumo. Por quê?

5 Trabalho em equipe Leia o texto a seguir. Em 1 º de abril de 1998, passou a vigorar a Lei de Crimes Ambientais (Lei 9.605/98). Ela é inovadora por penalizar pessoas ou empresas que agridam de alguma maneira o meio ambiente. Entre outros artigos, é crime: [...] Art. 18 Provocar, pela emissão de efluentes ou carreamento de materiais, o perecimento de espécimes da fauna aquática existentes em rios, lagos, açudes, lagoas, baías ou águas jurisdicionais brasileiras: Multa de R$ 5.000,00 (cinco mil reais) a R$ ,00 (um milhão de reais). [...] Art. 41 Causar poluição de qualquer natureza em níveis tais que resultem ou possam resultar em danos à saúde humana, ou que provoquem a mortandade de animais ou a destruição significativa da flora: Multa de R$ 1.000,00 (mil reais) a R$ ,00 (cinquenta milhões de reais), ou multa diária. 1. Há em seu bairro, ou próximo a ele, rio, córrego, açude, lagoa ou mar? Se houver, combine com os colegas e o professor uma visita a esse local. Chegando lá: verifiquem se a água mantém suas características: incolor e inodora; verifiquem se, na área em torno desse local, há lixo, desmatamento etc.; anotem no caderno o que for observado e, se possível, fotografem. 2. Em sala de aula, converse com os colegas e o professor a esse respeito. Se chegarem à conclusão de que a água desse lugar está poluída, é importante não cruzarem os braços e ficar assistindo à destruição de tão valioso recurso da natureza. Vocês podem tomar várias iniciativas, como: promover debates com a comunidade do bairro para discutir alternativas tecnológicas que amenizem o problema; exigir providências das autoridades competentes, de acordo com a Lei n o 9.605/98.

6 Gabarito Estados físicos da água 1. Após a evaporação da água no estado líquido, o vapor de água sobe, mistura-se com o ar e, ao entrar em contato com as camadas mais frias da atmosfera, condensa-se, formando as nuvens. 2. Isso ocorre porque, entre 0 C e 100 C, a água está no estado líquido, e é nessa faixa que as temperaturas médias do planeta oscilam. 3. A geada é o resultado do congelamento, após condensação, do vapor de água em suspensão no ar, em contato com superfícies frias. 4. Nas regiões polares encontramos água no estado sólido nas geleiras, no estado líquido nos mares e na forma de vapor na atmosfera. Propriedades da água 1. a) Fotossíntese, transporte de substâncias nela dissolvidas, constituição de células e seivas. b) Transporte de nutrientes e gases respiratórios dissolvidos, eliminação de substâncias tóxicas, digestão, excreção, proteção do embrião durante seu desenvolvimento. 2. Podemos deduzir que a alteração das características se deve a substâncias que estão na água. 3. a) Água limpa, livre de materiais tóxicos e microrganismos. Ela contém sais minerais na quantidade adequada ao consumo humano. b) Água obtida por condensação de vapor de água potável (que tem sais dissolvidos). Ao vaporizar, apenas as moléculas de água mudam para o estado gasoso. Assim, a condensação desse vapor resulta exclusivamente em moléculas de água, sem sais minerais ou quaisquer outras substâncias. c) Água contaminada por produtos químicos tóxicos ou por microrganismos, imprópria para qualquer tipo de consumo. O uso da água pelos seres humanos 1. a) A água potável realmente está acabando, devido à destruição de mananciais e florestas. b) Mesmo que esteja imprópria para consumo humano em algumas condições, a água sempre estará presente na Terra. 2. Não. As fossas sépticas e os sumidouros não são suficientes para absorver grande quantidade de poluentes da água. 3. A água deve ser potável, ou seja, incolor, inodora, sem sabor e com quantidade adequada de sais minerais. 4. Embora a água produzida nas estações seja adequada, ela pode ser contaminada por toxinas ou microrganismos nas tubulações, a caminho das residências, por isso, é importante filtrá-la antes do consumo. Trabalho em equipe A visita ao corpo d água deve ser bem planejada, de modo que garanta a segurança de todos os alunos. O uso de roupas confortáveis, calças compridas e sapatos fechados é indicado. Peça aos alunos que levem protetor solar e repelentes, pois áreas úmidas costumam abrigar insetos. É muito importante que apenas você, professor, faça a coleta da água para observação. Coloque-a em um recipiente transparente fechado para que os alunos possam observar as condições de pureza. Alerte-os para que não toquem ou bebam essa água coletada. Mantenha os alunos afastados de entulho e lixo.