Estratégias e Procedimentos de Leitura de Textos Extensos II. Prof. Dr. Luís Cláudio Dallier Professor do UNISEB COC

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1 Estratégias e Procedimentos de Leitura de Textos Extensos II Prof. Dr. Luís Cláudio Dallier Professor do UNISEB COC

2 A leitura extensiva A leitura de textos diversificados e extensos é um dos recursos didáticos que parece ir contra o conceito de leitura enquanto experiência social. Geralmente, a leitura de textos extensos é feita silenciosamente, com pouca interação entre alunos e por longos períodos da aula ou em outros espaços.

3 Características da leitura extensiva Identificação da ideia geral do texto. Compreensão do texto como um todo é mais importante do que a compreensão de palavras ou de estruturas gramaticais isoladas. Leitura menos rigorosamente supervisionada e voltada para o interesse dos alunos.

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5 Em quais situações a leitura extensiva é a mais indicada? Quais procedimentos e estratégias seriam mais apropriados para a leitura extensiva?

6 Vídeo Entre os muros da escola 00:27:12 até 00:30:59 6

7 Abordagens na leitura Abordagem descendente: apreender o objetivo geral do texto, ou obter uma ideia do padrão argumentativo do texto, a fim de formular uma hipótese para o próximo passo na leitura.

8 Abordagem descente Fonte: Nuttall (1996)

9 Abordagem descendente O leitor adota a visão da águia, considerando o texto como um todo e relacionando-o ao seu próprio conhecimento e às suas experiências. Isto o capacita a predizer o objetivo do autor, seus prováveis argumentos, e então usar esta estrutura para interpretar as partes difíceis do texto. Esta abordagem dá um senso de perspectiva e faz uso de tudo o que o leitor traz para o texto: conhecimento prévio, senso comum etc, o que, às vezes, não é valorizado em sala de aula. (KEZEN, 2006)

10 Abordagens na leitura Abordagem ascendente: construção do significado do texto a partir do exame detalhado dos elementos textuais.

11 Abordagem ascendente O Fonte: Nuttall (1996)

12 Leitura extensiva e passividade Seja na leitura intensiva ou extensiva, deve-se evitar a concepção e a prática da leitura passiva. Leitura passiva: o significado está no texto esperando para ser absorvido passivamente.

13 O leitor passivo A mente do leitor absorve, como uma esponja, os sentidos do texto.

14 Leitura ativa O leitor, mesmo de textos longos, precisa estar ativamente envolvido no processo de leitura. O significado do texto ou sua compreensão são construídos pelo leitor.

15 O leitor ativo O Fonte: Nuttall (1996)

16 Leitura extensiva em voz alta Qual texto lemos em sala? O texto foi escrito originalmente para ser lido silenciosamente ou em voz alta? Há marcas de oralidade no texto ou ele apresenta uma redação marcada pelo didatismo e academicismo?

17 Leitura silenciosa Leitura simultânea de um mesmo texto por parte do todos os alunos. Como conduzir e supervisionar a leitura silenciosa de textos extensos?

18 Mediação na leitura extensiva Há lugar para a mediação na leitura extensiva? A mediação precisa estar em sintonia com quem faz a leitura, com quem busca essa atividade e por que a realiza.

19 Leitura silenciosa Cuidado com os diferentes ritmos de leitura dos alunos. Criar mecanismos para checar o progresso da leitura.

20 Fazendo distinções Leitura extensiva e suporte material: Livros, artigos extensos de revistas, textos digitais...

21 Objetivos Podemos desenvolver atividades e projetos de leitura para: Aprender a fazer leitura extensiva Aprender ou estudar conteúdos por meio da leitura; Desenvolver o hábito e o gosto pela leitura de textos extensos.

22 Seleção de textos extensos Objetivo: ampliar a proficiência na leitura de textos extensos. A seleção deve contemplar as necessidades e possibilidades de leitura dos alunos, sem sobrepor dificuldades: se a intenção é ampliar a proficiência dos alunos na leitura de textos mais extensos, então é preciso isolar esta dificuldade de outras possíveis, selecionando um gênero que seja conhecido deles, um tema de interesse e que não seja tratado de maneira muito complexa pelo autor. (EducaRede) Disponível em:

23 Leitura progressiva; Características da leitura extensiva Leitura realizada em várias sessões; Intervalo de tempo entre os períodos de leitura; Retomadas e recuperação após as interrupções.

24 Procedimentos Apresentação do texto Provocar os alunos em relação ao texto; Despertar o interesse pelo texto ou assunto; Estabelecer vínculos entre o texto e a disciplina, o cotidiano e o interesse do aluno.

25 Procedimentos Agenda Combinar ou informar a frequência com a qual a leitura será feita; Em quais dias e horários ocorrerão as sessões de leitura; Previsão para a finalização da leitura.

26 Antecipações Procedimentos Informações sobre autor, contexto e aspectos que orientem e estimulem a leitura; Exposição dos motivos da escolha do texto, animando os alunos para sua leitura; Oferecer alguns aperitivos do texto, dando informações parciais que instiguem o leitor.

27 ... é comum explorar o texto antes de ler. No caso de um livro, vale passear pela capa, explorar a biografia do autor na orelha e dar uma olhada no índice. No jornal, títulos, subtítulos e fotos captam a atenção. Ao mesmo tempo, cada um compara o que está escrito com seus conhecimentos (o que sei sobre o conteúdo do texto?) e se indaga: o que espero encontrar aqui? (RATIER, 2010)

28 Recursos Sublinhados Anotações ou esquemas Paráfrases Resumos

29 Estratégias Ler sozinho Ler se aprende lendo. Acumular experiência leitora. Além da qualidade, importa também a quantidade de livros lidos. Planejamento de leitura autônoma e silenciosa nas salas de aula, privilegiando obras ficcionais. Fonte: COLOMER, 2008

30 Estratégias Ler com os demais Formar comunidades de leitores; Criar pontes e gerar oportunidades de cruzá-las; Favorecer debates coletivos que sejam aleatórios e muito difíceis. Fonte: COLOMER, 2008

31 Estratégias Expandir Trabalhar a leitura por meio de projetos. Integrar a leitura às atividades da escola. Fonte: COLOMER, 2008

32 Estratégias Interpretar Uso de recursos para complementar, esclarecer, interpretar e aplicar o texto. Consulta a outros textos e à Internet para compreensão na leitura extensiva. Fonte: COLOMER, 2008

33 Vídeo sobre leitura antes da alfabetização Leitura de textos informativos 33

34 ATIVIDADE Para a próxima aula, elaborar atividade ou projetos de leitura extensiva nas diferentes disciplinas.

35 Referências Bibliográficas COLOMER, T. Nos caminhos da literatura. São Paulo: Peirópolis, KEZEN, S. Leitura e compreensão textual. X CNFL, Rio de Janeiro, NUTTAL, Christine. Teaching reading skills in a foreign language. New Edition. Macmillan- Heinemann, SCARCELLA, RC & OXFORD, RL. The tapestry of language learning: the individual in the communicative classroom. Boston: Heinle&Heinle, RATIER, R. O desafio e ler e compreender em todas as disciplinas. Nova Escola, SOUTO, S. S. S. F. O impacto da leitura extensiva no 1º ciclo 3º ano de escolaridade estratégias para o seu desenvolvimentodisponível em: pdf