AEC ALE TIC. Orientações Pedagógicas. 1.º Ciclo do Ensino Básico

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1 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR ANO LETIVO 2014/2015 AEC ALE TIC Orientações Pedagógicas 1.º Ciclo do Ensino Básico

2 1. Introdução A atividade de enriquecimento curricular, ALE (atividades lúdico-expressivas) TIC (tecnologias da informação e comunicação), procura responder às necessidades criadas pela generalização do uso dos meios informáticos pelos alunos e pela sociedade em que estão inseridos, e assim ir de encontro aos problemas, desafios e potencialidades que surgem no uso das tecnologias da informação e comunicação. A aprendizagem de conteúdos no âmbito das TIC culminará com a realização de um projeto em que os alunos desempenham o papel de criadores, assumindo-se mesmo como embaixadores das TIC. Pretende-se que os alunos aprendam, a ter e a desenvolver ideias, a assumir riscos, a ter noção do erro e do sucesso, e a avaliarem os seus comportamentos de uma forma lúdica. Alunos que aprendam a enriquecer-se através da intervenção social em torno de um projeto multimédia. Cada projeto deverá procurar estabelecer uma ligação clara entre as TIC e o contexto envolvente. TIC CONTEXTO ESCOLAR CONTEXTO LOCAL/GLOBAL A comunidade faz parte integrante de todo o processo de aprendizagem, sendo fomentada a sua colaboração em situações que envolvem desde organizações formais à livre participação de cidadãos, com o propósito de angariar parceiros que apoiem e sustentem um projeto. Existe uma relação entre as competências propostas a desenvolver na AEC-ALE TIC e as competências gerais do 1º ciclo, uma vez que ambas promovem o desenvolvimento de valores essenciais e estruturantes como o desenvolvimento integral do aluno. Os alunos trabalharão sobre conteúdos curriculares, sendo assim as TIC uma ferramenta para a sedimentação e colocação na prática de assuntos/temas apreendidos no decorrer das aulas curriculares. É uma pedra basilar de apoio, onde na sala de aula e utilizando todas as ferramentas de um computador, o aluno pode reviver e complementar conteúdos lecionados nas aulas do Professor Titular. Assim, e tendo em conta a particularidade dos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico as sugestões de trabalho/situações de aprendizagem deverão estar sempre que possível em articulação com os conteúdos previstos no programa curricular do 1.º Ciclo. (Língua Portuguesa, Estudo do Meio, Matemática, Expressões, Desenvolvimento Pessoal e Social). Os dias festivos poderão também ser alvo de trabalho ao longo de todo o ano, através do recurso às TIC. Serão sempre tidas em conta as necessidades individuais dos alunos, bem como os seus interesses e conhecimentos, aliados aos interesses do agrupamento e escola a que pertencem. Uma aposta educativa em despertar consciências e contribuir para o melhor enquadramento do aluno no mundo em que vive, com especial enfoque na melhoria dos níveis de literacia digital e tecnológica da sociedade.

3 2. Objetivos gerais Desenvolver competências técnicas no uso das TIC; Interagir com os meios tecnológicos/aplicações informáticas disponíveis; Reconhecer as potencialidades e os riscos no uso das TIC; Promover uma postura crítica face ao uso quotidiano das TIC; Utilizar de forma adequada as diferentes ferramentas das TIC; Acompanhar o processo de interação da criança com os meios digitais e de comunicação; Criar projetos multimédia que respondam às necessidades da comunidade envolvente; Desenvolver atitudes, capacidades e valores promotores do espírito empreendedor; Criar competências sensoriais ao nível da organização, planeamento, liderança e trabalho em grupo; Potenciar a capacidade de iniciativa; Impulsionar a criatividade; Projetar a socialização e a comunicação para fora da Escola; Potenciar uma interação ativa entre todos os agentes educativos; Realizar articulação com o Professor Titular, Coordenação de Escola, Agrupamento Escolar e Entidade Promotora; 3.Metodologia A metodologia base de aprendizagem é o aprender fazendo. O aprender fazendo implica que o aluno seja ator do seu próprio percurso, isto é, obtenha informação, planeie, selecione, execute, trabalhe em grupo, controle a execução e avalie o seu trabalho. ALE TIC está dividida por 3 fases, de acordo com os períodos escolares, tal como é possível observar no esquema: 1ª fase 1º período O computador, o desenho digital e o processamento de texto 2ª fase 2º período A internet e a criação de vídeos Projeto - Concepção 3ª fase 3º período Projeto - Implementação, apresentação e avaliação

4 1ª fase Os alunos, sob orientação do professor, exploram os seguintes conteúdos: funcionamento do computador, desenho digital (Paint) e o processamento de texto (Word). 2.ª fase Abordagem do uso da internet (navegação, criação de , blogues) e da criação de vídeos. Os alunos nesta fase iniciam o processo de criação da ideia de projeto que terão de transpor para um documento final de apresentação. 3.ª fase A execução do projeto é o momento em que os alunos enquanto grupo interagem efetivamente com o meio envolvente. Após a dinamização dos projetos os alunos terão a oportunidade de apresentar o trabalho desenvolvido, os resultados finais, aquilo que conseguiram concretizar. Todo o projeto deverá ser avaliado, promovendo nos alunos capacidades críticas e de auto e heteroavaliações. O trabalho de projeto deverá orientar-se do seguinte modo: um projeto por professor a ideia do projeto terá como base a exploração dos conteúdos registos de acompanhamento interações com a comunidade auto e hetero avaliações Cada professor será responsável por dinamizar apenas um projeto com os seus alunos e respetivas turmas. Cada escola poderá ter mais do que um projeto a decorrer sendo que será dada prioridade a que não existam projetos idênticos na mesma escola. Os conteúdos funcionaram, após a sua exploração no 1º e 2º períodos, como base para a criação do projeto. Neste sentido os projetos serão balizados tendo em conta os conteúdos abordados. A dinâmica de projeto implica que exista um conjunto de registos de acompanhamento das diferentes fases do projeto (2ª e 3ª), estes registos devem ser em formato digital (fotográfico e vídeo) e apresentados de acordo com calendarização a indicar. A comunidade educativa e a sociedade em geral devem ser envolvidas nas diferentes fases do projeto, pois representam fonte de conhecimento da realidade e de motivação para os alunos enquanto exemplos da vida quotidiana. Estas interações devem ser programadas e previamente aprovadas. Os alunos e os professores devem efetuar uma auto e hétero avaliações do projeto, essencial para se aferir das potencialidades e dificuldades ao longo do processo.

5 A dinâmica de projeto implica forte capacidade de organização, comunicação e orientação para o resultado final. As diferentes fases do projeto serão sempre acompanhadas pela coordenação pedagógica, a qual se envolverá na aprovação e acompanhamento dos projetos. Escola Comunidade Alunos Professor Coord. Pedagógica

6 4. Planificações PLANIFICAÇÃO ANUAL 1º, 2º, 3º e 4º ANOS AEC ALE TIC 2014/2015 Unidades Conteúdos Competências Atividades Recursos / Materiais Adquirir conhecimentos básicos das TIC Conhecer alguma terminologia relacionada com as TIC Saber manusear o equipamento informático existente na sala de aula; Conseguir trabalhar em equipa Dialogar sobre o conceito de Informática e as suas vantagens no nosso dia-a-dia Computadores O computador (1º/2º anos) Conceitos básicos Introdução à estrutura e funcionamento de um sistema informático (computador) Conhecer os principais elementos do ambiente de trabalho e a sua personalização Distinguir hardware e software Reconhecer os vários periféricos de Entrada e Saída Efectuar tarefas básicas no Windows: abrir, fechar e mover janelas; criar atalhos; mover ícones; utilizar a reciclagem Criar pastas para guardar ficheiros Visualizar e explorar a parte física do computador Realizar no ambiente de trabalho tarefas simples: abrir, fechar e mover janelas; criar atalhos; mover ícones; utilizar reciclagem; criar e movimentar pastas e ficheiros Construir uma capa para trabalhos Internet Recursos educativos digitais Quadros Interativos Cd s/dvd s Material pedagógico consumível (cartolina, folhas, papel autocolante, cola, etc ) Seleccionar, abrir, imprimir, mover e copiar ficheiros Livros educativos Reconhecer os principais acessórios do sistema informático

7 O desenho digital (todos os anos) Exploração do software Paint Criação e edição de imagens (desenho); Desenhar, pintar e apagar; Inserir figuras geométricas e símbolos; Escrever e formatar o texto; Mudar as cores; Seleccionar, cortar, copiar e colar; Dialogar com os alunos sobre o paint: suas características e principais funções; Visualizar e explorar as barras de ferramentas e sua funcionalidade; Elaborar desenhos livres e orientados; Abrir, Gravar, Imprimir e Fechar o programa. Completar fichas de trabalho. O processamento de texto (todos os anos) O uso da Internet (todos os anos) Exploração do Microsoft Word Exploração do Microsoft PowerPoint Segurança na Internet Navegação na Internet (portais e sites educativos, sites institucionais) Pesquisa de informação na Internet (motores de busca) Correio electrónico Criar e guardar documentos Editar e formatar documentos Criar e configurar uma apresentação Saber as vantagens e os riscos do uso da internet Saber utilizar motores de busca, o correio electrónico e blogue Criar documentos e apresentações Completar fichas de trabalho Pesquisar e explorar sites educativos, alusivos a temas explorados nas aulas (desta ou outras áreas) Procurar informação acerca de temas já definidos Explorar a Blogosfera Criar um Blogue Utilização do Moviemaker A criação de vídeos (3º/4ºanos) Utilização de programas de licença livre Criar e editar vídeos Criar vídeos de curta duração

8 PLANIFICAÇÃO ANUAL 1º, 2º, 3º e 4º ANOS AEC ALE TIC 2014/2015 Unidades Conteúdos Competências Atividades Recursos / Materiais Jogos cooperativos Computadores Projeto O que é um projeto Empreendedorismo Intervenção social Comunicação e argumentação A crítica e a autocrítica A auto e a heteroavaliação Idealizar, planear, implementar e avaliar um projeto Ser um aluno empreendedor/interventivo Trabalhar o espírito de grupo Apresentar e falar em público Explorar a crítica construtiva Saber auto e heteroavaliar-se Trabalhos digitais Exposições Apresentações de conteúdos Elaboração de conteúdos multimédia Realização de feiras/seminários/palestras/oficinas Elaboração de vídeos Criar um blogue Apresentações para a comunidade Internet Recursos educativos digitais Quadros Interativos Cd s/dvd s Material pedagógico consumível (cartolina, folhas, papel autocolante, cola, etc ) Kit sonoro Livros educativos

9 5. Documentos orientadores Documento elaborado de acordo com as orientações programáticas do Ministério da Educação e Ciência e com o Currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Currículo Nacional do Ensino Básico. Competências Essenciais, Lisboa: ME. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Metas de Aprendizagem, Lisboa: ME MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Educação para a cidadania. Empreendedorismo, Lisboa: ME SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DOS AÇORES, Documento Orientador para a Implementação das TIC na Educação Pré-Escolar e Ensino Básico, Açores. 2011