COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre

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1 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Linguagens Nível de ensino: Ensino Fundamental Série/ano: 9º Componente curricular: Arte Carga Horária Semanal: 1 Ano: 2016 Professor (a): Jacques Bruno Dahlke II OBJETO DE ESTUDO A linguagem artística como produtora de sentidos. III EIXOS ESTRUTURANTES Sensibilidade estética e inventividade V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Conteúdos Nucleares Desdobramentos dos Conteúdos Nucleares (Conteúdos Específicos) Habilidades Identificação dos sistemas simbólicos e articulação dos códigos formais da arte. Artistas e obras em contexto: a arte como construtora de identidades culturais. Movimentos artísticos diferentes países em Identificar as diferentes características de um mesmo movimento em países distintos.

2 Articulação do conhecimento dos códigos formais às poéticas pessoais. Domínio dos elementos estruturais e formais da arte e transformação dos objetos artísticos. Identificação, compreensão e sistematização e desconstrução de conceitos sobre movimentos artísticos e de artistas relevantes no contexto da aprendizagem. O fazer artístico como experiência poética e expressiva: o fazer como articulação de significados. Renascimento Barroco Neoclássico Romantismo Realismo Monocromia Desenho da figura humana Identificar movimentos artísticos, relacionando contextos em diferentes épocas. Reconhecer técnicas artísticas Expressar conceitos relevantes à existência humana e suas próprias experiências. VI METODOLOGIA Aulas expositivas, aulas práticas, utilização de recursos áudio visuais.

3 VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Identificação dos conceitos abordados; Instrumentos Trabalhos práticos durante o trimestre, Portfólio e prova ao final do trimestre. Observações:

4 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias Nível de ensino: Ensino Fundamental Série/ano: 9º Componente curricular: História Carga Horária Semanal: 2h/aula Ano: 2016 Professor (a): Anajara Detânico II OBJETO DE ESTUDO Sujeitos e processos históricos III EIXOS ESTRUTURANTES Relações sócio históricas e Linguagens históricas V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Conteúdos Nucleares Desdobramentos dos Conteúdos Nucleares (Conteúdos Específicos) Habilidades Apropriação da linguagem histórica para análise e interpretação de Desdobramentos do Imperialismo no século XIX. A divisão do mundo - Procura por novos mercados - Justificando o Imperialismo Identificar os significados histórico-geográficos das relações de

5 fontes documentais de natureza variada, com reconhecimento do papel da sua diversidade e ação dos diferentes agentes sociais e contextos envolvidos em sua produção. Produção de textos e argumentação oral consistente e coerente, capazes de validar o pensamento crítico, e que retratem relações entre presente e passado e identifiquem as ações humanos no processo históricos. Utilização do conhecimento histórico para a construção de argumentação oral e escrita consistente e coerente, capaz de validar o pensamento crítico. - Após a Conferência de Berlim - A Resistência Africana - A Índia sob o domínio britânico - A Revolta dos Cipaios - O Imperialismo britânico na China - A Guerra dos Boxers - A expansão imperialista do Japão poder entre as nações. Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere às dinâmicas dos fluxos populacionais e do enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio espaciais. Analisar os elementos culturais das sociedades dominadas pela política neocolonialista e imperialista, em especial no que se refere às suas formas de resistência e luta contra os dominadores. Compreender a dinâmica do

6 Apropriação da linguagem histórica para análise e interpretação de fontes documentais de natureza variada, com reconhecimento do papel da sua diversidade e ação dos diferentes agentes sociais e contextos envolvidos em sua produção. Produção de textos e argumentação oral consistente e coerente, capazes de validar o pensamento crítico, e que retratem relações entre presente e passado e identifiquem as ações humanos no processo históricos. Diversidade de fontes e versões sobre os conflitos do século XIX e XX, que influenciaram a contemporaneidade. A Primeira Guerra Mundial - A Belle Époque - A Questão dos Balcãs - A Paz Armada - O estopim da guerra - A Guerra de Trincheiras - O ano decisivo: O Fim da Guerra - Mudanças provocadas pela Guerra neocolonialismo europeu nos continentes africano e asiático. Reconhecer transformações temporais e espaciais na realidade. Comparar diferentes explicações para os fatos e processos históricos e/ou geográficos. Comparar as diferentes representações étnico-culturais e artísticas. Analisar o contexto geopolítico que antecedeu a Primeira Guerra. Conhecer as principais transformações movidas pela Primeira Guerra Mundial.

7 Utilização do conhecimento histórico para a construção de argumentação oral e escrita consistente e coerente, capaz de validar o pensamento crítico. A Revolução Russa - O Império Russo e seus contrastes - Mencheviques e bolcheviques Os efeitos da Primeira Guerra Mundial para a Rússia. - A Revolução de Fevereiro de A Revolução de Outubro de A guerra civil ( ) - A Nova Política Econômica (NEP) Identificar aspectos da realidade econômico-social de um país ou região a partir de indicadores socioeconômicos graficamente representados. Comparar os diferentes modos de vida das populações, utilizando dados sobre produção, circulação e consumo. Estabelecer relações entre os processos de formação das instituições políticas e sociais. Compreender o significado histórico das instituições sociais considerando relações de poder, a partir da situação dada. Discutir situações em que os direitos dos cidadãos forma conquistados, mas

8 Apropriação da linguagem histórica para análise e interpretação de fontes documentais de natureza variada, com reconhecimento do papel da sua diversidade e ação dos diferentes agentes sociais e contextos envolvidos em sua produção. Produção de textos e argumentação oral consistente e coerente, capazes de validar o pensamento crítico, e que retratem relações entre presente e passado e identifiquem as ações humanos no processo históricos. Utilização do conhecimento histórico para a Relações do saberpoder na formação do Estado brasileiro: Período Republicano A República Brasileira - Os governos militares da Primeira República - A Constituição de A República do Café - A política do Café com leite - A política dos Governadores - O coronelismo não usufruídos por todos os segmentos sociais. Reconhecer transformações temporais e espaciais na realidade. Interpretar realidades históricas e geográficas estabelecendo relações entre diferentes fatos e processos sociais. Identificar em diferentes documentos históricos e geográficos vários movimentos sociais brasileiros e seu papel na transformação da realidade. Identificar as principais razões que levaram à implementação da República no Brasil. Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. Identificar em diferentes documentos

9 construção de argumentação oral e escrita consistente e coerente, capaz de validar o pensamento crítico. históricos os fundamentos da cidadania e da democracia presentes da vida social. Apropriação da linguagem histórica para análise e interpretação de fontes documentais de natureza variada, com reconhecimento do papel da sua diversidade e ação dos diferentes agentes sociais e contextos envolvidos em sua produção. Produção de textos e argumentação oral consistente e coerente, capazes de validar o pensamento crítico, e que retratem relações entre presente e passado e identifiquem as Diferentes interesses sociais, políticos, econômicos e culturais na construção do conhecimento histórico. Movimentos sociais e operários no início da República brasileira - A população rural - O cangaço - O messianismo - A Guerra dos Canudos - A Guerra do Contestado - Tensões urbanas no início do século XX - A Revolta da Vacina - A Revolta da Chibata - Imigrantes: do campo para as cidades - A vida nas cidades - O trabalho nas fábricas - Anarquistas e socialistas - A grande onda grevista Considerar o respeito aos valores humanos e à diversidade sociocultural nas análises de fatos e processos históricos e geográficos. Caracterizar as lutas sociais, em prol da cidadania e da democracia, em diversos momentos históricos. Relacionar os fundamentos da cidadania e da democracia, do presente e do passado, aos valores éticos e morais na vida cotidiana. Identificar em diferentes

10 ações humanos no processo históricos. Utilização do conhecimento histórico para a construção de argumentação oral e escrita consistente e coerente, capaz de validar o pensamento crítico. documentos históricos e geográficos vários movimentos sociais brasileiros e seu papel na transformação da realidade. Analisar a produção e memórias pelas sociedades humanas. Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade históricogeográfica. Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

11 VI METODOLOGIA A metodologia didática busca desenvolver a criticidade dos educandos a partir de aulas onde o debate seja favorecido. Para isso inicialmente acontece à apropriação de conteúdos por meio de aulas expositivas e leituras, seguindo para o questionamento e a pesquisa, além da contextualização e relação com problemáticas atuais, sempre utilizando de diversos recursos como vídeos, charges, livros e demais mídias. VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Instrumentos A avaliação pressupõe uma apropriação dos 60% da nota geral do trimestre é obtida através de avaliação individual, conteúdos estudados no trimestre com sem consulta e dividida em questões objetivas, dos conteúdos desenvolvimento das habilidades propostas de estudados durante o trimestre. A avaliação trimestral está marcada forma continua durante os debates em sala para o dia 02/05/2016. de aula, além da obtenção de média na prova Os outros 40% estão divididos em participação em aula (10%), geral trimestral e nos trabalhos realização de atividades extras, como temas (10%), exercícios no desenvolvidos. caderno de atividades (20%) e pesquisas (10%). Observações:

12 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Matemática Nível de ensino: Ensino Fundamental Série/ano 9º Componente curricular: Matemática Carga Horária Semanal: 5 horas Ano: 2016 Professor (a): Nicole Bertoluci Rodrigues II OBJETO DE ESTUDO Regularidades e padrões III EIXOS ESTRUTURANTES Contextos e significados matemáticos; Linguagem matemática; Investigação matemática. V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Conteúdos Nucleares Desdobramentos dos Conteúdos Nucleares (Conteúdos Específicos) Habilidades Ampliação do significado de número e construção Números irracionais e reais, suas operações e contexto histórico. Potenciação; Propriedades de potência; Calcular potências de base real e expoente inteiro;

13 dos conjuntos numéricos. Compreensão do significado das operações e dos procedimentos de cálculo mental ou escrito, de maneira exata ou aproximada, pelo conhecimento de regularidades. Potências de base 10, notação científica; Radiciação; Radicais e potências de expoentes fracionários; Radicais semelhantes; Simplificação de radicais; Operações com radicais. Reconhecer e aplicar as propriedades da potenciação; Operar com potências de base 10; Reconhecer e registrar números na notação científica; Resolver situaçõesproblema que envolvam potenciação; Calcular a raiz enésima de uma número real a, indicada por n a ; Efetuar o cálculo de expressões com a presença de radicais; Associar a representação de um número escrito como potência com expoente

14 fracionário ou como radical; Realizar operações com radicais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação). Compreensão do conhecimento geométrico para leitura, representação e ação sobre a realidade. A geometria euclidiana como forma de descrever aspectos do mundo físico (os teoremas, suas demonstrações e aplicações) A potenciação e radiciação no Teorema de Pitágoras. Resolução de equações de 2º grau pelo Método de completar quadrados. Visualizar a relação existente entre os catetos e a hipotenusa de um triângulo retângulo por meio do Teorema de Pitágoras aplicando essa relação na resolução de situaçõesproblema; Resolver equações do 2º grau pelo método geométrico de completar quadrados.

15 Compreensão e aplicação, em situações do cotidiano, dos conceitos matemáticos, agindo e posicionandose de forma crítica, criativa e ética. Ação investigativa diante da necessidade de aprender com sentido e significado, perseverando no fazer matemático. Reconhecimento e utilização da linguagem algébrica como a linguagem das ciências, construindo modelos descritivos de fenômenos e permitindo conexões dentro e fora da matemática. As medidas, as atividades humanas. A álgebra das funções: equações, sistemas de equações, estruturas algébricas e representações. O uso do cartão de crédito; Erros e manipulações em gráficos. Equação do 2º grau; Termos e coeficientes; Resolução de equações incompletas; Resolução de equações completas; Método da fatoração; Relações entre coeficientes e raízes; Equações biquadradas; Equações irracionais; Equações fracionárias. Ler e interpretar tabelas e gráficos; Identificar e comparar informações; Sistematizar informações na forma de uma apresentação. Escrever equações do 2º grau na forma reduzida; Identificar os coeficientes de uma equação do 2º grau; Resolver equações do 2º grau pelo método da fatoração; Utilizar a fórmula resolutiva ( fórmula de Bhaskara ) para resolver equações do 2º grau;

16 Calcular a soma e o produto das raízes; Reconhecer uma equação biquadrada; Encontrar as raízes de equações biquadradas; VI METODOLOGIA As aulas serão expositivas e será muito valorizada a participação dos alunos durante as aulas, ou seja, o professor será o mediador do conhecimento, buscando a autonomia dos alunos. Ao longo do desenvolvimento dos conteúdos serão utilizadas as ferramentas tecnológicas como calculadora, lousa interativa, computador (softwares), celular e tablets, para a compreensão de tais e auxílio nos cálculos estudados. Será feita a construção de jogo para a compreensão do Teorema de Pitágoras e dar mais sentido ao aprendizado. Para desenvolver a leitura e interpretação de gráficos serão realizadas pesquisas sobre o uso de cartão de crédito e formas de pagamento. VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios O processo avaliativo se dá qualitativamente. Cada aluno é analisado perante o seu crescimento no referido conteúdo, levando-se em consideração o seu potencial. Instrumentos * Duas provas, totalizando 6 pontos, uma realizada na metade do trimestre e a outra no final do trimestre; * Trabalhos, totalizando 3 pontos, realizadas em grupos, durante as aulas; * DROP (disciplina, responsabilidade, organização e participação) totalizando 1 ponto, avaliação realizada durante todo o trimestre.

17 A disciplina, responsabilidade, organização e participação serão avaliadas no decorrer do processo de aprendizado. Observações: No decorrer do trimestre será solicitado que os alunos tragam calculadoras, celulares, tablets e folhas e matérias de recorte e cola, para a realização de trabalhos e construção de jogos referente ao conteúdo trabalhado.

18 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Ciências Humanas Nível de ensino: Ensino Fundamental Série/ano: 9º Componente curricular: Ensino Religioso Carga Horária Semanal: 2 Ano: 2016 Professor (a): Jacques Bruno Dahlke II OBJETO DE ESTUDO Fenômeno Religioso e Religiosidade III EIXOS ESTRUTURANTES Fundamentos; Linguagens religiosas; Relações religiosas V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Conteúdos Nucleares Desdobramentos dos Conteúdos Nucleares (Conteúdos Específicos) Habilidades Interpretação dos elementos constitutivos das tradições religiosas A religião no pensamento moderno Tolerância e intolerância religiosa Religião e Lei Reconhecer o amparo legal da religião no Brasil.

19 Relacionar os elementos das tradições religiosas, nas e entre as diversas culturas. Compreensão da experiência religiosa na contemporaneidade A modernidade e o pluralismo religioso Religião e Sociedade: compromisso ético da religião. Religiões modernas Valores desenvolvidos pelas religiões Identificar e diferenciar as novas religiões contemporâneas. Reconhecer os valores humanos e éticos desenvolvidos pelas diferentes religiões no mundo. VI METODOLOGIA Aulas expositivas, aulas práticas, utilização de recursos áudio visuais. VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Identificação e entendimento dos conceitos abordados; Instrumentos Avaliações orais e escritas, esquetes e cartazes Observações:

20 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Nível de ensino: Anos finais do Ensino Fundamental Série/ano: 9º Componente curricular: Educação Física Carga Horária Semanal: 02 períodos Ano: 2016 Professor (a): Fabiana Caporal Mostaceros II OBJETO DE ESTUDO Cultura corporal de movimento III EIXOS ESTRUTURANTES Movimento corporal e Contextualização do movimento corporal V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Conteúdos Nucleares Desdobramentos dos Conteúdos Nucleares (Conteúdos Específicos) Habilidades Vivência dos movimentos corporais para a construção da Cultura Corporal de movimento Análise crítica sobre as práticas corporais como produto e produtoras de linguagens e a

21 intervenção do sujeito (capacidades físicas, princípios do treinamento etc). Interpretação e aplicação de tecnologias como instrumento de comunicação corporal Compreensão dos significados que o movimento gera tornando a atividade física construtora de cultura Reconhecimento das implicações dos aspectos biológicos na dinâmica corporal Compreensão das diferenças individuais e dos grupos para interagir criticamente pautado nos valores cristãos/maristas com Manifestações corporais, seus fundamentos e técnicas e a intervenção do sujeito. Manifestações corporais na perspectiva do futuro. Esquema e imagem corporal corpos adolescentes em transformação. Grandes eventos esportivos como integradores de cultura. Conheçam os principais fundamentos e regras das modalidades esportivas. Entender que o lazer é necessário para uma boa qualidade de vida. Conhecer práticas correlacionadas ao monitoramento e condicionamento cardíaco. Promover crescimento coletivo, ampliando a afetividade, solidariedade e a cooperação entre os alunos. Relacionar e executar os principais fundamentos e regras das modalidades esportivas: vôlei, basquete, handebol, futebol e torcida organizada. Reconhecer e praticar alternativas saudáveis para o tempo livre. Entendam e executem de forma autônoma o seu programa de Frequência Cardíaca. Dialogar, refletir e adotar uma postura democrática sobre diferentes pontos de vista. Formação integral do ser humano (alma, corpo, mente).

22 base na cultura corporal Respeito às regras de convivência e de competição pautadas na ética Compreensão do movimento corporal como integrador da relação sujeito e ambiente. Postura democrática e solidária na negociação de regras e solução de conflitos. Práticas corporais: o sujeito integrado e integrador do ambiente por meio do corpo e do movimento. Enfrentar desafios colocados em situações diversas (jogos, brincadeiras...). Tomar decisões coerentes em situações diversas. VI METODOLOGIA Pesquisas, vivências corporais, atividades em grupos, debates. VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Instrumentos Prática em aula valor 2,0 Prática em casa valor 2,0 Pesquisa 1 valor 3,0 Pesquisa 2 valor 3,0 Recuperação: pesquisa1+2 que poderá ser teórica ou prática. Prática em aula: avaliação diária Prática em casa e Pesquisas: serão entregues juntas no caderno com datas já marcadas no cronograma entregue a turma no início do trimestre.

23 Observações: Preparar os alunos de forma integral para as Interséries 2016.

24 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL -1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Linguagens, códigos e suas tecnologias Nível de ensino: Médio Série/ano: 9º Componente curricular: Língua portuguesa/prod.textual Carga Horária Semanal: 4h/aulas 1h/aula Ano: 2016 Professor (a): Cleidimara Feiten II OBJETO DE ESTUDO O texto em língua materna nos seus processos de produção/compreensão. III EIXOS ESTRUTURANTES Comunicação e Análise linguística. IV COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Uso de diferentes recursos linguísticos na leitura e produção de textos em variadas Conteúdos Nucleares Coerência e coesão. Implicações do suporte, dos gêneros e/ou do enunciador na compreensão do texto. Desdobramentos dos Conteúdos Nucleares (Conteúdos Específicos) Revisão dos termos da oração (essenciais, integrantes, acessórios e vocativo). Habilidades *Compreender a língua portuguesa como língua materna geradora de significação e de recursos linguísticos.

25 situações comunicação. de Aplicação dos diferentes recursos expressivos, visando à produção de sentido e à ampliação da fruição estética. Análise crítica dos diferentes textos a fim de desenvolver a capacidade de reescrita de textos. Texto, discurso e polifonia. Relações de sentido entre a linguagem verbal e não verbal. Relações de sentido: comparação, inferência, antecipação, intertextualidade, conhecimento de mundo, extrapolação. Elementos de coerência e coesão: relação de causa e consequência, de temporalidade, transparência, síntese, generalização, proporção, relação entre forma e conteúdo. Variantes linguísticas no processo de produção e compreensão de textos. Estratégias de leitura: situacionalidade, inferência, comparação, Estudo sobre conto (estrutura). Confecção de mapas conceituais. Período simples e composto por subordinação (tipos de orações). Orações subordinadas substantivas; adjetivas e adverbiais. Pontuação nas orações subordinadas. Conto psicológico, técnica de resumo, mapa conceitual. Observação nas entrevistas, quanto às marcas regionais. Analisar, interpretar e aplicar recursos linguísticos e expressivos da linguagem como meio de organização textual, oral. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos linguísticos utilizados.

26 estabelecimento relações. de V METODOLOGIA 1º trimestre: *Aula expositiva, explanação através de dicas e observações. *Uso do livro didático síntese de aprendizagens como apoio e resumo de estudo. *Exposição de dicas para reconhecer a diferença entre o período por coordenação e subordinação num período composto. *Atividades de fixação. *Produção textual a partir do conhecimento as orações em estudo identificá-las. *Leitura de conto psicológico explanação das características de tal produção textual. *Produção textual conto psicológico. VI AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios OBS.: Para todos os trimestres: Participação em aula; Assiduidade; Tarefas bem feitas e entregues no prazo; Disciplina; Leituras; Dicção; Oratória. *Prova I = 3,0 *Prova II= 3,0 *Trabalho I= 1,0 *Trabalho III= 1,0 *Trabalho III= 2,0 Inclui-se simulados, projetos Instrumentos

27 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: CIÊNCIA DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS Nível de ensino: ENSINO FUNDAMENTAL Ano: 9º Componente curricular: CIENCIAS Carga Horária Semanal: 3h Ano: 2016 Professor (a): LEANDRO WEBER II OBJETO DE ESTUDO Fenômenos naturais no universo, na biosfera e nos ecossistemas, suas interações e transformações nos contextos sócio-histórico-culturais III EIXOS ESTRUTURANTES Contextualização sócio histórica e cultural; Investigação científica; Linguagem científica.

28 IV COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Conteúdos Nucleares Desdobramentos dos Conteúdos Nucleares (Conteúdos Específicos) Habilidades Análise da dinâmica da natureza, suas interações e Transformações naturais e antrópicas e os impactos dessas transformações no equilíbrio do planeta. Análise crítica dos impactos, custos e benefícios nos ecossistemas resultantes de diferentes propostas de intervenções, usos e aplicações das tecnologias, de forma a poder optar eticamente pela alternativa mais justa e menos impactante. Tecnologias: Propriedades, aplicações e implicações ambientais, sociais, políticas, econômicas e culturais. Propriedades e transformações biológicas, físicas e químicas dos corpos e dos materiais nos equilíbrios dinâmicos e nas situações de desequilíbrio Socioambiental. Introdução ao estudo da matéria. Propriedades dos materiais. Estudo da energia e suas interações. Conversão de energia Unidades de medida e linguagem científica. Substâncias, misturas e componentes. Relação histórica e estudo do átomo e tabela de elementos. Identificar as substâncias e elementos existentes no meio ambiente e ao nosso redor. Reconhecer os estados físicos, propriedades e características da matéria e a consequência das mudanças de estado da matéria no cotidiano. Avaliar produtos do cotidiano de acordo com suas propriedades. Relacionar as diferentes explicações propostas para o mesmo fenômeno natural. Interpretar informações contidas em rótulos, bulas e receitas, a partir de conhecimentos técnicos.

29 V METODOLOGIA Exposição e experimentação de situações cotidianas. Experimentos simulados e práticos. Equações e teorias em aula expositiva. Discussão e elaboração de relatórios de experimento e exercícios. Analise dos resumos de aula e exercícios de fixação ao longo do trimestre. Recursos didáticos: Livro didático: Física e química. 9º ano - Editora FTD Experimentos práticos no laboratório de ciências: unidades de medida, propriedades da matéria. Lousa interativa: artigos, notícias e imagens da internet. Experimento prático construção de maquetes. Aulas práticas de reconhecimento e manipulação de instrumentos - LAB. VI AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Capacidade de relação e identificação da física com fenômenos naturais e tecnológicos envolvendo energia e suas transformações. Reconhecer padrões e regularidades, códigos e linguagem científica; Instrumentos 4,0 - Teste escrito individual com questões descritivas e objetivas. 3,0 Portfólio de aula individual com relatório de atividades e estudos. Analise qualitativa, entrega de relatórios experimentais e temas em aula. Posicionamento ético e responsável em relação à tecnologia e a comunidade. Interpretação de situações cotidianas e aplicação contextualizada. 2,0 Relatório experimental laboratório de ciências: conhecendo substancias e elementos. Trabalho em dupla. 1,0 Trabalhos e pesquisas.

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