ASSOCIAÇÃO CATARINENSE DE ENSINO FACULDADE GUILHERME GUIMBALA CURSO DE PSICOLOGIA CLAUDIA RIOS NILSETE CAMPOS BRANCO NOELI MARTINS

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1 ASSOCIAÇÃO CATARINENSE DE ENSINO FACULDADE GUILHERME GUIMBALA CURSO DE PSICOLOGIA CLAUDIA RIOS NILSETE CAMPOS BRANCO NOELI MARTINS PROJETO DE ESTÁGIO CASA BRASIL NORTE PROFESSORA ROSNELDA PONICK JOINVILLE 2017

2 1. Introdução O Estágio educacional visa atender as instituições que solicitam auxílio, buscando promover práticas efetivas. Através do contato com funcionários, usuários e colaboradores da Casa Brasil Norte uma leitura de campo foi colocada em prática com objetivo de identificar possíveis intervenções a nível psicológico. O foco do presente projeto são crianças e adolescentes que frequentam a Casa Brasil Norte, que é uma iniciativa do Governo Federal que reúne esforços de diversos ministérios, órgãos públicos, com objetivo de levar inclusão digital, cidadania, cultura e lazer às comunidades de baixa renda. A Casa Brasil Norte de Joinville se localiza na Rua Joana Longen Tenfen, S/nº, Jardim Iririú. Oferece cursos de informática, judô, italiano, futebol, manicure, jiu-jítsu, artesanatos e outros. 2. Justificativa Segundo o relato dos líderes da comunidade e do coordenador da casa Brasil Norte, nós, estagiários do 4º ano de Psicologia da disciplina de Psicologia Educacional da ACE, juntamente com a coordenadora Rosnelda Ponick, identificamos a necessidade incentivar crianças e adolescentes e auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Para tanto, propomos uma oficina de aprendizagem, como forma de possibilitar um lugar de participação e construção do conhecimento. O melhor lugar para o psicólogo escolar é o lugar possível, seja dentro ou fora de uma instituição, desde que ele se coloque dentro da educação e assuma um compromisso teórico e prático com as questões da escola, já que independente do espaço profissional que possa estar ocupando, ela deve se constituir no foco principal de sua reflexão, ou seja, é do trabalho que se desenvolve em seu interior que emergem as grandes questões para as quais deve buscar tanto os recursos explicativos, quanto os recursos metodológicos que possam orientar sua atuação. (MEIRA; ANTUNES, 2003, p.11). 1. Objetivo Geral

3 Propor a construção de uma Oficina de Aprendizagem e atividades afins voltadas a crianças e adolescentes junto a casa Brasil Norte. 2. Objetivos Específicos 1- Promover junto às crianças e adolescentes atividades lúdicas voltadas ao ensino-aprendizagem. 2- Proporcionar a contação de histórias. 3- Organizar uma Oficina do Jogo, onde os participantes possam confeccionar seus próprios brinquedos. 4- Auxiliar os jovens a refletir sobre suas potencialidades, através do projeto de vida. 5. Desenvolvimento O estágio será realizado de março a novembro de 2017, todas as quartas feiras das 07h30min horas às 11h30min. Na oficina de aprendizagem serão desenvolvidas atividades que objetivam auxiliar os participantes de forma lúdica, mediando o processo de elaboração da compreensão dos conteúdos escolares. Atividades como diversos jogos, brinquedos, desenhos, pinturas serão oportunizadas. Em relação à contação de histórias, pretendemos com este trabalho, desenvolver o gosto pela leitura, atenção focada, desenvolvimento da linguagem de forma criativa e reflexiva estimulando a imaginação. Na Oficina do Jogo oportunizaremos a construção de jogos, desenvolvendo habilidades manuais e a criatividade. As crianças serão convidadas a confeccionar os próprios jogos, como por exemplo, mini campo de futebol, integrando assim crianças e adolescentes do bairro a Casa Brasil. As Oficinas do Jogo pretendem cobrir outros campos do conhecimento humano, igualmente importante, tais como

4 relações sociais, o campo moral, a motricidade, a afetividade, a sensibilidade e a estética. (FREIRE; GODA, p.119). O projeto vida poderá ser desenvolvido tanto com criança como adolescente. Numa perspectiva sócio-histórica, o conceito de vocação pode ser expresso da seguinte maneira: a vocação do ser humano é exatamente não ter outras vocações. Isto é, ele nasce determinado biologicamente para nenhuma atividade especifica (p. 73). Tendo em vista que a identidade é um processo que faz parte do desenvolvimento humano, não estática, assim as escolhas ao longo da vida também o são. Nesta perspectiva, entendemos que a orientação profissional também é um processo continuo, onde o sujeito age construindo sua própria história. Sob a ótica sócio histórica, proposta na critica que aqui se desenvolve, a intervenção em Orientação profissional (OP). É um dos processos em que este conjunto de possibilidades se concretiza, na forma de ações para desenvolvimento na consciência critica do jovem em relação á formação de sua identidade. Considerando que o sujeito é um agente de sua própria historia. Projeto de vida (KOLLER, 2002, p.66). Levando em contas estas afirmações, tentaremos desenvolver esses conceitos nas atividades proposta no projeto, pois, A identidade é metamorfose, e essa concepção será a base do entendimento da escolha profissional, o individuo modifica-se permanentemente, constrói sua identidade constantemente, não é e nunca estará acabada a forma final (p.70).

5 Referências: FREIRE, João Batista; GODA Ciro. Fabricando: as oficinas do jogo como proposta educacional nas séries iniciais do ensino fundamental. KOLLER, Silvia Helena. Adolescência e psicologia: concepções, práticas e reflexões críticas. Rio de Janeiro: Conselho Federal de Psicologia, MEIRA, Maria Eugênia Merillo; ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. Psicologia escolar: Praticas críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo,