PLANIFICAÇÃO MODULAR Ano Letivo 2016/2017

Transcrição

1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MIRA Escola Secundária c/3 Dr.ª Maria Cândida ENSINO PROFISSIONAL CURSO PROFISSIONAL: Técnico de Desporto DISCIPLINA: ÁREA DE INTEGRAÇÃO CICLO DE FORMAÇÃO: PLANIFICAÇÃO MODULAR Ano Letivo 2016/2017 N.º TOTAL DE MÓDULOS: 2 N.º ORDEM N.º DE HORAS 1 50 DESIGNAÇÃO DO MÓDULO A Pessoa, a Sociedade e o Mundo 1ª Unidade temática: O sujeito lógico-psicológico 2ª Unidade temática: A região, espaço vivido 3ª Unidade temática: A globalização das aldeias OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM CONTEÚDOS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO Tema - problema 1.3: RECURSOS BIBLIOGRAFIA Compreender como todo o comportamento é comunicação ( ninguém pode não comunicar, ou o destino social do Homem) A Comunicação e a construção do Individuo A comunicação enquanto realidade irrecusável 1. A invasão da comunicação 2. A comunicação não é um exclusivo do Homem Pesquisa de várias formas e meios de comunicação e avaliação do seu grau de eficácia, clareza, poder sugestivo e/ou ruído, Comunicação social impressa e audiovisual 1 8

2 Verificar que as relações interpessoais são tributárias do meio envolvente em que se inscrevem: as regras sociais como condicionantes das formas de comunicação. Compreender a comunicação como um processo não linear que envolve emissor, recetor e mensagem, permitindo um sistema circular de ações e reações, estímulos e respostas. Conhecer noções básicas de lógica: noções de silogismo e seu valor formal; o discurso argumentativo; noções de código, denotação e conotação. Compreender os códigos como sistemas em que os signos se organizam. Reconhecer a dimensão persuasora do acto comunicativo: relacionar persuasão e argumentação. 3. Uma sociedade da comunicação onde não se comunica 4. A inevitabilidade da comunicação 5. Porque não podemos deixar de comunicar A comunicação enquanto construção do sujeito e da sua sociabilidade 1. A comunicação é interação com o outro 2. A comunicação enriquece o meio e enriquece-se com o meio A estrutura da comunicação 1. Os elementos presentes no processo de comunicação 2. Os esquemas lógicos envolvidos na comunicação Comunicação e argumentação 1. O que é argumentar 2. O interesse renovado na argumentação e na retórica poder de manipulação do interlocutor. Seleção de alguns códigos comunicacionais de comunidades específicas (região, clube, grupo) e sua explicitação relativamente à dependência de experiências culturais comuns. Experimentação de diferentes códigos verbais e não-verbais: gestualidade, fala, escrita, dança, mímica e analisa-os enquanto portadores de mensagens significativa. Identificação de vários modelos de discurso argumentativo e persuasivo e informação sobre regras fundamentais da sua construção. Visita a um tribunal e assistência a um julgamento. Obras: Pragmática da comunicação humana; La communication Filme: Escola de Homens Obras: O conhecimento e o problema corpo-mente Espetáculo de dança, mímica, jogos de mímica expressiva Obras: Propagandas silenciosas A argumentação na comunicação Chats on-line; códigos de comunicação de SMS Tribunal local; Tema - problema 4.1: Elaboração de trabalhos sobre os conhecimentos adquiridos, em grupo. Caracterizar, do ponto de vista físico, a região em que a escola se insere Inventariar o património construído da região em que a escola se insere A identidade regional As Paisagens 1. Conceitos, elementos e dinamismo As características físicas do território nacional 1. O relevo e a natureza geológica 2. A rede hidrográfica e o regime de rios 3. A flora e a fauna Partindo da observação da área envolvente da escola ou do seu lugar de residência, identificar características do relevo, hidrografia, vegetação e fauna da região. Através da observação e de pesquisa bibliográfica, elaborar uma Meio local/regional Inventário do património arquitetónico Página 2 8

3 Identificar tradições locais que desempenhem um papel identificador da região Caracterizar, do ponto de vista da distribuição das principais atividades económicas a região em que a escola se insere. Identificar aspetos de modernidade na vida regional. Compreender como o carácter presente da região reflete as condições do passado e contém indicações sobre o seu carácter futuro. As características humanas do território nacional 1. O património histórico 2. O património cultural 3. A população distribuição geográfica As atividades económicas 1. A agricultura e a pesca 2. A indústria extrativa 3. A indústria transformadora 4. Os serviços A região marcas do tempo e da modernidade lista do património construído da região. Através de entrevistas a familiares ou a pessoas idosas, identificar tradições locais em áreas como a literatura oral, a gastronomia, o artesanato, culturas e técnicas agrícolas. Depois de auscultar a informação anterior dos alunos, realizar um trabalho de pesquisa e informação estatística sobre a população e as atividades económicas da região (concelho ou freguesia). Elaboração de um relatório de grupo. Comunidade local Instituto Nacional de Estatística Autarquias, instituições públicas, empresas, encarregados de educação Debate com os alunos sobre conceitos como o de mudança social e de modernidade, tentando identificar aspetos representativos da região. Organização de um debate em que possam ser apresentados e debatidos aspetos naturais e humanos constitutivos da identidade regional. Tema - problema 7.1: Elaboração de um relatório, em grupo. Cultura global ou globalização das culturas Debater o conceito de globalização A globalização 1. O que é a globalização Através da análise de textos, comentários de notícias da Obras: Página 3 8

4 Identificar etapas da internacionalização da economia e da produção Analisar modificações introduzidas no mundo atual pelas tecnologias de informação e comunicação, que contribuíram para o fenómeno da globalização Identificar aspetos da globalização que correspondam a modificações socioculturais na sociedade atual Debater diferentes perspetivas sobre o sentido da globalização. 2. Etapas da globalização Globalização, tecnologia e sociedade 1. As tecnologias da informação e comunicação 2. As modificações socioculturais Globalização e cultura 1. O debate sobre a globalização 2. Cultura global e culturas locais Globalização, riscos e desigualdades 1. Os riscos da globalização 2. Globalização e desigualdades 1 atualidade e de opiniões dos alunos esclarecer o conceito de globalização Através de exemplos concretos e da análise de documentos identificar momentos de progressiva internacionalização da produção e de construção de economias-mundo. Procurar exemplos concretos de modificações tecnológicas que contribuíram para encurtar as distâncias, facilitar a comunicação e/ou criar comunidades globais. O Mundo na Era da Globalização Atlas da Globalização Globalização, Fatalidade ou utopia O Mundo na Era da Globalização Globalização textos Pedagógicos (site da ONU) Vídeos diversos Através da análise de documentos e de debate com os alunos, identificar aspetos concretos da globalização em aspetos do quotidiano, como os hábitos alimentares, o vestuário, os gostos musicais ou outros elementos culturais. Elaboração de trabalhos síntese sobre os conhecimentos adquiridos individualmente e/ou grupo. Página 4 8

5 N.º ORDEM N.º DE HORAS 2 50 DESIGNAÇÃO DO MÓDULO A Pessoa, a Sociedade e o Mundo 1ª Unidade temática: O sujeito lógico-psicológico 2ª Unidade temática: Uma casa comum: A Europa 3ª Unidade temática: A globalização das aldeias OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM CONTEÚDOS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO Tema - problema 1.2: RECURSOS BIBLIOGRAFIA Discutir o conceito de Pessoa partindo de referências etimológicas, históricas e simbólicas. Compreender o modo como se estrutura a personalidade: corpo e herança biológica; meio, cultura e herança cultural. Reconhecer a existência de diferentes contextos com os quais as comunidades humanas se deparam: a relatividade cultural; os padrões de cultura e aculturação como indutores de comportamentos comuns/grupais. Problematizar algumas características do Homem como ser social: a interferência sobre o meio e o seu recíproco; a adaptação como meio de sobrevivência. Pessoa e Cultura Pessoa, personalidade e cultura 1. Ser pessoa perante uma multiplicidade de papéis 2. O que se entende por cultura 3. A estrutura da personalidade Homem, Sociedade e cultura 1. O Homem enquanto ser bio cultural 2. A interação com o meio e a sociedade e o desenvolvimento da cultura como resposta adaptativa 3. O Homem ser social é produto e produtor da cultura 4. Padrões de cultura e aculturação 5. A socialização e os seus agentes 6. O carácter conformador da opinião pública Posições (culturais) perante a diversidade cultural 1. A diversidade das culturas e o relativismo cultural Pesquisa em documentos de referência sobre o significado de Persona, personagem, personalidade, máscara, ator, heterónimo. Elaboração de um guião de observação sobre padrões culturais e sua expressão no meio local e registo dos dados observados. Pesquisa de textos extraídos da literatura de ficção, que ilustrem momentos significativos da vida pessoal e social (infância, adolescência, velhice, amor, maternidade, paternidade, morte, ) Recolha e registo de estereótipos decorrentes da sobrevalorização de conceções culturais específicas, de rejeição da diferença, de racismo e xenofobia. Obras: Dicionário de símbolos Infância As relações humanas Os despojos do dia Os diários de Jane Somers: diário de uma boa vizinha Festas tradicionais, feiras, provérbios, ditos, usos do quotidiano Filmes: Yol, licença precária As horas Página 5 8

6 Relacionar desenvolvimento pessoal e inserção social: a socialização entre pares etários e entre gerações. Identificar alguns agentes de socialização e suas estratégias: a família; a escola; a comunicação social; a moda; a publicidade. Compreender a importância da opinião pública como instrumento de controlo dos comportamentos individuais. 2. O etnocentrismo, posição contrária à diversidade cultural 3. O exacerbar das diferentes culturas: racismo e xenofobia 2. Registo de termos/vocabulários codificados utilizados nas comunicações por mensagem SMS e conversação virtal (chats); descodificação e elaboração de uma lista de significados. Análise comparativa de telejornais de diferentes canais nacionais e internacionais, ou de mensagens publicitárias, ou de palavras de ordem, ou de cartazes de rua, de modo a compreender alguns mecanismos de construção e manipulação da opinião pública. Kramer contra Kramar Os Deuses devem estar loucos Longe do paraíso Comunidade local Comunicação social Criatividade do aluno Elaboração de trabalhos em grupo. Identificar aspetos da presença da União Europeia no quotidiano da região e do país. Localizar os Estados Membros da União Europeia. Reconhecer a diversidade geográfica dos países da União Europeia. Analisar a distribuição na União Europeia de variáveis como: população, densidade populacional, sectores de atividade, escolaridade, etc Investigar a situação na União Europeia do sector a que pretende dedicar-se. Tema - problema 5.1: A integração no espaço europeu O projeto europeu 1. A presença da União Europeia no nosso quotidiano 2. As origens da ideia da Europa A criação da União Europeia 1. Os percursos da União Europeia 2. A criação da União Europeia União Europeia: unidade na diversidade 1. A diversidade geográfica e demográfica 2. A diversidade política e económica 3. A diversidade sociocultural Programas e projetos europeus 1. Programas para a formação, educação e juventude 2. Programas na União Europeia Elaborar uma lista com identificação de projetos locais e nacionais cofinanciados pela UE. Através da utilização de mapas, atlas ou programas de computador, levar os alunos a identificarem os Estados Membros da União Europeia. Através da utilização de mapas, atlas ou programas de computador ou sites na internet, elaborar fichas de caracterização e/ou quadros síntese sobre aspetos geográficos de países da UE (localização, clima, relevo, vegetação e hidrografia) Comunidade local Site: À descoberta União Europeia Eurostat Europa: Horizonte 2004 Associações sindicais e empresariais Comissões de Coordenação e Desenvolvimento Regional (CCDR) Página 6 8

7 Tomar contacto com programas da EU dirigidos à juventude, formação e ao sector a que pretende dedicar-se. Debater vantagens e desvantagens para a região e o país da pertença à União Europeia. Com base na pesquisa de informação estatística elaborar quadros, gráficos e mapas de indicadores demográficos e socioeconómicos representativos da diversidade de situações entre Estados- Membros da UE. Pesquisar informação estatística sobre o sector a que os alunos pretendem dedicar-se nos países da UE. Organizar um dossier de informação recolhida. Organizar um debate que permita apresentar os trabalhos produzidos e analisar aspetos positivos e negativos para a região, o país e o sector de atividade da escola, da pertença à UE. Elaboração de trabalhos em grupo. Tema - problema 7.2: Identificar problemas ambientais que se coloquem à escala global Identificar problemas de desenvolvimento que se coloquem à escala global Debater o conceito de desenvolvimento sustentável Identificar o papel de organizações internacionais na procura de modelos de desenvolvimento sustentável Um desafio global: o desenvolvimento sustentável Problemas ambientais: a situação mundial Os casos concretos 1. O aquecimento global 2. A camada de ozono 3. A poluição do solo e da água 4. Os recursos naturais Problemas humanos 1. Desigualdades no desenvolvimento 2. Principais problemas de desenvolvimento 3. A desigualdade da distribuição de riqueza 4. A economia Através da análise de documentos reais (recortes de imprensa, notícias de telejornais) ou de sites da internet, identificar problemas ambientais como o aquecimento global, o buraco da camada de ozono ou a perda da biodiversidade e compreender o carácter global desses problemas. A partir da análise de documentos como os Relatórios de Desenvolvimento Humano, identificar problemas de desenvolvimento que se colocam a grande parte da Humanidade. Compreender a necessidade de atenuar Programa Nacional para as alterações climáticas (PNAC) Obra: Relatório do desenvolvimento humano Instituto do Ambiente Desenvolvimento Sustentável Página 7 8

8 5. A população Desenvolvimento sustentável: conceito e evolução os desequilíbrios de desenvolvimento à escala mundial. Pesquisa bibliográfica sobre o conceito de desenvolvimento sustentável. Cimeira Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável As organizações internacionais e a procura de novos modelos de desenvolvimento 1. A importância das organizações 2. A ONU 3. União Europeia 4. Organizações não-governamentais Pesquisa bibliográfica sobre organizações internacionais com um papel de procura de modelos de desenvolvimento sustentável. Elaboração de um relatório. Elaboração de trabalhos sobre os conhecimentos adquiridos, em grupo. A ordem dos módulos definida para a lecionação dos módulos corresponde à proposta do programa homologado pelo Ministério da Educação? Sim x Não Agrupamento de Escolas de Mira, 6 de outubro de 2016 A Professora Ana Luísa Gata O Diretor de Curso Paulo Santos Visto O Director Fernando Manuel Cortez Rovira Página 8 8