Oscar Bopeva no vestibular 2016

Transcrição

1 Oscar Bopeva no vestibular 2016 Escola Estadual Jardim Bopeva Professor(es) Apresentador(es): Gerson Cordeiro Andréa Santos da Silva Realização:

2 Foco do Projeto Prática motivadora da aprendizagem na Escola Pública, através de curtas metragens utilizando as obras literárias selecionadas para o vestibular de 2016; Desenvolvimento da habilidade leitora e escritora dos alunos da 3ª série do ensino médio; Garantia do acesso e leitura das obras clássicas exigidas para o vestibular 2016.

3 Contexto de Aplicação Ensino médio Escola de Tempo Integral Alunos da 3ª série A classe Socioeconômica advém de três zonas setoriais de P. Grande: Zona 1- Classe média corresponde a 20% da comunidade Escolar; Zona 2- Classe média baixa corresponde a 30% da comunidade Escolar; Zona 3- Classe baixa corresponde a 50% da comunidade Escolar. Período de Duração- Primeiro semestre do ano letivo de 2016

4 Justificativa Tendo em vista o Currículo do Estado de São Paulo para a terceira série do ensino médio e a grande insatisfação dos alunos, em geral na escola pública, acerca das dificuldades de aprendizagem na área de Linguagens e Códigos e dos seus mitos, tais como a dificuldade de aprendizagem e a falta de apoio pedagógico, o Projeto Sociocultural e Educacional OSCAR BOPEVA NO VESTIBULAR 2016 nasce com a perspectiva de desmistificar esses elementos contrários a uma aprendizagem adequada, fazendo com que os alunos se sintam motivados e capazes de produzir seu próprio conhecimento, por meio de linguagens múltiplas, em várias atividades e circunstâncias. Surge a necessidade de aliar a sétima arte (cinema) com as obras Clássicas Literárias indicadas no Vestibular em uma visão contemporânea.

5 Objetivo Motivar os alunos a interagir mais com a arte do cinema de forma contextualizada; Descentralizar a aprendizagem; Desenvolver o Protagonismo Juvenil tornando o jovem autônomo, solidário e competente; Tornar o jovem multiplicador das leituras indicadas no Vestibular de 2016 de forma prazerosa; Promover o desenvolvimento do Currículo do Estado de São Paulo da sétima arte(cinema).

6 Desenvolvimento/ Metodologia Realização de um festival de filmes internamente na Escola Estadual. Os curtas tiveram como base as literaturas indicadas para o vestibular de 2016 da Universidade do Estado de São Paulo. 1ª Etapa Apresentação do Projeto em março 2ª Etapa Escolha dos Títulos do filme/ abril: A cidade e as Serras ( Eça de Queiros ) Capitães da Areia ( Jorge Amado); Iracema ( José de Alencar); O Cortiço ( Aluísio de Azevedo); Vidas Secas (Graciliano Ramos).

7 Desenvolvimento/ Metodologia 3ª Etapa Leitura e releitura das obras: 4ª Etapa Roteirização, argumentação e reuniões (de março a junho). 5ª Etapa Montagem e manutenção da Fan Page Cada equipe criou uma Fan Page e mantiveram sempre atualizadas com informações do processo de criação da obra literária escolhida. 6ª Etapa Filmagem (abril a junho) Tempo estimado de no máximo vinte minutos de criação relacionadas com a arte e linguagens e códigos.

8 Desenvolvimento/ Metodologia 7ª Etapa Entrega do Filme (30 de Junho) 8ª Etapa Avalição e classificação (julho) Os resultados positivos, para premiação de uma estatueta no OSCAR BOPEVA NO VESTIBULAR 2016, foram avaliados por agentes externos entre eles: especialistas da área de arte da cidade de Praia Grande em parceria com a Secretaria Municipal de Cultura, Universidade Unimonte, Alpargatas de São Paulo, Historiadores da Prefeitura de São Vicente, Professores da Rede Estadual de Ensino, Coreógrafos da Cidade, Área de Linguagens e Códigos e voto popular dos alunos da escola das 1ª s e 2ª s séries 9ª Etapa Entrega dos convites para comunidade escolar (agosto)

9 Desenvolvimento/ Metodologia 10ª Etapa Premiação (segunda quinzena de agosto) 11ª Etapa Semana do cinema na Escola (última Semana de agosto). Exibição dos curtas na escola. 12ª Etapa Avaliação dos resultados do processo (setembro). Pontos facilitadores, com desvios e de atenção.

10 Recursos Utilizados Computadores com internet (sala do acessa); Vídeos; Workshop com profissionais; Visita a faculdade de Cinema e audiovisual UNIMONTE ; Ilha de edição da Universidade Unimonte; Livros da Biblioteca da Escola; Espaços cinematográficos existentes na escola; Celular;

11 Registros Planejamento

12 Registros Gravações e acompanhamento sistêmicos pelas redes sociais.

13 Registros PCNP Liliane Amaral Oficina de Edição Parceria com o curso de Cinema e TV Universidade Unimonte

14 Registros Premiação no Palácio das Artes ( PDA)

15 Registros Filmagem Para TV Globo

16 Resultados A avaliação dos alunos levou em consideração: leitura prévia dos clássicos literários, a releitura e roteirização, a criatividade da organização e acompanhamento do planejamento da filmagem. Essa avaliação foi sistêmica, com acompanhamento processual e formativa, observando os avanços ou não dos alunos. Durante todo o processo de filmagem aconteceram reuniões mensais com os diretores dos curtas para verificação do andamento e troca de experiências, visando o seu próprio aprendizado. Foi feito um acompanhamento dos registros e portifólios dos alunos (storyboard).

17 Resultados Os objetivos, em sua maioria foram alcançados, pois os alunos que possuem projeto de vida de arte cênica, comunicação, letras e cinema tiveram a oportunidade de adquirir novos conhecimentos, além de trabalhar em comum com o projeto de cinema. Já os demais alunos aprenderam sobre a importância da literatura e houve mudança quanto ao hábito de leitura, porque os alunos passaram a frequentar mais a sala de leitura da escola. Culminância O resultado do trabalho foi mostrado no Teatro Palácio das Artes (PDA), em noite de gala, com entrega das estatuetas aos melhores respeitando critérios e categorias conforme demostrado a seguir:

18 Resultados Melhor Ator; Melhor Atriz; Melhor Figurino; Melhor Roteiro adaptado; Melhor Direção; Melhor Edição; Melhor Maquiagem/ caracterização; Melhor trilha sonora; Melhor Filme; Melhor Making of (Bastidores); Voto popular melhor história escrita Melhor blog do filme

19 Resultados

20 Conclusões Com base nos resultados, contemplamos as acões estabelecidas no Plano de Ação da Escola, pois no decorrer do processo pudemos constatar avanços nas produções de texto, no desenvolvimento das habilidades de leitura e na interação com o outro, no espaço cênico. Atendemos então, as premissas protagonismo e corresponsabilidade e o princípio dos quatro pilares da Educação.

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