Turma da Reoferta Estágio Curricular Supervisionado III Ensino Médio

Transcrição

1 Turma da Reoferta 2014 Estágio Curricular Supervisionado III Ensino Médio

2 Sequência Didática Etapas de Produção

3 O que é a SD? - Um conjunto de atividades ligadas entre si e planejadas para o ensino de um conteúdo específico abrangendo todas as etapas de ensino. - Ela é organizada de acordo com os objetivos que o professor elencar e envolve atividades de aprendizagem e de avaliação.

4 Etapas de elaboração da Sequência Didática Título, Público Alvo (Caracterização dos Alunos, da Escola e da Comunidade Escolar), Problematização, Objetivos (Gerais e Específicos), Conteúdos, Dinâmicas, Avaliação e Bibliografia (Referencial Teórico e Material utilizado).

5 A sequência didática será desenvolvida em etapas: Etapa 1: definição de Título, Público Alvo e problematização. Etapa 2: Objetivo Geral, Objetivos Específicos e Conteúdos. Etapa 3: Dinâmica/Metodologia, Avaliação e Bibliografia.

6 TÍTULO: Embora seja o elemento mais simples da SD, deve ser capaz de ser atrativo e refletir em linhas gerais a temática na qual os conteúdos serão desenvolvidos. PÚBLICO ALVO: A SD deve definir o público a que se destina, assim como os elementos e a metodologia deve estar de acordo com o público. Aqui devem ser definidos a série, semestre e a escola onde será aplicada.

7 PROBLEMATIZAÇÃO: É a formulação de um problema. Problematizar é trazer a tona uma abordagem contextualizada. Contextualizar é problematizar. É uma forma de abordar o conteúdo. É promover o interesse do aluno a partir de perguntas bem colocadas. O aluno deve se sentir desafiado a mobilizar seus conhecimentos no sentido de responder a problemática apresentada. E, mais importante, estimulado a aprender mais a respeito a fim de construir explicações satisfatórias.

8 OBJETIVO GERAL: Refere-se a uma meta a ser atingida e se relaciona à aprendizagem ou a algum atributo de desenvolvimento do aluno. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Apresentam as intenções de ensino, e ajudam no planejamento no que se refere à escolha das metodologias mais adequadas e das formas de avaliação.

9 CONTEÚDOS: Referem-se ao conteúdo a ser trabalhado, de acordo com o combinado com o professor regente da disciplina de Ciências. Os conteúdos devem se relacionar com os demais elementos da SD. DINÂMICA/METODOLOGIA: É importante que sejam selecionadas dinâmicas de aula variadas, de acordo com as possibilidades oferecidas pela escola. As dinâmicas devem estar intimamente relacionadas aos conteúdos trabalhados e aos objetivos propostos.

10 AVALIAÇÃO: As formas de avaliação devem ser descritas. Tais métodos precisam ter relação com os objetivos e com os conteúdos previstos na SD. O que se avalia deve estar diretamente relacionado com o que se pretende ensinar. BIBLIOGRAFIA: Este item deve ser apresentado todo material bibliográfico utilizado para preparar e aplicar a SD, tanto no que se refere ao referencial teórico quanto aos materiais utilizados (livros didáticos, textos, vídeos, jogos educativos).

11 No AVA está disponível uma tabela para a produção da SD com destaque para as diferentes etapas de produção A cada etapa desenvolvida e postada haverá um feed back para que o aluno continue a realizar a atividade. Atentem para as datas estabelecidas na tabela.

12 A SD se desenvolve a partir de um problema central e a partir dele você deverá organizar aula a aula um conjunto de atividades para que seus alunos consigam propor soluções para o problema estudado.

13 A SD tem um papel central na prática docente. O planejamento, desenvolvimento, avaliação e aplicação da SD faz parte de sua própria aprendizagem com vistas a desenvolver os processos de organização, aplicação e avaliação da sequência de aulas.

14 O tema da SD e os conteúdos a serem desenvolvidos devem estar de acordo com o que é definido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e com o que for combinado com o professor regente da sala de aula onde você desenvolverá seu estágio.

15 As aulas devem ser programadas para o tempo de uma aula real no ensino fundamental. Lembrem que o estágio de regência será de 20 horas. Portanto, vocês devem planejar 10 aulas, uma vez que as aulas são duplas. O conteúdo deverá estar de acordo com o combinado com o professor regentes, com o público alvo e com a série a que se destina (5º ao 9º ano).

16 A cada etapa desenvolvida você poderá rever as etapas anteriores de acordo com o feed back e o amadurecimento de suas ideias iniciais. A avaliação será realizada a partir de critérios préestabelecidos na forma de comentários em cada uma das etapas realizadas, com o objetivo de aprimorar a SD ao longo do tempo.

17 Observação Trabalhos com plágio serão avaliados com nota mínima (zero). Consideramos plágio a cópia total ou parcial de qualquer trabalho de autoria de terceiros.

18 Exemplo de uma atividade de SD Título: Córrego urbano e ambiente Público Alvo: Alunos do EJA - Ensino Fundamental - ciclo II Aluno Carlos Alberto Pereira Curso de Especialização - USP

19 Problematização: A interdição pelo poder público de uma passagem de veículos e pedestres na cidade provocada pela intensas chuvas, erosão e má conservação, em um pequeno córrego da cidade, provocou o isolamento de várias pessoas de um bairro, discussão sobre o córrego, alternativa de solução e necessidade de replantio de árvores e programa de educação ambiental local.

20 O fato ocorrido em janeiro, época de intensas chuvas acabou rachando o asfalto e desmoronando parte da proteção lateral de uma pequena passagem urbana. A construção de uma ponte adequada ao local, levou quase um ano e uma discussão na cidade sobre o córrego.

21 Objetivos Gerais: Procurar trabalhar o fato ocorrido com a passagem do córrego com alunos/adultos da EJA, muitos moradores do bairro e conhecedor do local, para que possam aprofundar o problema ocorrido, fornecendo dados/informações que muitos não têm e outros tratam o problema como fatalidade ou de forma simples e superficial.

22 OBRIGADA! UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ UESC COMEÇAR - Silvana Tavano Cada coisa tem um jeito de começar. Todo mundo sabe: as frases começam com palavras e as palavras, com letras. Muitas histórias começam com era uma vez. Na escola, tem o primeiro dia de aula e o primeiro dia de férias. Todo começo de mês é dia 1 º e os anos sempre começam em janeiro. Será que o mundo começou num dia 1 o de janeiro? Mas as coisas nem sempre começam sendo o que são: o pintinho começa sendo ovo, o sapo, sendo girino, e a borboleta, sendo lagarta. E tem os começos que não aparecem: a árvore começa embaixo da terra e as nuvens encobrem o começo do céu. Mas e o mar? Começa ou acaba na areia? O vento também é um mistério: às vezes, começa antes da chuva, e de vez em quando começa por nada. É só vontade de ventar. Tem muitas coisas que começam só por causa de uma vontade: um segredo começa quando a gente não conta nada. Uma amizade, quando a gente quer contar tudo. Para saber onde as coisas vão dar, só tem um jeito: COMEÇAR!