PRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO ON-LINE DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA A DIFUSÃO E POPULARIZAÇÃO DA BIOTECNOLOGIA.

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1 PRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO ON-LINE DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA A DIFUSÃO E POPULARIZAÇÃO DA BIOTECNOLOGIA. Itácio Queiroz de Mello Padilha 1, João Paulo Di Mônaco Durbano 1, Flávio Ribeiro Nogueira Barbosa 1, Thaís Gaudencio do Rêgo 2, Demetrius Antônio Machado de Araújo 1. 1 Núcleo de Difusão Biotecnológica, Departamento de Biologia Molecular, Centro de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade Federal da Paraíba - UFPB; 2 Laboratório Nacional de Computação Científica LNCC-RJ. itacio@gmail.com Introdução A escola e os métodos de ensino-aprendizagem têm sofrido grandes modificações ao longo do tempo, não só a nível tecnológico, mas também político, econômico, científico e cultural. A escola tem necessidades de se tornar mais atrativa para os jovens de hoje, que têm necessidades e interesses relacionados com a sociedade de informação em que vivem. Ao mesmo tempo em que ensina os conteúdos escolares, tradicionais ou novos, a escola tem que responder às necessidades e aspirações dos alunos e às expectativas e exigências da sociedade em geral. Noções sobre temas atuais em que se emprega conhecimento tecnológico podem aparecer em vários momentos na escola, nas disciplinas de ciências da natureza, com diversos níveis de enfoque e aprofundamento. É principalmente nas últimas séries do ensino fundamental e no ensino médio que os jovens devem compreender as inter-relações entre o entendimento científico e as mudanças tecnológicas, e devem considerar o impacto que as tecnologias podem produzir sobre a qualidade de vida. Entre os maiores desafios para a atualização pretendida no aprendizado de ciência e tecnologia, nos ensinos fundamental e médio, está a formação adequada de professores e a elaboração de materiais instrucionais apropriados (BRASIL, 1999). A falta de recursos nas escolas, inexistência de laboratórios e/ou equipamentos nas escolas e ainda a falta de tempo têm sido algumas das dificuldades alegadas pelos professores para a utilização de materiais didáticos, quando disponíveis (BOSSOLAN et al., 2005). Uma breve análise dos livros didáticos disponíveis para o ensino médio mostra que os assuntos relacionados à Biotecnologia são limitados, principalmente nos livros volume

2 único, mas devemos destacar que muitos livros trazem temas atuais para discussão envolvendo transgênicos e bioética, por exemplo. No campo da Biotecnologia, as descobertas científicas acontecem numa velocidade que fazem com que as fontes de informações tradicionais dos estudantes, como os livros, se tornem rapidamente desatualizadas. É nesse sentido que da internet pode ser uma poderosa ferramenta para os alunos e professores no que diz respeito ao melhoramento do processo ensino-aprendizagem, visto que enormes quantidades de informações estão disponíveis e atualizadas. Em biotecnologia e áreas afins os conteúdos são muito complexos e de difícil abstração por parte dos alunos, principalmente por se tratar de estruturas, na sua maioria, microscópicas e de técnicas não analisadas cotidianamente. Sendo assim, tem-se observado que a utilização de instrumentos, recursos, mais modestos como giz e quadro negro, nem sempre tem suprido a expectativa de uma exploração total do conteúdo, desencadeando um desinteresse e desestímulo por parte dos alunos quanto ao estudo da biotecnologia. Este trabalho tem como objetivo a construção e divulgação, pela internet, de recursos educativos, criados pelo NDB para a difusão da biotecnologia. Referencial Teórico Na definição mais comum, a biotecnologia consiste na aplicação em grande escala, ou transferência para a indústria, dos avanços científicos ou tecnológicos, resultantes de pesquisas realizadas em ciências biológicas, ou seja, o uso de organismos vivos para produção racionalizada de substâncias, gerando produtos comercializáveis (RADAELLI e FURTADO, 1999). Entretanto, a comunidade científica e tecnológica mundial utiliza a biotecnologia como sendo, o conjunto de processos que envolvem o uso das técnicas do DNA recombinante (isolamento, caracterização e transferência de genes), objetivando a produção de indivíduos transgênicos (Engenharia Genética) portadores de características consideradas desejáveis pelo homem (PRISCO, 2002). O conhecimento sobre biotecnologia, suas vertentes e aplicações práticas pode trazer à população em geral um avanço significativo, visto que muitas das aplicações da biotecnologia são de utilidade pública, podendo trazer efetiva melhoria de vida para as pessoas. Por outro lado, esse conhecimento biotecnológico e científico é fator essencial para a sedimentação de uma população desenvolvida cientificamente, envolvida com o avanço tecnológico do país, e capaz de ter senso crítico para com o que é produzido ou divulgado (ROTA, 2005).

3 Infelizmente, não é difícil constatar que o conhecimento científico continua restrito à comunidade acadêmica, onde a população em geral é normalmente informada através da mídia que, freqüentemente se interessa mais em explorar e gerar polêmicas em torno da utilização da biotecnologia que fornecer informações cientificamente corretas auxilia o público a formar opiniões incompletas sobre o tema. Freqüentemente as informações sobre biotecnologia repassadas à população são fragmentadas, inconsistentes e parciais, que normalmente geram dúvidas, desconfiança e, conseqüentemente, resistência. Nesse contexto, os programas de educação têm um papel essencial na difusão do conhecimento científico, como em relação à biotecnologia, para que dessa forma a comunidade possa tomar decisões fundamentadas em conceitos cientificamente atualizados (ROTA, 2005). Mesmo em contato com termos usualmente utilizados em biotecnologia (a exemplo de clonagem, transgênicos, seqüênciamento e genoma), através de reportagens veiculadas nos diversos meios de comunicação, o conhecimento dos alunos do ensino médio com relação a conceitos básicos sobre genética, biologia molecular e biotecnologia é ainda muito restrito. No campo da Biotecnologia, as descobertas científicas acontecem numa velocidade que fazem com que as fontes de informações tradicionais dos estudantes, como os livros, se tornem rapidamente desatualizadas (ROTA, 2005). É nesse sentido que a internet pode ser uma poderosa ferramenta para os alunos e professores no que diz respeito ao melhoramento do processo ensino-aprendizagem, visto que enormes quantidades de informações estão disponíveis e atualizadas. A internet pode ser uma aliada da escola, que tem necessidade de se tornar mais atrativa para os jovens que vivem na sociedade atual, e ser considerada um excelente instrumento de pesquisa de recursos para o ensino de biotecnologia (RAPOSO, 2003). Metodologia Os recursos educativos foram desenvolvidos com base na pesquisa bibliográfica sobre o assunto, de diversas maneiras de forma a serem interativos e atuais. Todos os recursos produzidos foram armazenados e disponibilizados em um website [ construído a partir de linguagens para a web como HTML (Hyper Text Markup Language), PHP (Hypertext Preprocessor) e JavaScritp, além de editores de códigos e de imagens. Os textos ilustrados, atividades práticas, histórias em quadrinhos e o glossário ilustrado foram disponibilizados no website, que por sua vez contem

4 notícias e entrevistas com profissionais da área. Os textos abordam conteúdos sobre biotecnologia, transgênicos, clonagem e células-tronco, trazendo desde suas invenções até as principais questões éticas atuais. Resultados Através da divulgação da biotecnologia, o presente trabalho visa despertar o interesse dos estudantes pela biotecnologia, de forma interativa e dinâmica. Com um maior embasamento teórico, esses poderão discutir de forma mais ampla questões do cotidiano que envolve ciência e tecnologia, como também aumentar a capacidade de assimilação de novos conteúdos na área. Entre os recursos educativos produzidos, as atividades práticas e experimentos possuem roteiros ilustrados e podem ser realizadas em casa ou na escola. O glossário ilustrado contém mais de mil termos científicos relacionados à biotecnologia de forma simplificada, suas ilustrações facilitam o seu entendimento e visualização, como também se torna uma fonte de informações que auxilia a compreensão de métodos, técnicas e estruturas biológicas. As entrevistas disponibilizadas são realizadas com professores e especialistas a fim de esclarecer assuntos atuais (Figura 1). Com essa fonte de dados os alunos poderão obter mais informações e assim discutir de forma mais ampla, questões do cotidiano que envolvam ciência e tecnologia, como também aumentar a capacidade de assimilação de novos conteúdos curriculares. Os materiais produzidos também podem ser utilizados pelos professores em sala de aula, servindo como atividades diferenciadas que incrementam o processo de ensino-aprendizagem. Figura 1 Página inicial do website dos recursos produzidos pelo NDB.

5 Considerações Finais O uso da internet é algo que vem abrindo importantes fronteiras para a educação, cujas possibilidades e cujos limites não são plenamente conhecidos, mas que influenciará profundamente o trabalho nas escolas, promovendo a aprendizagem mais eficaz. O presente trabalho apresenta um material educativo de qualidade para o ensino da biotecnologia, à disposição de todos, no sentido de difundir a biotecnologia à população, de forma adequada e correta. Desta forma, será possível formar cidadãos mais críticos e conscientes, não apenas de seus deveres e direitos, mas também dos acontecimentos e descobertas científicas, e de como esses podem influenciar ou melhorar suas vidas. Agradecimentos Este trabalho teve o apoio financeiro do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq. Referências BOSSOLAN, NRS; SANTOS, NF; MORENO, RR; BELTRAMINI, LM. O Centro de Biotecnologia Molecular Estrutural: Aplicação de Recursos Didáticos Desenvolvidos Junto ao Ensino Médio. Ciência e Cultura, v 57, n 4, p BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino médio: Parte 3 Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 58p PRISCO, J. T. Biotecnologia: conceito, potencialidades e dificuldades Disponível em: < uldades.htm>. Acesso em: 03 mai RADAELLI, V., FURTADO, J. E. M. P. Os investimentos diretos estrangeiros no Brasil e a questão tecnológica na indústria farmacêutica. Monografia (Graduação em Ciências Econômicas). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, RAPOSO, J. S. Biotecnologia na Escola: Recursos Educativos na Internet. Monografia (Licenciatura em Ensino de Biologia e Geologia). Faculdade de Ciências. Universidade do Porto, ROTA, G. O ensino da biotecnologia. Revista de Biotecnologia: educação científica, difusão e popularização. Ed 1. p Pelotas Rio Grande do Sul