Ensino Técnico Integrado ao Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec: Professor Massuyuki Kawano Código:136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Área de conhecimento: Linguagens Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura Série: 2 C. H. Semanal: 4 Professor: Carola Lopes Braz I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 diferentes; -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: -Agir segundo princípios éticos e cidadãos; - Refletir antes de formular juízos de valor; - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habiliades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa; - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores: - Curiosidade; - Gosto pelo aprender; - Hábito de pesquisar. Competência 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores: - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 4:Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos; - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação;

3 - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores: - Interesse pela realidade em que vive. Competência 5: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Identificar o problema e formular questões; - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. Valores: - Organização; - Espírito de pesquisa; - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos. Competência 6: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral; - Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas; - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos; - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa; - Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros; - Consultar Bancos de Dados e sites na Interne; - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão.

4 Valores: - Hábitos de planejamento; - Organização; - Espírito de pesquisa; - Cuidado na realização dos trabalhos. Competência 7:Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais; - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização; aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado; - Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro; - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa; - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania; - Interesse pela realidade em que vive; - Ética.

5 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos Cronograma Dia / Mês 1 Relacionar em ordem didática

6 Revisão do conteúdo estudado no 1º ano Literatura O Romantismo na história, seus aspectos, o papel da imprensa, consolidação do gênero. O Romantismo em Portugal: contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros. Leitura de obras. O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros). Gramática Análise sintática: sujeito, verbo, predicado, predicativo. Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados. 09 /02 a 24/04 Produção de texto Figuras de linguagem: função, classificações, seu papel nos poemas. Intertextualidade.

7 Literatura O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros). Gramática Concordância nominal: regras e aplicações. Produção de texto A arte de ler o que não foi dito (pressupostos e implícitos); Ambiguidade Princípios de terminologia aplicados à área de Informática: Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados. 24/04 a 07/07 Glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela área de Informática Orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho de conclusão de curso.

8 Literatura Realismo / Naturalismo / Parnasianismo (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores). Gramática Concordância verbal: regras e aplicações. Produção de textos Dissertação, argumentação e persuasão; Articulação textual: coesão e coerência. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado: Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados. 22/07 a 30/09 Relatório técnico.

9 Literatura Gramática Simbolismo (em Portugal e no Brasil) (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores). Pronomes e colocação pronominal. Produção de textos Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados. 30/09 a 11/12 Dissertação, argumentação e persuasão; Articulação textual: coesão e coerência.

10 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. 2. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. 3. Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros 4.Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Indicadores de Domínio Reconhecer características (linguagem, estrutura, conteúdo) de diferentes gêneros, comparando-as e criticando-as Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas (interdisciplinaridade) de maneira coerente e coesa. Trabalhar em equipe produzindo de maneira proveitosa, adequando-se ao tema e à proposta, respeitando as diferenças individuais e fazer uso positivo delas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Participação e comportamento; Uso de mídias e novas tecnologias; Pesquisas na biblioteca e internet; Avaliação escrita e oral; Atividades individual e em grupos; Leitura e releitura de obras clássicas; Apresentação oral (seminários); Observação direta; Simulado. Critérios de Desempenho Apresentação - sob diferentes formas de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá--la ou defendêla usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Propostas de atividades ou: expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; produzir textos descrevendo e relatando experiências; Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de um determinado gênero; Analisar personagens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos. Evidências de Desempenho Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou nãoverbais elaborados. Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

11 5.Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situaçãoproblema. 6.Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. 7. Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Reconhecer o ser humano como agente e paciente de informações internacionais, portanto merecedores de respeito. Criticar coerentemente conhecimentos de natureza diversa objetivando interpretação e evolução. Utilizar elementos e conhecimentos das linguagens, códigos e tecnologia, de maneira adequada, para elaborar textos coesos e coerentes capazes de enfrentar situação-problema argumentando e propondo soluções concretas. Apresentar tanto na forma oral como escrita, de forma organizada e conveniente, o conhecimento adquirido. Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais. Proposta: o aluno deverá, após um trabalho de pesquisa bem organizado, apresentar a análise dos elementos constituintes dessa situação, o contexto em que ela ocorre, identificar suas causas, formular hipóteses explicativas, propor soluções e avaliar resultados. A partir da proposição de determinada situação-problema, consultar diferentes fontes de informação, utilizar as informações coletadas e apresentar a solução para a situação-problema proposta. Analisar um determinado produto artístico ou literário (por exemplo, uma pintura, um poema) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro. valorizando as diferenças. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização. Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização.

12 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, V. 2. Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do das salas para envio de atividades e textos extras. Utilização do site para atividades de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula. Uso de mídias e novas tecnologias. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática Uso de recursos tecnológicos, como o site A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VI Identificação: Nome do professor: Carola Lopes Braz Assinatura: Data: 16/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015

13 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã/ SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Área de conhecimento: Linguagens Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês Série: 2 ano C. H. Semanal: 02 Professor: Daiana Franco da Silva I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

14 -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes; -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: -Agir segundo princípios éticos e cidadãos; - Refletir antes de formular juízos de valor; - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habiliades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa; - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores: - Curiosidade; - Gosto pelo aprender; - Hábito de pesquisar. Competência 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores: - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

15 II Plano Didático Conhecimentos 1 1- Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scannig), leitura seletiva (prediction). 2 - Gramática e vocabulário aplicados à compreensão de textos. 3 - Diferentes tipos de textos e sua compreensão: os gêneros textuais. Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto relacionado à informação. Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as técnicas de leitura e iniciará o processo de entendimento através do vocabulário e da inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre as técnicas de interpretação textual. Durante o ano letivo poderá haver a participação dos alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados através de vídeos, músicas, peças teatrais, diálogos, utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Cronograma Dia / Mês 09/02 à 11/12 1 Relacionar em ordem didática

16 4 Phrasal Verbs (introdução). 5- Quantifiers 6 - Comparatives and Superlatives. 7 Simple Present 8 Present Continuous. 9 Simple Past 10 Suffixes (ship/less/ness) Verbos modais (can, could, may, must, might, should, ought to). 12 how, as, like, some any, no, none 13 - Formação de glossário de termos técnicos referentes ao termos de técnico em informática. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, vídeos, músicas. Utilização de tabela de verbos Execução de exercícios propostos pelo livro didático. Elaboração textual. Utilização de textos para interpretação textual. Execução de exercícios verificando a utilização de palavra-chave referente ao tempo verbal em estudo Aula expositiva e dialogada utilizando slides com vídeos, charges ou músicas. Leitura e interpretação textual Execução de exercícios verificando a utilização de palavra-chave referente ao tempo verbal em estudo. Verificação da aplicação do tempo verbal em textos de exames vestibulares. Pesquisas na internet para composição de glossário. 09/02 à 07/07 22/07 à 20/10 21/10 à 11/12 09/02 à 11/12

17 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Indicadores de Domínio Selecionar fontes de informações Organizar informações; Entendimento de textos; Leitura e produção de textos Traduzir as diferentes formas de linguagem a fim de promover a discussão de assuntos do cotidiano. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 - Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Utilizar o banco de dados (vocabulário pessoal do aluno) e utilizar as informações coletadas neste texto; - Análise do portfólio (material didático livro e caderno) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal. Critérios de Desempenho Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Elaboração de textos ou frases coesivos e coerentes (verificado através das atividades ou avaliações escritas) Domínio da estrutura linguística (verificada através das avaliações escritas ou orais). Evidências de Desempenho Comunicação escrita ou oral Expressão oral leitura de textos de forma clara. Domínio de vocabulários utilizados tanto nos exercícios quanto nas avaliações escritas ou orais. Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

18 Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Saber interpretar coerente um texto proposto pela docente ou contido no livro didático. Identificar as diferenças semânticas entre as línguas portuguesa e inglesa. Utilizar o conhecimento gramatical e verbal de forma a facilitar a compreensão textual. Utilizar o conhecimento gramatical e verbal na construção de produções textuais. Conseguir analisar um texto de vestibular através de vocabulário - Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Avaliação escrita ou oral. Domínio da estrutura linguística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Interesse Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online) Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação Comunicação clara através da leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários adquiridos ao longo do ano letivo Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa Competência 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Selecionar fontes de informações; Organizar informações; Entendimento de textos através do conhecimento gramatical, verbal e de vocabulário. Conseguir analisar um texto ou um exercício de forma coerente, propondo a resolução do problema proposto. - Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal. Relacionamento de ideias (verificado através das avaliações escritas, orais ou práticas) Participação Interesse Comportamento Pontualidade Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Aplicação de conceitos Comunicação oral ou escrita / leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa

19 gramaticais e estruturais (verificado através das atividades ou avaliações escritas, orais ou práticas)

20 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna Inglês, São Paulo: Ática, Outros livro didático (auxiliar) MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use, São Paulo: Cambridge University Press, 2007 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados Dicionários, questões de vestibulares, textos diversificados e sites da internet V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VI Identificação: Nome do professor: Daiana Franco da Silva Assinatura: Data:22/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015

21 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Área de conhecimento: Linguagens Componente Curricular: Educação Física Série: 2ª C. H. Semanal: 02 Professor: Ivo André Polonio I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. Valores: - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os

22 múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Interesse pela realidade em que vive; - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Espírito de pesquisa. Competência 05: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. Valores: - Curiosidade. - Gosto pelo aprender; - Hábito de pesquisar. Vide proposta de currículo por competência do Ensino Médio

23 II Plano Didático Conhecimentos 1-Esportes Coletivos, Individuais e Parte prática: Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Handebol e Basquete) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural, inclusão, capacidades físicas, práticas indevidas, participação em jogos competitivos. 2- Corpo e movimento: Sistema de alavanca (biomecânica), processo de perda de massa adiposa e ganho de massa magra. 3- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força e cardiorrespiratório. - Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas; - Torneios. - Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática). - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais. Procedimentos Didáticos Cronograma Dia/Mês 09/02 a 11/12 09/02 a 07/07 04/05 a 07/07

24 4- Corpo e qualidade de vida: Segurança e ergonomia; ginástica laboral, lazer e trabalho; meio ambiente e consumo; planejamento e gerenciamento de atividade física. 5- Ginástica e dança: como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica (conceitos, técnicas, regras, etc.). A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social. 6- Doenças do Sistema Cardiorrespiratório: Tabagismo - as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro. 7- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans. - Seminários; - Trabalhos em sala de aula. 04/05 a 07/07 - Trabalho em grupo 22/07 a 02/10 - Aulas expositivas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda). - Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo. 22/07 a 02/10 05/10 a 11/12 ¹Relacionar em ordem alfabética

25 III Plano de Avaliação de Competências Competências Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos Indicadores de Domínio Desenvolver o senso crítico, avaliando de forma comparativa as diferentes formas de linguagens e manifestações. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação Avaliação visual (participação); - Pesquisas; - Exercícios práticos; - Trabalhos em grupo. - Trabalho em equipe; - Avaliação teórica (provas e trabalhos) - Participação e caderno. - Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, programas de treinamentos e Critérios de Desempenho Participação, criticidade e interesse. Comprometimento. Relatórios, seminários, trabalhos em grupo e interesse pela sociedade em que está inserido. Evidências de Desempenho Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Interesse pela realidade em que vive; Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio

26 fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Competência 05: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Expressar-se através de mímica, música, dança etc. avaliações teóricas; - Trabalhos. - Avaliação (caderno). - Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas; - Participação; - Trabalhos e provas. A partir dos temas abordados, o aluno irá realizar provas, relatórios, trabalhos e seminários; - Participação. Interesse; Participação; Relacionamento de idéias; Cooperação em grupo. Participação e interesse cultural da Humanidade. Espírito de pesquisa. Curiosidade. Gosto pelo aprender; Hábito de pesquisar. Vide proposta de currículo por competência do Ensino Médio

27 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem). A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VI - Outras Observações / Informações: Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica participarão da aula através de observação visual, relatórios e trabalhos. VI Identificação: Nome do professor: Ivo André Polonio Assinatura: Ivo André Polonio Data: 10 /02/2015 VIII Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015

28 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: História Série: 2ª C. H. Semanal: 02 Professor: Geraldo Luiz Leme I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1-Competência:Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes -Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

29 -Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. 2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. -Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes - Curiosidade. - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar 3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. -Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores e Atitudes -Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros. - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. 4-Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e Atitudes -Interesse pela realidade em que vive. -Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.

30 II Plano Didático Conhecimentos 1 As Transformações pelas quais passou o trabalho livre, da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial: - Manufatura e assalariamento na Modernidade; - Revolução Industrial: sistema fabril e classe operária; - Tempo da natureza e tempo do relógio: mecanização e fragmentação do tempo, do trabalho e do homem; -Trabalho livre no Brasil durante a Colônia e o Império; - Permanência e influência de elementos culturais originários de comunidade indígenas, africanas, européias e asiáticas protagonistas da História do Brasil nesse período. Procedimentos Didáticos -Aulas expositivas e dialogadas, com a utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas relacionados à história do Trabalho e sua modalidade ao longo da História. -Execução de exercícios do livro didático ou de forma avulsa. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. Cronograma Dia / Mês 09/02 a 27/05 As origens da Sociedade Tecnologia Atual ( *) -O liberalismo; - A 2ª e a 3ª Revoluções Industriais; - Movimentos operários e camponeses (fundamentação teórica, organização e luta). *Fordismo e Taylorismo Aulas expositivas e dialogadas; -Trabalhos e leituras de variados textos; -Exercícios; -Debates que incentivam o aluno a pensar; -Apresentação de vídeos, áudios ou documentos sobre variados temas. 28/05 a 07/07 1 Relacionar em ordem didática

31 O Brasil na Era das Máquinas Final do Século XIX a 1930: - Abolição da escravidão e imigração; - Formação da classe operária: condições, organização e luta; - Propriedade da terra, poder, transformações nas relações de trabalho no campo; - Lutas camponesas e experiências coletivas de apropriação e exploração da terra. Aulas expositivas e dialogadas; -Leituras de textos diversos; -Exercícios; -Pesquisas; -Debates; -Análise de filmes, músicas e documentário; -Incentivo ao ato de pensar e criticar. 22/07 a 11/12

32 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1-Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Indicadores de Domínio Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Desenvolver espírito de liderança. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como Critérios de Desempenho 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. Evidências de Desempenho 1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

33 demonstrar o uso de espírito crítico. 2-Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. 3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do - -Selecionar fontes de informações. -Organizar informações; -Entendimento de textos; -Leitura e produção de textos. -Organizar, analisar e interpretar textos históricos, e contextualizar no tempo e no espaço devido. -Construir e aplicar conceitos elementares dos fatos históricos. -Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Argumentar, contextualizar, informações e conceitos históricos elementares com espírito crítico e analítico. Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos textos estudados e 1. Domínio e construção de conceitos; 2.Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6.Relacionamento interpessoal, postura,organização, respeito,persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8.Pertinência informações. participação, as 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

34 4- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. -Problematizar e formular expressões históricas plausíveis. -Apresentar solução para a situação problema proposta. -Observar a postura do aluno para perceber quais os valores que o orientam quando propõem projetos,atividades,intervenções. 1. Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendoas como construções culturais e históricas. 2. Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; 3. Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos. 4. Atuar sobre os processos relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico. -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar a construção e aplicação de conceitos elementares de História. -Organizar, analisar e interpretar os fatos históricos trabalhados. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. 5. Cumprimento das tarefas. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5.Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência persuasão, as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

35 de construção da memória social, participando da crítica dos diversos lugares de memória socialmente instituídos.

36 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVROS: FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos História:das cavernas ao terceiro milênio,vol.1,ed. Ática,São Paulo,2007 AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005 OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco Alambert,Ed.Scipione,s/d. COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor. REVISTAS: SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, Mensal NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Mensal HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto Mensal NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz Mensal VEJA, São Paulo, Ed. Abril JORNAIS: FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo. DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo. O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo. DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã SITES/ INTERNET Portal Clickideia

37 (Declaração Universal dos Diretos Humanos) (o Estatuto da Criança e do Adolescente) blog-> VÍDEOS-DVDs GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO Editora Del Prado. A GUERRA DO FOGO. EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO. National Geographic. EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto. EGITOMANIA A TUMBA DE TUTANCÂMON The History Chanel GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto. ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto. AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES (VOL.1 e 2). Maias: apogeu e ruína de um povo National Geographic. Os ancestrais dos Incas Segredos da Civilização dos Moches Discovery Chanel. Terra dos Faraós. - Machu Picchu Na trilha dos Incas - O Reino Perdido dos Maias National Geografic Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas VI Identificação: Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme Assinatura: Data: 20/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria Cetec 182, de ,publicada no D.O. de Seção I página 40. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data:

38 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Área de conhecimento: CIENCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: GEOGRAFIA Série: 2º C. H. Semanal: 2 Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência I: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Colher dados e informações através de entrevistas. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

39 dos seus emissores. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e atitudes Agir segundo princípios éticos e cidadãos. Refletir antes de formular juízos de valor. Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. Competência II: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crític a de ideias expressas de formas diversas. Compreender textos em línguas estrangeiras. Expressar-se através de mímica, música, dança etc. Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e atitudes: Curiosidade. Gosto pelo aprender. Hábito de pesquisar Competência III: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

40 Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e atitudes Interesse pela realidade em que vive. Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. Competência IV: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir

41 de quem as produz. Valores e atitudes Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. Interesse pela realidade em que vive. Ética.

42 II Plano Didático Conhecimentos 1 Tema 1: Construção espacial das sociedades pelo Homem. (**) A organização da sociedade pelo modo de produção. As formas do espaço no tempo: das sociedades indígenas às sociedades atuais; as minorias étnicas e sua integração na sociedade brasileira. Nacionalidade e identidade cultural da população brasileira. As formas de sociedade e espaço no mundo do capitalismo e do socialismo. A paisagem rural: o meio rural tradicional; o campo e a invasão do capital industrial; produção agrícola, tecnologia e persistência da fome. Tema 2: A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial. Países Centrais e Países Periféricos. Blocos Econômicos e interesses políticos. Produção, Concentração de renda e fome. Migrações regionais e internacionais. Metrópoles, metropolização e problemas urbanos. Acesso aos bens produzidos, consumismo e consumo responsável. A população mundial: estrutura, dinâmica e problemas. Procedimentos Didáticos Leitura e análise de tabelas, mapas antigos e comparação com as atuais configurações do território nacional; Leitura, análise e interpretação de textos impressos Exercícios diversos extraídos de vestibulares anteriores; Uso da ferramenta Google Earth; elaboração de tarefas extraclasses; Uso dos recursos midiáticos (slides, vídeos e documentos do Word); Utilização de vídeos e slides: Paisagens Brasileiras Aula com exposição oral dialogada; Pesquisa abordando o tema proposto; Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates; Trabalhos individuais e em equipes; Elaboração de vídeos-aulas; Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e documentos do Word). Trabalhos com mapas, tabelas, charges e gráficos. Cronograma Dia / Mês 09/02 a 24/04 27/04 a 07/07 1 Relacionar em ordem didática

43 Tema 3: Os espaços e os Homens. O progresso das técnicas e os problemas socioambientais de ontem e de hoje. As realizações e problemas sociais do homem no espaço do capitalismo e do socialismo. O fim da Guerra Fria e a expansão do capitalismo. As cidades brasileiras e a prestação de serviços (*) O modelo brasileiro de rede de transportes. O transporte nas áreas urbanas e metropolitanas: transportes, comunicações e integração nacional. Tema 4: Formação e mundialização do espaço das sociedades contemporâneas. A tecnologia industrial e as transformações demográficas. A integração dos espaços pela cidade, pelas relações de mercado e pelas comunicações. A dominação e aglutinação dos espaços numa só divisão internacional do trabalho. A urbano-industrialização e as transformações do espaço brasileiro. A cidade como espaço de transformação industrial. Aula com exposição oral dialogada sobre a formação da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos; Pesquisa abordando o tema proposto; Exercícios diversos; Debates; Uso dos recursos midiáticos; Trabalhos individuais e em equipes; Trabalhos escritos; Apresentação de seminários em vídeo aulas; Pesquisa em grupo\ herança agrícola das diferentes regiões brasileiras; Interpretação de textos impressos relacionados Trabalhos individuais e em equipes; Apresentação de Seminário Aula com exposição oral dialogada; Uso dos recursos midiáticos; Atividades impressas; Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates; 22/07 a 25/08 28/08 a 11/12

44 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1- Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido, bem como aplicar esses conhecimentos através da linguagem cartográfica. Apresentada sob a forma de prova escrita ou oral, exercícios dirigidos, uma determinada informação, ideia ou atividades impressas; Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram em forma de produções textuais que desenvolvam a criticidade e interpretação Compreensão, precisão, participação, coesão, assimilação, clareza, interesse, entrega de atividades e trabalhos dentro dos prazos estipulados; Participação nas atividades propostas, solução adequada aos problemas propostos. 2- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos Ser capaz de verificar, analisar e interpretar as relações entre as mudanças sociais locais e globalizadas, não de forma isolada, mas interdisciplinar Relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado, seja em tarefas extraclasses ou na participação em sala de aula; Comparar textos, fotos, Relacionamento da teoria e prática, Assimilação, criticidade e resolução de problemas Desempenho satisfatório nas avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Entrega dos trabalhos dentro dos prazos estipulados. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

45 3- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Através da escrita e oralidade demonstrar as transformações do espaço geográfico e ser capaz de compreender que o homem é o principal agente dessa transformação. gráficos, tabelas, mapas que propiciem a obtenção de dados/ informações a respeito da sociedade. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram em forma de produções textuais que desenvolvam a criticidade e interpretação de um determinado assunto. Construção de conceitos, assimilação de ideias, desemprenho; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar gráficos e tabelas. 4- Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido. Expressar dúvidas e ideias sobre o conteúdo Relacionar os espaços físico e cultural ocupados com os frequentadores do mesmo. Interpretar dados e elaborar relatórios e vídeo aulas, utilizando os recursos midiáticos. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieramem forma de produções textuais que desenvolvam a criticidade e interpretação de um determinado assunto. Analisar textos científicos, relacionar ideias e estabelecer relações entre o espaço físico e o econômico Participação, cooperação, relacionamento de ideias e participação oral. Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios preestabelecidos.

46 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico Vídeo documentário Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges Sites da internet. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltipl as inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa. Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático; Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. VI Identificação: Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES Assinatura: Data: 22/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015

47 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec ETEC. PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: Filosofia Série: 2º C. H. Semanal: 01 Professor: Aloísio Cássio dos Santos I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos Habilidades: - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes: 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

48 - Curiosidade. - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar. 2. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos... - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética. 3. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

49 II Plano Didático Conhecimentos 1 1. Revisão de Temas condizentes ao pensamento mítico e racional. - O mito, suas funções e características; - O mito hoje; - Fabricações dos Mitos; - Filosofia Pré-socrática e Socrática; - Etnocentrismo; Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos (Cosmologia). Textos relacionados ao tema proposto seguido de análise e interpretação, segundo a Filosofia Clássica da Antiguidade. Trabalhos em grupo e individual sobre a visão do mito nas sociedades antigas e contemporâneas; Análise de teorias dos primeiros filósofos através da participação em sala e debate da exposição do conteúdo; Elaboração de exercícios no blog, e impressos de interpretação das escolas filosóficas Monistas e Pluralistas; Participação do fórum em que os alunos deverão fomentar opiniões sobre o tema a importância da razão em sociedade; Trabalho em grupo, pesquisa e lista de exercícios complementares sobre os conceitos elementares da Filosofia; Elaboração de resenhas sobre o conteúdo estudado. Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Cronograma Dia / Mês 09 / 02 a 20 / 03 1 Relacionar em ordem didática

50 2. Consciência e Filosofia: - Desenvolvimento da Consciência; - Consciência e inconsciente; - Do senso comum ao senso Crítico; - Da Consciência crítica à sabedoria; I. Os Filósofos Modernos e a Teoria do Conhecimento. - O Homem como sistema Aberto - Consciência e Cultura (Conceito). Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Análise de teorias (filósofos Clássicos e Modernos) que explicam o conceito de lógica em suas respectivas realidades; Comparação e reflexão entre os pensadores por meio de uma roda interativa; Análise da teoria do pensamento socrático e seus conceitos sobre a percepção do mundo intelectual; Análise e intepretação de charges e imagens; Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de relatórios para fixar os conteúdos estudados; Análise da vida e Obra de René Descartes e por meio de aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Debates em sala de aula sobre a existência, segundo a teoria de René Descartes. Execução de exercícios feitos em sala e complementares de vestibulares anteriores; Análise e intepretação de charges e imagens; Aulas em podcast (material apoio); Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e esquemas na lousa como base nos textos vistos em sala de aula. Execução de exercícios no blog: 21 / 03 a 24 /04 25 / 04 a 15 /05

51 II. Proposição e Argumento. - Tipos de argumentação (clássica e moderna) - Política, Estado e poder. - Platão e Aristóteles Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Análise da teoria Socrática e a maiêutica. Realização de seminários sobre os conceitos adquiridos na explicação e reflexão sobre os mesmos; Análise e intepretação de charges e imagens; Aulas em podcast (material apoio); Realização de pesquisas e anotações em sala que promovam a discussão sobre os conceitos básicos da política e sua origem. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e esquemas feitos na lousa que expliquem a vida e obra de Aristóteles. Análise de vídeos que comtemplem a trajetória de Aristóteles e o seu fundamento de suas obras na Idade Antiga. Atividades impressas e disponibilizadas no da classe. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. 16/05 à 07/07

52 3. Ética, Moral e Valores. - Distinção entre ética e Moral - Valores; - Origem e função dos valores; I O Método Aristotélico e a Perspectiva Kantiana. - A ética como reflexão sobre os valores morais; - Os desafios contemporâneos no campo da ética; - O conceito de sujeito moral - Relatividade e subjetividade dos valores; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Realização de relatórios com base no conteúdo proposto. Elaboração de sínteses conclusivas sobre temas variados ligados a atualidade. Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: Análise de bibliografias na intensão de explicar a importância do embasamento teórico na argumentação de ideias; Realização de pesquisas e anotações em sala que promovam a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Análise de textos seguida de exercícios de fixação Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Aulas esquematizadas na lousa e apresentação de slides conclusivos sobre as mudanças políticas e as formas de poder. Aulas em podcast (material apoio); 22/07 a 21/08 22/08 a 25/09

53 4. Estética - O que é Estética; - O conceito de Belo - A Indústria Cultural - A arte como fenômeno Universal e Social; - A vivência através da arte Análise de textos seguida de exercícios de fixação que abrangem a teoria Platônica da beleza. Leitura e análise de textos impressos que retratem a visão de pensadores clássicos, modernos e contemporâneos; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Aulas esquematizadas na lousa e apresentação de slides conclusivos sobre as mudanças políticas e as formas de poder. Aulas em podcast (material apoio); 26/09 a 09/10 5. Maquiavel e a Indústria Cultural Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de slides. Exercícios complementares e de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Interpretação de charges e imagens que explicam sobre o movimento iluminista. Análise e debates sobre as correntes renascentistas do século XVIII. Debates sobre a Filosofia Moderna no pensamento de culturas distintas. Aulas em podcast (material apoio); Pesquisas na SAI sobre os fatos marcantes que promoveram o renascimento da Filosofia (Moderna); Exposição da vida e obra de Nicolau Maquiavel e o objetivo da sua obra O Príncipe. 10/10 a 06/ 11

54 6. Liberalismo, Socialismo e Totalitarismo. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Apresentação de fragmentos em slides e esquemas na lousa para comparar, diferenciar e analisar as diferenças dos conceitos de Socialismo, Liberalismo e Totalitarismo. Reflexão sobre alguns movimentos sociais, liberais e totalitários nos variados tempos da História, a fim de que o aluno perceba os diferentes tipos de governo. Atividades em sala e no blog para ficar o conteúdo aprendido. Aulas em podcast (material apoio); Análise de vídeos explicativos sobre os temas propostos seguido de socialização. 07/11 a 11/12

55 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Procedimentos de Avaliação 1. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos - conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. 1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. 2. Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. 1. Prova dissertativa; 2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações. respeito, 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

56 2. Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. - Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica. 1. Situar as diversas produções da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais nos contextos históricos de sua constituição e significação. 2. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; 3. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; 4. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações. 1. Prova dissertativa; 2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 3. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. 1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4-Relatórios. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização. 1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento

57 afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

58 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna Fundamentos de Filosofia,1ª ed.são Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Código da Vinci, Filosofia de botequim Filósofos essenciais Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do blog: com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica; a A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário VI Identificação: Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos Assinatura: Data: 22/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015 : Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL

59 Etec Etec: Professor Massuyuki Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio. Área de conhecimento: Ciências Humanas Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Componente Curricular: Sociologia Série: 2ª C. H. Semanal: 01 Professor: Geraldo Luiz Leme I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades -Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

60 -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes -Agir segundo princípios éticos e cidadãos. -Refletir antes de formular juízos de valor. -Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. -Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. 2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. -Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes -Curiosidade. -Gosto pelo aprender. -Hábito de pesquisar. 3-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

61 -Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. -Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. -Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. -Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. -Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e Atitudes -Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. -Interesse pela realidade em que vive. -Ética

62 II Plano Didático Conhecimentos 1 1-Cultura e Ideologia: - Conceitos; - Trocas culturais e culturas híbridas; - Cultura erudita e cultura popular; - Tradições e Símbolos; - Ideologia, suas origens e perspectivas; - A ideologia no cotidiano. Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade. Leituras de artigos sobre Cultura e Ideologia. Pesquisas e debates sobre Cultura. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando os diferentes conceitos de cultura e Ideologia. Avaliação escrita. Cronograma Dia / Mês 09/02 a 27/04 1 Relacionar em ordem didática

63 2- Identidade e Alteridade: - Conceitos; - Da cultura ao conceito de alteridade e identidade; - Alteridade na construção do sujeito; - Identidade e coletividade. 3- Grupos étnicos e etnicidade: - Aspectos teóricos; - Etnicidade e raça (superação do conceito); - Etnicidade e cultura; - Matrizes na Formação do povo brasileira (matriz africana, portuguesa e indígena); - Comunidades Tradicionais (Quilombos, caiçaras, indígenas, caipiras, entre outras). Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual Analise de fragmentos de vídeo sobre o conceito de Identidade. Avaliação Escrita. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos contextualizando a aplicação os conhecimentos. Pesquisa abordando o tema etnia e etnicidade. Apresentação de vídeo documentário sobre grupos sociais. Avaliações escritas sobre grupos étnicos e etnicidade. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Avaliação Escrita. 28/04 a 07/07 22/07 a 28/09

64 4- Cultura e indústria cultural no Brasil: -O que caracteriza a cultura no Brasil; -A indústria cultural no Brasil; -A televisão brasileira e seu papel na sociedade; -A inclusão digital; -Meios de comunicação em massa. Aula expositiva- problematizadora sobre a Cultura e Indústria Cultural. Apresentação de vídeos sobre a Cultura e sua multiplicidade. Execução de exercícios. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais. Debates individuais e em grupos. Avaliação Escrita. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. 29/09 a 11/12

65 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1- Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Indicadores de Domínio 1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. 2. Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 1. Prova dissertativa; 2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno. Critérios de Desempenho 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações. Evidências de Desempenho 1. Apreende dados 1. singulares Apreende e dados específicos do singulares conteúdo. e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade 2. proposta Executa ao a grupo atividade com proposta espírito colaborativo ao grupo com e espírito participativo. colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na 3. análise, Mostra na coerência formulação na de análise, ideias e na redação formulação aos de ideias problemas e redação propostos. aos problemas 4. Compila propostos. informações 4. que Compila auxiliam informações seu que auxiliam desenvolvimento seu afetivo, desenvolvimento cognitivo e psicomotor. afetivo, cognitivo 5. Transmite e psicomotor. verbalmente 5. as Transmite informações verbalmente as informações pesquisadas pesquisadas de forma de forma eficaz. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

66 2-Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. 1. Situar as diversas produções da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais nos contextos históricos de sua constituição e significação. 2. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; 3. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; 4. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas 1.Prova dissertativa; 2.Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3.Trabalho de pesquisa; 4.Textos/ relatórios, 5.Apresentações/relatos; 6.Observação direta do desempenho do aluno. 1-Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8.Pertinência as informações. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 1. Apreend singulares conteúdo. 2. Executa proposta a espírito co participativ 3. Mostra c análise, na ideias e re problemas 4. Compila que auxilia desenvolvi cognitivo e 5. Transm as informa pesquisad

67 3-Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. 1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4-Relatórios 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização. 1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. problemas 4. Compila que auxilia desenvolvi cognitivo e 5. Transm as informa pesquisad

68 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVROS: Livros: OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora Ática, BOMENY,Helena e outros Tempos Modernos,tempos de sociologia,ed.do Brasil,1ª ed.,são Paulo,201 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico; Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor. REVISTAS: SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, Mensal NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Mensal HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto Mensal NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz Mensal VEJA, São Paulo, Ed. Abril JORNAIS: FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo. DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo. O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo. DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã SITES/ INTERNET Portal Clickideia

69 (Declaração Universal dos Diretos Humanos) (o Estatuto da Criança e do Adolescente) blog-> VÍDEOS-DVDs GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO Editora Del Prado. A GUERRA DO FOGO. EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO. National Geographic. EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto. EGITOMANIA A TUMBA DE TUTANCÂMON The History Chanel GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto. ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto. AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES (VOL.1 e 2). Maias: apogeu e ruína de um povo National Geographic. Os ancestrais dos Incas Segredos da Civilização dos Moches Discovery Chanel. Terra dos Faraós. - Machu Picchu Na trilha dos Incas - O Reino Perdido dos Maias National Geografic Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas. VI Identificação: Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme Assinatura: Data: 22/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Diana Franco da Silva Assinatura: Data:

70 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Etec: PROFESSOR MASSUYUKY KAWANO Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Área de conhecimento: Ciências da Natureza Componente Curricular: Física Série: 2º M C. H. Semanal: 2 Professor: Michele Paoline de Marins Ulhôa Ruiz I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência). 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

71 Comparar e interpretar fenômenos. Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. Selecionar estratégias de resolução de problemas. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos. Valores e atitudes. Hábito de planejar. Organização. Cuidado (capricho) na realização de trabalhos. Competência: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet Valores e atitudes. Hábitos de planejamento Organização Cuidado na realização de trabalhos. Competência Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

72 Habilidades Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação, etc, das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. Valores e atitudes. Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas Interesse pela realidade em que vive.

73 II Plano Didático Conhecimentos 1 Formas de energia (mecânica, potencial, cinética, potência) relacionados com movimentos; Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia: Fontes e sistemas de calor; Propriedades térmicas de materiais; Grandezas térmicas; Temperatura e variação térmica, instrumentos de medição; Energia térmica e máquinas térmicas; Processos térmicos; Calor e meio ambiente. Som, Imagem e Informação: Grandezas físicas relacionadas com ondulatória; Propagação de uma onda; Fontes sonoras, causas e efeitos; Grandezas físicas relacionadas com o som; Instrumentos musicais, ouvido humano; Propagação da luz; Reflexão e refração da luz; Espelhos e lentes, instrumentos ópticos; Tecnologia envolvendo som e imagem, informação. Procedimentos Didáticos Introdução ao tema. Aula expositiva com apresentação de slides, lousa. Execução de exercícios propostos em lista formatada pelo professor. Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula prática. Utilização do portal clickideia para complementação do conteúdo. Introdução aos temas. Separação em grupos para apresentação de seminários contendo o tema Som e Luz. Apresentação de seminários realizados pelos alunos. Complementação por parte da professora. Exercícios de fixação e de vestibular/enem. Utilização do portal clickideia para complementação do conteúdo. Cronograma Dia / Mês 09/02 a 13/03 16/03 a 07/07 22/07 a 30/09 01/10 a 11/12 1 Relacionar em ordem didática

74 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Indicadores de Domínio Selecionar informações relevantes em textos. Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. Analisar argumentos. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Relatório de experimentos Avaliação escrita individual Observação direta Simulações Critérios de Desempenho Participação e interesse. Relacionamentos de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Evidências de Desempenho Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações. Selecionar estratégias de resolução de problemas Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as Selecionar informações. Planejar ações. Comparar e relacionar informações. Comparar resultados. Tirar conclusões. Participação ativa nas atividades. Relatório de experimentos. Observação do desempenho do aluno Avaliação escrita. Lista de exercícios de vestibulares. Coesão. Coerência.. Clareza Consisão. Participação/Comportamento Participação ativa nas atividades. Solução adequada de problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações. Identificar os experimentos propostos na sala de aula. classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

75 instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. Interesse pela realidade em que vive. Participação ativa nas atividades. Pesquisa e apresentação escrita / oral Relatórios de experimentos Avaliação escrita individual Observação direta Seminários Simulações Auto avaliação Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações. Identificar os experimentos apresentados na eletrostática, eletrodinâmica e eletromagnetismo. relações com as transformações sociais.

76 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Uso do Portal Clickideia ( Videos do site youtube.com Slides de power point. Listas de exercícios adicionais. Livro didático principal: Barreto B; Xavier, C. Física aula por aula: mecânica dos fluidos, termologia, óptica: 2º ano 2ª edição São Paulo : FTD, 2013 V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia. VI Identificação: Nome do professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL

77 Etec Etec: MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA Componente Curricular: Química Série: 2º C. H. Semanal: 02 Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades 1. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 2. Colher dados e informações através de entrevistas. 3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. 4. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e atitudes Agir segundo princípios éticos e cidadãos. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor 2. Competência: 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

78 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades 1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva 2.Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. 3.Selecionar estratégias de resolução de problemas. 4.Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos 5.Comparar e interpretar fenômenos. 6.Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. 7. Formular e testar hipóteses e prever resultados. Valores e Atitudes Organização. Espírito de pesquisa. Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos. 3. Competência: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; e) estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades 1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar 2.Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. 3.Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. 4.Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou visualizados. 5. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. Valores e Atitudes Organização. Espírito de pesquisa. Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

79 II Plano Didático Conhecimentos Química da atmosfera Gases e propriedade do estado gasoso. Equação geral dos gases Misturas gasosas 02- Equações das reações químicas e a resolução de problemas envolvendo cálculos. Mol: unidade de medida da grandeza quantidade de matéria. Cálculo Estequiométrico 03- Soluções: classificação, concentração e composição dos materiais. Expressões físicas de concentração Concentração em quantidade de matéria 04- Tratamento de água. Propriedades coligativas 05- Energia exotérmica e de endotérmica; reação de combustão e termoquímica. Combustíveis e ambiente e produção e consumo de energia. Cálculos de variações de entalpia Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem. Execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro e execução de exercícios propostos, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, listas de exercícios, Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos pesquisas bibliográficas para realização de seminário, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, e execução de exercícios propostos,, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas, uso do portal clickideia Cronograma Dia / Mês 09/02 a 18/03 18/03 a 15/04 15/04 a 13/05 13/05 a 17/06 17/06 a 07/07 1 Relacionar em ordem didática

80 06-Cinética química Fatores que influenciam na velocidade das reações químicas 07- Número de oxidação. Reações de oxidorredução Balanceamento de equações de oxidorredução química: 08- A natureza elétrica da matéria; Eletroquímica e Eletrólise Eletroquímica: Aspectos quantitativos nos processos eletroquímicos Pilhas e baterias - Celas galvânicas e celas eletrolíticas Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas Pesquisas bibliográficas, atividades individuais,, listas de exercícios, atividades práticas Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, e execução de exercícios propostos,, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas 22/07 a 26/08 26/08 a 30/09 30/09 a 11/12

81 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situaçãoproblema. (Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5,6,7,8) Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas (Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5,6,7,8) Indicadores de Domínio Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente. Empregar um raciocínio de proporcionalidade direta para realizar a convenção entre unidades de pressão. Desenvolver a compreensão e a aplicação dos conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica. Expressar a concentração de uma solução escolhendo e utilizando a unidade mais adequada. Utilizar a fórmula de uma substância para determinar o Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Organização do material de apoio; Comunicação Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Relatórios escritos Prova escrita Análise de situação problema Demonstração prática Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Prova escrita Critérios de Desempenho Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Evidências de Desempenho Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

82 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; e) estratégias de enfrentamento dos problemas. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5,6,7,8) número de oxidação dos elementos presentes. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos em química. Utilizar as representações simbólicas das, prova escrita Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática de transformações químicas e reconhecer suas modificações. Empregar um raciocínio de proporcionalidade entre carga elétrica e quantidade de matéria para prever a quantidade de reagente gasto ou produto formado em um processo eletroquímico. Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática. Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Prova escrita Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Comunicação Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Comunicação que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados.

83 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Química Ensino Médio Vol. 2 Autor: Fonseca, Martha Reis Marques da Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia ou internet. VI Identificação: Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch Assinatura: Data: 18/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015

84 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã/ SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Área de conhecimento: Ciências da Natureza Componente Curricular: Biologia Série: 2 ano C. H. Semanal: 02 Professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan I Competências e respectivas habilidades e valores 1 01 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e atitudes: Agir segundo princípios éticos e cidadãos. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

85 Refletir antes de formular juízos de valor. Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. 02 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e atitudes: Interesse em autoconhecer-se. Interesse em conhecer os outros. Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. 03 Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. Valores e atitudes: Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. Interesse pela realidade em que vive. Ética.

86 II Plano Didático Diversidade da vida: Conhecimentos 1 1. Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e ambiente; Reinos e suas respectivas subdivisões. 2. A origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira; 3. A perpetuação das espécies; 4. A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros; 5. Ética do cuidado com a Natureza: prioridades e ações estratégicas. Procedimentos Didáticos Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo (seminário) Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia Observação e análise de culturas de fungos e bactérias na deterioração de alimentos Estudo das diversas doenças Aula expositiva e dialogada Utilização de recursos audiovisuais Análise de textos e artigos científicos Cronograma Dia / Mês 09 / 02 a 07 / / 07 a 01 / As teias da vida, seu desequilíbrio e seu difícil reequilíbrio: 7. Fotossíntese e respiração: processos que se intercomplementam; 8. Taxas de fotossíntese e de respiração para diagnóstico ambiental; 9. Fisiologia e anatomia humana Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia Aula de laboratório com utilização de órgãos animais. 01 / 09 a 11 / 12 1 Relacionar em ordem didática

87 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (conhecimentos: 3,4 e 5) Indicadores de Domínio -Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Participação nas aulas. Avaliação escrita e individual. Trabalho em grupo (seminário). Relatório e participação em aula prática de microscopia. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Análise de portfólio. Autoavaliação Critérios de Desempenho Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Atenção Interesse Valorização do conhecimento científico Evidências de Desempenho Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Competência 2: - Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Observações dialogadas em sala. Pontualidade; Atenção Interesse Relacionamento de ideias; Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

88 constituem a identidade própria e a dos outros.. (conhecimentos: 1, 2, 9) - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Competência 3: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. (conhecimentos: 6, 7 e 8) - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório de prática (aula de anatomia e fisiologia). Observações dialogadas em sala. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação. Domínio e construção de conceitos; Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

89 científico e tecnológico. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

90 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva Revistas : Superinteressante, Galilleu Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. Projetor Equipamentos áudio visual Portal Clickideia Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática - Autoavaliação - Portfólio Recuperação continua através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. VI Identificação: Nome do professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan Assinatura: Data:22/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL

91 Etec Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: TUPÃ - SP Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Área de conhecimento: MATEMÁTICA Componente Curricular: MATEMÁTICA Série:2 ETIM C. H. Semanal: 3 Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

92 - Agir segundo princípios éticos e cidadãos - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação - problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas, numa perspectiva interdisciplinar - Identificar o problema e formular questões. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar idéias e procedimentos científicos (Leis, Teorias, Modelos) para resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e Atitudes: - Organização. - Espírito de pesquisa. - Cuidado (Capricho) na realização dos trabalhos. Competência 03: Para resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) As construções do imaginário coletivo; b) Elementos representativos do patrimônio culturas; c) As classificações com critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) Os meios de instrumentos adequados para cada tipo de questão; Estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Consultar Banco de Dados e sites na internet. - Selecionar instrumentos para interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para resolução da questão. - Identificar e levantar recursos. - Planejar e executar procedimentos selecionados. Valores e Atitudes: - Habitos de planejamento. - Organização. - Espirito de pesquisa. - Cuidados na realização dos trabalhos.

93 II Plano Didático Função Logarítmica - Introdução - Propriedades - Função logarítmica - Equação logarítmica - Inequação logarítmica Seqüências: P.A. e P.G. - Seqüências - Progressão Aritmética - Progressão Geométrica Conhecimentos 1 Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales - Teorema de Pitágoras - Trigonometria no triângulo retângulo Trigonometria na circunferência - Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente. - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente Procedimentos Didáticos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Cronograma Dia / Mês 09 /02 a 08 /05 08 /05 a 26 /06 06/06 a 07 /07 22/07 a 18/09 18 /09 a 11 /12 1 Relacionar em ordem didática

94 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas. Conhecimentos: 1,2,3 e 4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação - problema. Conhecimentos: 1,2,3 e 4. Para resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) As construções do imaginário coletivo; b) Elementos representativos do patrimônio culturas; c) As classificações Indicadores de Domínio Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos matemáticos. Analisar argumentos. Propor ações. Transcrever textos de linguagem corrente para a linguagem simbólica e viceversa. Utilizar fórmulas e expressões algébricas. Comparar resultados. Selecionar informações. Planejar ações. Comparar e relacionar informações. Comparar resultados. Tirar conclusões. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita. Propor situação-problema; analisar elementos constituintes; analisar o contexto em que ocorre; formular hipóteses; propor soluções; avaliar resultados. Avaliação escrita. Analisar um determinado produto científico e tecnológico por exemplo, uma teoria, um equipamento e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro. Critérios de Desempenho Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Evidências de Desempenho. Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.. Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.. Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

95 com critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) Os meios de instrumentos adequados para cada tipo de questão; Estratégias de enfrentamento dos problemas. Avaliação escrita. Conhecimentos: 1,2,3 e 4.

96 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Revistas, apostilas, jornais e vídeos. Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. Livro Didático: Novo Olhar Matemática Autor Joamir Souza Editora FTD V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Revisão dos conteúdos trabalhados. Recuperação paralela com uso do site Clickideia. Resolução de listas de exercícios e problemas. Atividade de avaliação escrita individual. Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem. Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos. VI Identificação: Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS Assinatura: Data: 22/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015

97 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Etec PROF. MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2ª Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II C.H. Semanal: 2 Professor: Eveline B. Rodrigues I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Construir páginas de Internet, estabelecendo conexões com banco de dados. Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades: Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Codificar, compilar e testar sistemas e aplicações. Demonstrar flexibilidade. Trabalhar em equipe.

98 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados. 1 2 Aplicar as técnicas de programação para Internet no desenvolvimento de páginas web. Criar formulários para websites com conexão a banco de dados. 1 Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor: instalação do servidor web; compartilhamento de pastas web e suas permissões 2 Componentes da linguagem: tipos e escopo de variáveis; variáveis de ambiente 3 Operadores aritméticos, relacionais e lógicos 4 Comandos de controle de fluxo: condicional e laço de repetição 5 Criação de funções: formatação da função Data 6 Função para reaproveitamento de código: elaboração de bibliotecas de Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

99 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec funções; conjunto de funções: envio de e upload Arquitetura cliente/servidor Variáveis especiais: de Seção e Cookies Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros: passagem de parâmetro e validação de campos Acesso ao banco de dados Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

100 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª Habilidade Bases Tecnológicas Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor: instalação do servidor web; compartilhamento de pastas web e suas permissões Componentes da linguagem: tipos e escopo de variáveis; variáveis de ambiente Operadores aritméticos, relacionais e lógicos Comandos de controle de fluxo: condicional e laço de repetição Criação de funções: formatação da função Data Bases Científicas Matemática Português Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Procedimentos Didáticos Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual. Cronograma (Dia e Mês) 09/02 a 06/03 06/03 a 23/03 23/03 a 15/05 15/05 a 18/ a 07/07 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

101 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1 Função para reaproveitamento de código: elaboração de bibliotecas de funções; conjunto de funções: envio de e upload 1 Arquitetura cliente/servidor 1 1 Variáveis especiais: de Seção e Cookies Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros: passagem de parâmetro e validação de campos 1 Acesso ao banco de dados Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual. 22/07 a 14/08 14/08 a 11/09 11/09 a 09/10 09/10 a 20/11 20/11 a 11/12 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

102 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados. Desenvolver corretamente soluções aos problemas de implementação propostos. Utilizar as linguagens de programação adequadamente na resolução de problemas. Testar o website a fim de avaliar seu comportamento. Ter habilidade de desenvolver um website completo com conexão ao banco de dados. Avaliação prática onde o produto final é o website, com relatos escritos. Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem de programação, criatividade, cumprimento integral da atividade O website foi desenvolvido seguindo as especificações das necessidades do usuário. O website foi desenvolvido seguindo as regras e especificações da linguagem e aos padrões de formatação. O website pode armazenar e recuperar informações em um banco de dados. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

103 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Milani, André. Construindo Aplicações Web com PHP e MySQL. Ed. Novatec Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides, sites para exemplo. Software Notepad++ Conteúdo apostilado fornecido pelo professor, com aplicações práticas a serem desenvolvidas. VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Identificação: Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues Assinatura: Data:18/02/2015 VIII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 18/02/2015

104 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Etec PROF. MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2ª Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II C.H. Semanal: 2 Professor: Eveline B. Rodrigues I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades: Montar estrutura de banco de dados. Documentar sistemas e aplicações. Demonstrar flexibilidade. Expressar-se por escrito e oralmente.

105 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas Identificar e selecionar sistemas gerenciadores de banco de dados de acordo com os requisitos levantados. Aplicar as técnicas e linguagens na construção de tabelas com base em modelos de banco de dados previamente definidos. Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao cliente Revisão de SQL DML e DDL Funções de agregação DML: máximo, mínimo, soma, contagem e média Sub-queries, inner join, outer join e self join DQL Linguagem de Consulta de Dados: where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos tipos de dados; funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

106 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 4 5 (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct all] n), max( [distinct all] n), min( [distinct all] n), sum( [distinct all] n) junções: associações internas inner join (junções idênticas e não-idênticas); associações externas left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas cross join; auto-junção Comentários de uma linha e de várias linhas Estruturas básicas dos blocos SQL: Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

107 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case estruturas de repetição: apresentação das estruturas de repetição loop, while e for exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções prédefinidas e exceções definidas pelo usuário Procedures: apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos Functions: apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos Triggers: Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

108 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos Views: apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos Índices: apresentação da sintaxe para criação de índices; clusterizados; não clusterizados; cluster misturado com não cluster Merge Introdução: mesma base e base diferentes Acesso, regras, proprietários e permissões Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

109 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas 1,2 1,2 Revisão de SQL DML e DDL Funções de agregação DML: máximo, mínimo, soma, contagem e média Matemática Português Matemática Português Inglês Procedimentos Didáticos Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, desenvolvimento de atividades para fixação, de forma individual. Cronograma (Dia e Mês) 09/02 a 06/03 06/03 a 23/03 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

110 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 3 Sub-queries, inner join, outer join e self join DQL Linguagem de Consulta de Dados: where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos tipos de dados; funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct all] n), max( [distinct all] n), min( [distinct all] n), sum( [distinct all] n) junções: associações internas inner join (junções idênticas e não-idênticas); associações externas left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas cross join; auto-junção Matemática Português Inglês Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual. 23/03 a 15/05 3 Comentários de uma linha e de várias linhas Matemática Português Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual. 15/05 a 18/05 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

111 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 2,3 Estruturas básicas dos blocos SQL: apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case estruturas de repetição: apresentação das estruturas de repetição loop, while e for exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-definidas e exceções definidas pelo usuário Matemática Português Inglês Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual. 18/05 a 07/07 2,3 2,3 Procedures: apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos Functions: apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual. 22/07 a 14/08 14/08 a 11/09 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

112 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 2,3 2,3 3 3 Triggers: apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos Views: apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos Índices: apresentação da sintaxe para criação de índices; clusterizados; não clusterizados; cluster misturado com não cluster Merge Introdução: mesma base e base diferentes Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual. 11/09 a 09/10 09/10 a 06/11 06/11 a 20/11 20/11 a 04/12 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

113 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 3 Acesso, regras, proprietários e permissões Matemática Português Inglês Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual. 04/12 a 11/12 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

114 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas. Utilizar adequadamente os recursos e ferramentas do Sistema gerenciador de banco de dados. Desenvolver corretamente o banco de dados com a linguagem SQL a partir do modelo entidade relacionamento seguindo as suas regras e especificações. Construir corretamente procedimentos, gatilhos e visões para os mais diversos propósitos. Avaliação prática para demonstração do uso adequado da ferramenta do Sistema gerenciador de banco de dados. Avaliação prática com uso do computador e banco de dados SQL Server, para demonstrações de usos de comandos e funções da linguagem SQL. Manuseio do equipamento, raciocínio lógico,assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse Os dados coletados estão de acordo com as regras de coleta. Os dados coletados possuem tipos e tamanhos adequados. As ferramentas do sistema gerenciados de banco de dados foram usadas adequadamente. As tabelas e os relacionamentos foram desenvolvidos de acordo com as regras e especificações do modelo entidade relacionamento. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para efetuar consulta ao banco de dados. A resolução da situação problema apresentou o melhor Sistema Gerenciador de Banco de Dados para o Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

115 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec problema em questão. O conteúdo da pesquisa demonstra o entendimento sobre o assunto e a solução das questões apresentadas pelo professor. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

116 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática. Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo. Banco de Dados SQL Server 2005 Banco de Dados Editora Komedi. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport Informações coletadas na Internet. Apostilas fornecidas pelo professor. VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Identificação: Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues Assinatura: Data:18/02/2015 VIII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 18/02/2015

117 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Etec Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã (SP) Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: Técnico de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: II Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos C.H. Semanal: 3 Professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados, orientados a eventos e objetos. Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades: Codificar, compilar e testar sistemas e aplicações. Demonstrar flexibilidade. Trabalhar em equipe.

118 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos Série: II Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Compreender os conceitos e técnicas de orientação a objetos e aplicá-las no desenvolvimento de software Identificar conceitos e técnicas de orientação a objetos. Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvimento de software. Utilizar as técnicas de orientação a objetos na elaboração de projetos para o desenvolvimento de sistemas. 1 Introdução à Orientação a Objetos: - tipos de variáveis: -- locais, globais e protegidas - objetos e classes: -- atributos e métodos - tipos de atributos: -- público, privado e protegido - tipos de métodos: -- público, privado e protegido; -- específicos, de acesso e construtores 2 Plataformas RAD e IDE, características visuais da ferramenta 3 Principais objetos computacionais, seus métodos, eventos e propriedades Abstração 4 Encapsulamento 5 Herança: - reutilização de código, de construtores, de Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

119 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 6 7 métodos abstratos, de superclasses e de subclasses Polimorfismo: - subclasse, sobrescrita de método e sobrecarga de método Componentes de classe e superclasse Relação de objetos: - associação, agregação, composição e dependência Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug Estrutura: sequencial, condicional e de repetição Interfaces: - padronização; - criação de menus nos formulários Classes e métodos abstratos Criação de rotinas e sub-rotinas Tratamento de erros e exceções Conexão com banco de dados utilizando classes Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

120 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos Série: II Habilidade 1.2. Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvime nto de software Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvime nto de software. Bases Tecnológicas 2. Plataformas RAD e IDE, características visuais da ferramenta 3. Principais objetos computacionais, seus métodos, eventos e propriedades 11. Estrutura: sequencial, condicional e de repetição Bases Científicas Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Procedimentos Didáticos Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi 7. Avaliações escritas/oral/prática. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi 7. Avaliações escritas/oral/prática. Cronograma (Dia e Mês) 09 / 02 a 02 / / 03 a 25 / 05 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

121 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1.1. Identificar conceitos e técnicas de orientação a objetos Identificar conceitos e técnicas de orientação a objetos. 1. Introdução à Orientação a Objetos: - tipos de variáveis: -- locais, globais e protegidas - objetos e classes: -- atributos e métodos - tipos de atributos: -- público, privado e protegido - tipos de métodos: -- público, privado e protegido; -- específicos, de acesso e construtores 4. Abstração 5. Encapsulamento 6. Herança: - reutilização de código, de construtores, de métodos abstratos, de superclasses e de subclasses Matemática Português Matemática Português Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral. 26 / 05 a 07 / / 07 a 28 / Polimorfismo: - subclasse, sobrescrita de método e sobrecarga de método Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

122 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1.3. Utilizar as técnicas de orientação a objetos na elaboração de projetos para o desenvolvime nto de sistemas Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvime nto de software Utilizar as técnicas de orientação a objetos na elaboração de projetos para o desenvolvime nto de sistemas. 8. Componentes de classe e superclasse 9. Relação de objetos: - associação, agregação, composição e dependência 10. Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug 12. Interfaces: - padronização; - criação de menus nos formulários 13. Classes e métodos abstratos 14. Criação de rotinas e subrotinas 15. Tratamento de erros e exceções 16. Conexão com banco de dados utilizando classes Matemática Português Inglês Matemática Português Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi 7. Avaliações práticas. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi 7. Avaliações escritas/oral/prática. 29 / 09 a 09 / / 11 a 11 / 12 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

123 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos Série: II Competência (por extenso) Compreender os conceitos e técnicas de orientação a objetos e aplicá-las no desenvolvimento de software. Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Identificar conceitos e técnicas de orientação a objetos. Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvimento de software. Utilizar as técnicas de orientação a objetos na elaboração de projetos para o desenvolvimento de sistemas. Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo. Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita. Participação, interesse. Iniciativa. Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor. Desenvolvimento das atividades propostas de acordo com o conteúdo apresentado em aula. Desenvolver programas utilizando os conceitos de técnicas de orientação a objetos e a eventos. Desenvolver programas aplicando os conceitos de lógica e boas práticas de programação. Fazer bom uso das técnicas propostas para o desenvolvimento de sistemas. Atividades práticas. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

124 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides. Pesquisas na Internet. Apostila de conteúdo e exercícios elaborada pelo professor. Conteúdo retirado da internet para elaboração do material: e alhos-deteclado-da-ide-do-delphi-e-dicas-uteis/3067 VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Identificação: Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos Assinatura: Data: VIII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 18/02/2015

125 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Etec Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã (SP) Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: Técnico de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: II Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais C.H. Semanal: 3 Professor: Eveline B. Rodrigues I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Operar os serviços e funções dos sistemas operacionais. Atividades: Instalar e verificar sistemas e aplicações. Demonstrar flexibilidade. Trabalhar em equipe.

126 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais Série: II Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança Utilizar e configurar adequadamente os recursos dos Sistemas Operacionais. Selecionar as ferramentas de virtualização mais adequadas para instalação de servidores. Identificar estrutura organizacional para implementação de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionais como pastas, filas de impressão, usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos. 1 2 Sistemas Operacionais: - Funções; - Tipos (Monotarefa, Multitarefa e Multiprocessado); - Estrutura (Modos de Acesso e Arquitetura); - Gerencia de Processos; - Utilização, formas de visualização e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux) DOS: - introdução ao DOS, comandos de gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente 3 Windows Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros): - gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros); - aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral); Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

127 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec - ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco, informações do sistema, restauração do sistema); - ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual); - segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários) 4 Introdução ao Linux: - histórico, software livre, distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo texto, sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap; - Interface Gráfica (utilização da Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais); - Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros, caracteres curingas (*,? e [ ]), date, mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit, logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux; - criação e operação de arquivos e comandos administrativos: vi, cat, find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

128 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Instalação de sistemas para virtualização de servidores: - HyperV ou VMWare ou VirtualBox Conceitos de sistema de arquivos para servidor Gerenciamento de discos Serviços de diretório: - conceitos, estrutura e componentes; - criação de domínio; - administração de contas de usuários e grupos; - criação e administração de objetos computacionais e serviços Configuração de serviços do servidor: - DNS, DHCP, compartilhamento de pastas e arquivos; - instalação de serviços de spool e impressoras; - agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados Monitoramento, desempenho e logs de alerta Recursos de auditoria e Criptografia Conceito de computação em Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

129 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 10 Nuvem Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

130 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais Série: II Habilidade 1.1. Utilizar e configurar adequadamen te os recursos dos Sistemas Operacionais Utilizar e configurar adequadamen te os recursos dos Sistemas Operacionais. Bases Tecnológicas 1. Sistemas Operacionais: - Funções; - Tipos (Monotarefa, Multitarefa e Multiprocessado); - Estrutura (Modos de Acesso e Arquitetura); - Gerencia de Processos; - Utilização, formas de visualização e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux) 2. DOS: - introdução ao DOS, comandos de gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente Bases Científicas Português História Inglês Procedimentos Didáticos Aulas expositivas, dialogadas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral. Cronograma (Dia e Mês) 09 / 02 a 23 / 02 Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática. 24 / 02 a 23 / 03 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

131 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1.3. Identificar estrutura organizacional para implementaçã o de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionai s como pastas, filas de impressão, usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos. 3. Windows Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros): - gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros); - aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral); - ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco, informações do sistema, restauração do sistema); - ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual); - segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários) Português Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática. 23 / 03 a 06 / 04 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

132 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1.3. Identificar estrutura organizacional para implementaçã o de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionai s como pastas, filas de impressão, usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos. 4. Introdução ao Linux: - histórico, software livre, distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo texto, sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap; - Interface Gráfica (utilização da Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais); - Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros, caracteres curingas (*,? e [ ]), date, mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit, logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux; - criação e operação de arquivos e comandos administrativos: vi, cat, find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd Inglês Matemática Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática. 07 / 04 a 07 / 07 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

133 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1.2. Selecionar as ferramentas de virtualização mais adequadas para instalação de servidores Selecionar as ferramentas de virtualização mais adequadas para instalação de servidores. 5. Instalação de sistemas para virtualização de servidores: - HyperV ou VMWare ou VirtualBox 6. Conceitos de sistema de arquivos para servidor 7. Gerenciamento de discos 8. Serviços de diretório: - conceitos, estrutura e componentes; - criação de domínio; - administração de contas de usuários e grupos; - criação e administração de objetos computacionais e serviços Inglês Português Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática. Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática. 22 / 07 a 17 / / 08 a 28 / 09 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

134 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1.2. Selecionar as ferramentas de virtualização mais adequadas para instalação de servidores. 9. Configuração de serviços do servidor: - DNS, DHCP, compartilhamento de pastas e arquivos; - instalação de serviços de spool e impressoras; - agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados 10. Monitoramento, desempenho e logs de alerta Português Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática. 29 / 09 a 11 / Recursos de auditoria e Criptografia 12. Conceito de computação em Nuvem Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

135 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais Série: II Competência (por extenso) Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança. Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Utilizar e configurar adequadamente os recursos dos Sistemas Operacionais. Selecionar as ferramentas de virtualização mais adequadas para instalação de servidores. Identificar estrutura organizacional para implementação de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionais como pastas, filas de impressão, usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos. Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo. Atividades Práticas Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita. Participação, interesse. Iniciativa. Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor. Fazer uso correto dos recursos oferecidos pelo sistema operacional. Demonstrar habilidade na configuração e manutenção de ferramentas de virtualização. Possuir domínio sobre os serviços de rede, permissões de usuário e recursos oferecidos pelo servidor. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

136 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) RODOLFO, Cristiane Lucy Apostila de DOS; CARNEVALLI, Adriana Aparecida, Windows Editora Komedi; Sites diversificados (viva o Linux); Guia Foca Linux Informática XP Editora Komedi; Apostila com conteúdo desenvolvido pelo professor. Laboratório de Informática e recursos multimídia. VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Identificação: Nome da professora: Ms. Eveline B. Rodrigues Assinatura: Data: VIII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 18/02/2015

137 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Etec Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã (SP) Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: Técnico de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: II Componente Curricular: Análise de Sistemas C.H. Semanal: 2 Professor: Paula Regina Garcia Zanini I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados, orientados a eventos e objetos. Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Planejar e documentar sistemas, aplicações e projetos. Atividades: Identificar as necessidades e oportunidades do mercado. Coletar dados. Modelar estrutura de banco de dados. Projetar o modelo do sistema e aplicações. Documentar sistemas e aplicações. Demonstrar flexibilidade. Expressar-se por escrito e oralmente. Trabalhar em equipe.

138 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: II Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Contextualizar e aplicar técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas Identificar técnicas de modelagem de sistemas. Coletar requisitos de usuários e sistemas. Modelar sistemas de acordo com as especificações Conceito de Engenharia de Sistemas Conceito de Análise de Sistema Estruturado Estudo de viabilidade 4 Especificação de requisitos: - princípios; - requisitos funcionais e não funcionais; - requisitos de usuário e sistema; - técnicas para levantamento de requisitos: -- Brainstorm, entrevista, questionários, observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização de requisitos -- prototipação; -- modelos e padrões 5 Modelagem e arquitetura: - conceitos; - modelagem de contexto; - modelagem de comportamento Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

139 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 6 Fluxo de dados: - processo; - fluxo de informação; - transformações e transações Dicionário de Dados Diagrama de Estado e Contexto Modelagem de Processos 10. Conceitos básicos de modelagem de objetos: - classificação, generalização, agregação e associação Conceitos de UML 11 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

140 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: II Habilidade 1.1. Identificar técnicas de modelagem de sistemas Coletar requisitos de usuários e sistemas. Bases Tecnológicas 1. Conceito de Engenharia de Sistemas 2. Conceito de Análise de Sistema Estruturado 4. Especificação de requisitos: - princípios; - requisitos funcionais e não funcionais; - requisitos de usuário e sistema; - técnicas para levantamento de requisitos: -- Brainstorm, entrevista, questionários, observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização de requisitos -- prototipação; -- modelos e padrões Bases Científicas História Português Português Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogados com uso do quadro e pesquisas em laboratório de informática propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas expositivas e dialogados com uso do quadro e pesquisas em laboratório de informática propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Apresentação dos resultados. Cronograma (Dia e Mês) 09 / 02 a 09 / / 03 a 25 / 05 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

141 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1.3. Modelar sistemas de acordo com as especificaçõe s Identificar técnicas de modelagem de sistemas Modelar sistemas de acordo com as especificaçõe s. 5. Modelagem e arquitetura: - conceitos; - modelagem de contexto; - modelagem de comportamento 6. Fluxo de dados: - processo; - fluxo de informação; - transformações e transações 7. Dicionário de Dados 8. Diagrama de Estado e Contexto 9. Modelagem de Processos 10. Conceitos básicos de modelagem de objetos: - classificação, generalização, agregação e associação Português Metemática Português Metemática Aulas expositivas, dialogados e práticas com uso do quadro e pesquisas em laboratório de informática e software para elaboração de diagramas, propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Apresentação dos resultados Aulas expositivas, dialogados e práticas com uso do quadro e pesquisas em laboratório de informática e software para elaboração de diagramas, propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Apresentação dos resultados 26 / 05 a 07 / / 07 a 11 / Conceitos de UML Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

142 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: II Competência (por extenso) Contextualizar e aplicar técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas. Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Identificar técnicas de modelagem de sistemas. Coletar requisitos de usuários e sistemas. Modelar sistemas de acordo com as especificações. Avaliação escrita individual; Estudo de caso; Questionários; Solução de Problemas; Interesse; Participação; Pesquisa e apresentação oral e escrita; Atividade em grupo; Compreensão; Relacionamento de ideias; Construção de Conceitos; Uso adequado das ferramentas do software Coerência; Organização; Interesse; Criatividade; Demonstrar domínio em utilizar técnicas de modelagem de sistemas. Reconhecer os requisitos necessário para elaboração de um sistema. Preparar modelagem de sistemas de acordo com as especificações do cliente Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

143 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Gustavo Dibbern Piva, Wilson José de Oliveira Informática III Análise e Gerenciamento de Dados Fundação Padre Anchieta/Centro Paula Souza Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides. Pesquisas na Internet. Atividades elaboradas pelo professor. Filme: Onze homens e um segredo. VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Identificação: Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini Assinatura: Data: VIII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 18/02/2015

144 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Etec Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª - M114 Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação C.H. Semanal: 1 Professor: Aline Bezerra da Silva I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Estabelecer relações comerciais no mundo digital. Identificar as necessidades e oportunidades do mercado. Demonstrar flexibilidade. Trabalhar em equipe.

145 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série: 2ª - M114 Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas Identificar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora. Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as organizações em que possa atuar Utilizar competências pessoais e profissionais, selecionando projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para a sociedade. Identificar oportunidades no ambiente de trabalho, apresentando propostas inovadoras. Detectar tendências com o uso de ferramentas para análise de redes sociais Introdução, definições e conceitos. O contexto do empreendedorismo no Brasil e no mundo globalizado: características e perfil do empreendedor Introdução a plano de negócios e planejamento 4. Tipos de empresas e empresários 5. Modelos de negócios na Internet e na Informática 6. Plano de Negócios para empresas de TI 7. Identificando e avaliando oportunidades de negócios na Informática Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

146 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Criando um ambiente empresarial através de uma incubadora Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo A inovação na Informática: introdução; programas de computador; serviço; produto Processos da criação inovadora: conceito e implementação; apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras Obtendo conhecimento e inovação: busca/pesquisa de informações Assegurando a criação O Capital Intelectual Criação de valor com a inovação Registro no INPI e em outros países Direito autoral para programas de Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

147 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec computador: patentes para produtos Mídias sociais: evolução das mídias sociais: o utilização de mídias sociais em e-commerce tecnologias para utilização de redes sociais; linguagens para mídias sociais Marcas para produtos e serviços: criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede; gestão da marca: o interação com seguidores e relações públicas na Internet; o atendimento ao público; o teoria e prática da viralização ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais; elaboração de anúncios em mídias sociais Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

148 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série: 2ª - M114 Habilidade Bases Tecnológicas Introdução, definições e conceitos. 2. O contexto do empreendedorismo no Brasil e no mundo globalizado: características e perfil do empreendedor 3. Introdução a plano de negócios e planejamento 4. Tipos de empresas e empresários 5. Modelos de negócios na Internet e na Informática 6. Plano de Negócios para empresas de TI 7. Identificando e avaliando oportunidades de negócios na Informática 8.Criando um ambiente empresarial através de uma incubadora 9. Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo Bases Científicas História e Sociologia. Procedimentos Didáticos Aula expositiva e dialogada, com apresentação e debate sobre os temas em sala de aula. Estudo de caso. Vídeos relacionados com a matéria. Atividades em equipes ou individual. Cronograma (Dia e Mês) 09/02 a 07/07 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

149 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec A inovação na Informática: introdução; programas de computador; serviço; produto 11. Processos da criação inovadora: conceito e implementação; apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras 12. Obtendo conhecimento e inovação: busca/pesquisa de informações 13. Assegurando a criação 14. O Capital Intelectual 15. Criação de valor com a inovação 16. Registro no INPI e em outros países História e Sociologia. Aula teórica com uso de material de apoio, com solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Aula expositiva com apresentação e debate sobre inovação na informática. Desenvolvimento de dinâmica. Estudo de caso. Vídeos relacionados com a matéria. Exercícios individuais e em equipe. Avaliação escrita. 22/07 a 11/12 Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

150 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 17. Direito autoral para programas de computador: patentes para produtos 18. Mídias sociais: evolução das mídias sociais: o utilização de mídias sociais em e-commerce tecnologias para utilização de redes sociais; linguagens para mídias sociais 19. Marcas para produtos e serviços: criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede; gestão da marca: o interação com seguidores e relações públicas na Internet; Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

151 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec o atendimento ao público; o teoria e prática da viralização ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais; elaboração de anúncios em mídias sociais Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

152 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série: 2ª - M114 Competência (por extenso) 1. Identificar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora. Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Utilizar competências pessoais e profissionais, selecionando projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para a sociedade. Atividades individuais e em grupos. Trabalho em equipe Estudo de caso. Observação das atividades propostas. - Participação. - Interesse. - Atenção. - Trabalho em equipe. - Assiduidade na entrega das atividades. Demonstrar perfil empreendedor criando e desenvolvendo negócios na área de informática. 2. Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as organizações em que possa atuar. Identificar oportunidades no ambiente de trabalho, apresentando propostas inovadoras. Detectar tendências com o uso de ferramentas para análise de redes sociais. Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Dinâmica de grupo. Estudo de caso. Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita sobre o conteúdo lecionado. - Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Cooperação Ser capaz de desenvolver ideias inovadoras possibilitando novas oportunidades no ambiente de trabalho. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica