CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO VISUAL 3º CICLO

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1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO VISUAL 3º CICLO 1.1 AVALIAÇÃO A avaliação de Educação Visual é contínua e efetuada, a partir do desenvolvimento de projetos, propostos em conformidade com a natureza da disciplina e orientação metodológica definida e enquadrada no sistema geral de avaliação tendo em conta unidades curriculares programáticas em cada ano de escolaridade e das metas curriculares no âmbito dos objetivos gerais, específicos da disciplina e das operacionalizações transversais. A classificação dos alunos ao longo do presente ano letivo na disciplina de Educação Visual será contínua e efetuada com base nos seguintes parâmetros.. Critérios de avaliação A avaliação é um marco fundamental e muitas vezes difícil na relação professor-aluno. Considera-se, pois, que os critérios de avaliação devem ser estabelecidos no início do ano letivo, para que o aluno possa participar corretamente na sua avaliação. O processo de ensino-aprendizagem deve ser avaliado conjuntamente pelo professor e pelo aluno no plano formativo, tendo por base a observação contínua, identificando percursos favoráveis ou desfavoráveis, dando conta das oportunidades de desenvolvimento e expressão, examinando o desenvolvimento do trabalho efetivo e não apenas o resultado final desse Os processos adotados pelo aluno na procura de formas expressivas e resposta a soluções problema, em reação às propostas apresentadas pelo professor são tão importantes como o resultado final obtido. A autoavaliação do aluno é também, uma forma de reforçar a sua ligação ao trabalho produzido. O registo desta autoavaliação permite ao professor detetar situações anómalas e ao aluno compreender melhor a evolução do seu percurso na disciplina e o resultado global da sua atuação no final dos períodos e do ano letivo. A avaliação não incide apenas nos produtos finais de expressão e comunicação, mas também na evolução do processo criativo. As técnicas podem ser avaliadas através da observação direta das operações, sua sequência e resultados. Assim, considerando que a avaliação deve ser contínua, formativa e global, foi estipulado e uniformizado na disciplina de Educação Visual, os seguintes critérios de atuação em relação à avaliação.. Instrumentos de avaliação Avaliação diagnóstica, registos de observação, ficha de avaliação do professor, ficha de autoavaliação, trabalhos realizados, trabalhos de casa (ex. pesquisas), fichas de trabalho, capa arquivo de trabalhos da disciplina e caderno diário. Diagnóstica Formativa Sumativa Observação direta Teste diagnóstico Fichas de trabalho Realização dos trabalhos de casa Trabalhos individuais Trabalhos de grupo Trabalhos de projeto Portfólio Trabalhos de pesquisa Observação direta Trabalho prático /Teste. Níveis de classificação das fichas de avaliação/trabalhos DESIGNAÇÃO Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom COTAÇÃO 0 19% 20 49% 50 69% 70 89% % NÍVEL Principais momentos/modalidades de avaliação A avaliação das aprendizagens compreende as seguintes modalidades: No início do ano letivo e quando se justifique avaliação diagnóstico....dá origem à adoção de estratégias de diferenciação pedagógica para superação de eventuais dificuldades dos alunos, para simplificação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar servirá ainda para verificar se aluno obteve progressos significativos ao longo do seu percurso escolar...

2 No final de cada unidade de trabalho avaliação formativa. assume caráter contínuo e sistemático recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem, de acordo com a natureza das aprendizagens e dos contextos em que ocorrem... fornece informação sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratégias. No final de cada período e no final do ano avaliação sumativa....traduz-se numa síntese globalizante sobre o desenvolvimento das aprendizagens e competências definidas para cada disciplina e área curricular. Dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou não do aluno expressa através das menções de Transitou ou Não transitou, no final de cada ano e de Aprovado ou Não aprovado, no final de ciclo. A decisão de progressão dos alunos é uma decisão pedagógica tomada pelo Professor da disciplina em articulação com o conselho de turma... 30% Domínio das atitudes e valores critérios Responsabilidade Comportamento Participação 12. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E RESPETIVOS INDICADORES Indicadores de desempenho 70% Domínio do conhecimento e capacidades critérios Conhecimento Técnico Comunicação É assíduo e pontual; Executa as tarefas propostas (individuais e de grupo); Apresenta os trabalhos limpos e com rigor; Cumpre os prazos estabelecidos; Traz o material necessário; É cuidadoso com os instrumentos de trabalho; Tem a capa arquivo dos trabalhos da disciplina e caderno diário (organizado e atualizado de acordo com as normas estabelecidas); Sabe autoavaliar-se. Cumprimento de regras da disciplina e do Regulamento Interno; Intervém na aula de forma oportuna usando linguagem correta. Participação correta e organizada no trabalho individual ou coletivo (cumprimento do papel de gestor da semana ou de delegado e subdelegado da turma); Autonomia/empenho (tenta superar as dificuldades); Respeito e cooperação para com os outros. Indicadores de desempenho Compreensão das noções básicas da disciplina; Interiorização e aplicação dos conceitos/; Conhecimento e utilização de vocabulário específico da disciplina. Domínio das técnicas; Domínio da representação expressiva e de rigor; método de trabalho (procedimentos). Compreensão de mensagens textuais orais e visuais; Comunicação visual das ideias;. Distribuição dos valores percentuais pelos instrumentos de avaliação Domínios Instrumentos de avaliação Ponderação em %

3 CONHECIMENTO E CAPACIDADES Saber e saber fazer Realizações observáveis: Participação oral Projetos/trabalhos realizados e/ou fichas de avaliação 70% ATITUDES E VALORES Saber ser e estar Registo de observação 30%. Critérios gerais de avaliação de trabalho individual/grupo Matriz * * * Apresentação Comunicação visual Domínio da Aplicação de (limpeza, estética, Domínio técnico das ideias/ representação aplicação de criatividade normas) 20% 20% 20% 20% 20% * Caso estes itens não se justifiquem a cotação é redistribuída pelos outros parâmetros. A classificação assentará, igualmente, neste conjunto de elementos, valorizando o processo e não apenas os produtos finais. Nota: As diferentes unidades de trabalho a desenvolver em Educação Visual terão como metodologia de trabalho a aplicação do Processo de Design/Resolução de problemas, utilizando-se os necessários ao seu desenvolvimento. Por essa razão, não é possível determinar o número de aulas exato destinado a cada conteúdo, uma vez que este pode ser abordado em várias unidades de O Processo de Design/Resolução de Problemas, pressupõe uma abordagem lógica e sequencial: - Problema (levantamento de questões, com base na problemas); - Investigação (pesquisa, recolha de informações variadas, estudos, registos gráficos); - Projeto (seleção das alternativas e soluções, escolha das técnicas e materiais mais adequados, planificação da realização do projeto); - Realização (execução final do projeto e tratamento gráfico, domínio de técnicas, materiais e instrumentos); - Avaliação (análise e reflexão sobre o produto final, tendo em conta as expectativas iniciais, o trabalho desenvolvido e as experiências realizadas). ÁREAS DE EXPLORAÇÃO: Desenho; Colagem; Pintura; Escultura; Técnicas mistas; Pesquisa e organização de dossiers. Estratégia de aula RECURSOS: Visionamento de audiovisuais; Pesquisa bibliotecária (livros, revistas, etc.); Visionamento de cartazes, desdobráveis, embalagens, etc.; Pesquisa na Internet; Manual; Fichas formativas As diferentes unidades de trabalho a desenvolver em Educação Visual terão como metodologia de trabalho a aplicação do Processo de Design/Resolução de problemas, utilizando-se os necessários ao seu desenvolvimento. Por essa razão, não é possível determinar o número de aulas exato destinado a cada conteúdo, uma vez que este pode ser abordado em várias unidades de

4 13. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO E A SUA ARTICULAÇÃO Domínios Conhecimentos Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Adquirir, compreender e saber aplicar os programáticos Saber utilizar corretamente os meios expressivos adequados Saber expressar-se graficamente e plasticamente Ser criativo Ser organizado e sistemático no trabalho Ser capaz de realizar experiências com diversos materiais Saber identificar e resolver problemas Desconhece os programáticos abordados. Revela dificuldades ao nível do domínio da expressão e não executa as atividades propostas. Revela dificuldades na aquisição e compreensão dos programáticos. Manifesta dificuldades ao nível da expressão e executa com dificuldades as atividades propostas. Compreender os programáticos das atividades e as condições da sua prática. domínio da expressão. Evidencia um bom conhecimento dos programáticos das atividades da aula. bom domínio expressivo, realizando de modo criativo as atividades. Capacidades Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Revela graves Manifesta dificuldades ao nível dificuldades ao nível domínio da: bom domínio da: da: da: Atitudes Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Apresentar sempre o material necessário Respeitar as normas de disciplina e trabalho estabelecidas Respeitar as diferenças individuais Autonomia Atenção/concentraçã o Participação/ cooperação/ responsabilidade Contribuição para o trabalho de grupo Cuidado com a higiene da sala e dos materiais Assiduidade / pontualidade Revela graves dificuldades no domínio das atitudes. Manifesta dificuldade no domínio das atitudes. domínio das atitudes. bom domínio das atitudes. Domina um conhecimento aprofundado dos programáticos da disciplina, assumindo um espírito crítico. Demonstra uma perfeita consciência no domínio expressivo, e na execução das atividades. Demonstra uma perfeita consciência ao nível da: Demonstra uma perfeita consciência no domínio das atitudes.

5 3.ºCICLO DOMÍNIO das ATITUDES 30% INFORMAÇÕES ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO. Parâmetros de avaliação na disciplina de educação visual DOMÍNIO DO CONHECIMENTO e CAPACIDADES 70% Comportamento; Participação correta e organizada no trabalho individual ou coletivo; Autonomia; Respeito e cooperação pelos e com os outros; Uso da linguagem específica da disciplina; Dossier e caderno diário limpos, identificados e organizados; Ter o material necessário e usá-lo corretamente; Ter cuidado com a limpeza e apresentação correta dos trabalhos; Assiduidade; Pontualidade; Cumprimento dos procedimentos e tempos de concretização (fichas, trabalhos de pesquisa, práticos, etc.); Cumprimento do papel de gestor da semana ou de delegado e subdelegado da turma; Saber autoavaliar-se. Domínio das técnicas; Domínio da representação expressiva e de rigor; Apropriação/aplicação dos conceitos/; Comunicação visual das ideias/criatividade; Conhece e usa o vocabulário específico da disciplina. PARÂMETROS A TER EM CONTA NA AVALIAÇÃO DE UM TRABALHO Domínio técnico; Domínio da representação expressiva e de rigor; Apresentação estética e aplicação de normas e procedimentos; Comunicação visual das ideias / criatividade; Aplicação dos ; Cumprimento dos prazos propostos para a realização do Trabalho extra sempre que o aluno termine o trabalho proposto e se ainda faltar mais de dez minutos para o final da aula, este deve realizar um trabalho de observação de um espaço, forma natural ou objeto; livre; relativo aos em estudo, etc. Como qualquer trabalho deverá estar assinado com o nome, n.º, ano e turma, do aluno e datado. Este trabalho servirá para melhorar o nível de final de período. REGRAS DE CONDUTA E DE TRABALHO Ser pontual; Não entrar na sala de aula antes do professor; Entrar de forma ordeira; colocar aos casacos nos cabides à entrada da sala de aula; Dirigir-se de imediato para o lugar, sentando-se de acordo com a planta da sala de aula; Colocar em cima da mesa apenas o material necessário para a aula; Arrumar a mochila por baixo da mesa ou nas costas da cadeira, não obstruindo a passagem entre as filas de mesas; Não mascar chicletes; Ter o telemóvel sem som e guardado na mochila;

6 Não usar bonés, nem óculos de sol dentro da sala de aula; Não abrir estores e janelas sem autorização do professor; Estar atento; manter uma postura correta; Participar de forma ordeira e correta, levantando o dedo e não interrompendo quem está a falar; Comunicar de forma cuidada e educada; Pedir permissão para se deslocar na sala de aula ou para falar; Não solicitar autorização para ir à casa de banho, exceto em caso de força maior ou com atestado médico; Arrumar o material apenas quando o professor autorizar; Deixar o quadro limpo, a mesa e sala arrumada antes de sair; Sair de forma ordeira; Cumprir corretamente papel de gestor da semana e de delegado de turma; Ter todos os materiais devidamente organizados, em bom estado e identificados de forma bem visível com o nome, ano, n.º e turma do aluno. TAREFAS DO GESTOR DA SEMANA Abrir a lição e escrever no quadro o número de pessoas presentes na sala de aula; Deixar o quadro limpo e as luzes apagadas Verificar se a sala está arrumada e limpa e em situação contrária avisar o professor; Auxiliar a professor em tarefas, quando solicitado; Quando necessário auxiliar o delegado e subdelegado da turma na distribuição e recolha dos materiais. APRESENTAÇÃO DO CADERNO DIÁRIO E DA CAPA ARQUIVO DOS TRABALHOS DA DISCIPLINA Ambos têm que estar devidamente identificados em local visível, com o nome do aluno e da disciplina, ano, turma e número; Revelar limpeza e organização no exterior e interior; Ter os sumários e os registos de aula em dia; Letra legível e sem erros; Os trabalhos concretizados devem revelar uma preocupação estética na apresentação, serem arquivados por ordem cronológica, numerados e organizados por atividade, assinados e datados pelo professor e aluno; A capa arquivo dos trabalhos da disciplina é realizada no 7.º ano e serve de arquivo para os trabalhos realizados no 8.º e 9.ºano, pelo que o aluno deve ter o máximo de cuidado com o seu estado de conservação; A capa arquivo fica arquivada no armário da turma podendo deste modo e quando necessário, ser consultada pelo professor ou pelo encarregado de educação. No final do ciclo o aluno leva a capa para casa. Aluno n.º turma ano Encarregado de educação:, tomei conhecimento em / /2016