Não Estou a Entender Entretanto já Estou

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Orlando Castel-Branco Ferretti
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Plano de Formação 2018/2021 Curso n.º 31_proforma_18/21 Não Estou a Entender Entretanto já Estou Práticas eficazes (DREAçores/AAFC/090/2017) Cronograma /Caracterização N.

1 Plano de Formação 2018/2021 Curso n.º 31_proforma_18/21 Não Estou a Entender Entretanto já Estou Práticas eficazes (DREAçores/AAFC/090/2017) Cronograma /Caracterização N.º de horas: 25 Unidades de Crédito: 1 unidade (com os efeitos previstos no n.º 2 do artigo 31.º do EPDRAA) Formador: Ricardo Jorge Fermento Baptista Público: Docentes de todos os níveis de ensino Horário: 9:30 12:30 / 14:00 16:30 * ver horário discriminado no quadro abaixo. Local: Pico Condições de frequência e de aprovação: 1. É obrigatória a frequência de, pelo menos, 22,5 horas de formação. (n.º 2 do artigo 230.º do EPDRAA) 2. A certificação da ação está condicionada à obtenção de aproveitamento no curso. Programa abreviado: Data Horário Programa (abreviado) N.º de Horas 2 a 6 julho * Dia 2 14h00-16h30 09:30-12:30 14:00-16:30 No dia 6 a ação termina às 16h00 Breve história das NEE Testemunho via skype de aluna com PC e o seu percurso escolar NEE de carater permanente Processo completo de aluno com NEE desde o sinal de alerta até ao RC (luto dos pais ao sucesso do aluno) Estudos de caso (PHDA, DIS, Perturbação intelectual, síndromes mais comuns) Documentos Medidas educativas APP (Apoio Pedagógico Personalizado) Psicomotricista Terapeuta da fala Psicoterapeuta (Psicologia Clínica) Trabalhos práticos de análise de documentos 25 horas

2 Plano de Formação 2018/2021 Curso n.º 31_proforma_18/21 Não Estou a Entender Entretanto já Estou Práticas eficazes Programa

3 (Modalidades de Curso e Módulo, no âmbito do previsto nos artigos 224.º e 236.º do EPDRAA) 1. Caracterização da Ação de Formação Modalidade: Curso de formação Área de Formação: Ciências da Educação Designação: Não Estou a Entender Entretanto já Estou! Práticas eficazes. Duração: 25 horas Destinatários: Docentes de todos os níveis de ensino Condições de Frequência: É obrigatória a frequência de, pelo menos, 22,5 horas presenciais de formação. (n.º 2 do artigo 230.º do EPDRAA). A certificação da ação está condicionada à obtenção de aproveitamento. Formador Responsável: Ricardo Fermento Baptista 2. Razões Justificativas da Ação e sua Inserção no Plano de Atividades da Entidade Proponente Pretende-se com esta formação elucidar, derrubar mitos e familiarizar os docentes com os documentos mais utilizados no processo dos alunos integrados no REE, assim como, uma clarificação dos domínios, operacionalização de medidas e esclarecimento das dificuldades mais comuns e respetivas estratégias, que tenham por objetivo melhorar e clarificar pedagogias na senda do sucesso. Tem-se por finalidade, responder às necessidades do sistema educativo regional, no que se refere às necessidades educativas especiais, elaborando uma formação eminentemente prática, que aborde as situações vividas nas escolas, quando deparadas com alunos pertencentes ao Regime Educativo Especial. Toma-se por convicção que o reconhecimento da grande importância do cumprimento das medidas educativas estabelecidas no Projeto Educativo Individual é fundamental para que o aluno tenha sucesso no seu percurso educativo. 3. Objetivos a Atingir no Final da Formação - Reconhecer a importância do cumprimento das medidas educativas estabelecidas no Projeto Educativo Individual; - Identificar NEE de caráter permanente; - Distinguir, avaliar formalmente as necessidades dos alunos; - Consultar e preencher os documentos fundamentais para o percurso escolar do aluno com NEE; - Elaborar, discutir e decidir criteriosamente aplicação de medidas; - Avaliar adequadamente alunos com NEE dos diferentes domínios; - Desenvolver o sentimento de desafio suscitado pelas práticas com alunos com NEE, reconhecendo as suas dificuldades e desenvolvendo as suas potencialidades.

4 4. Conteúdos Programáticos (discriminando, na medida do possível, o número de horas de formação relativo a cada componente) Breve história das NEE Testemunho via skype de aluna com PC e o seu percurso escolar 1 h (Bem vindo à Holanda) NEE de carater permanente 3 h Processo completo de aluno com NEE desde o sinal de alerta até ao RC (luto dos pais ao 4 h sucesso do aluno) Estudos de caso (PHDA, DIS, Perturbação intelectual, síndromes mais comuns) Documentos Medidas educativas 3 h APP (Apoio Pedagógico Personalizado) Psicomotricista Terapeuta da fala Psicoterapeuta (Psicologia Clínica) Trabalhos práticos de análise de documentos 5. Metodologias de Realização da Ação (discriminar, na medida do possível, a tipologia das aulas a ministrar: teóricas, teórico/práticas, práticas) Sessões expositivas e interativas. Trabalho de grupo envolvendo análise, reflexão e produção de documentos. 6. Avaliação dos Formandos (em cumprimento do artigo 228.º e do n.º2 do artigo 230.º do EPDRAA) A avaliação irá centrar-se no conhecimento, na capacidade de análise, reflexão, crítica e produção de documentos (60%), a saber: completamento de uma Ficha de Sinalização (20%), completamento de um Projeto Educativo Individual (20%) e completamento de um Relatório Circunstanciado (20%). A avaliação final terá em conta as atitudes (40%) e os conhecimentos (60%) e será mencionada na escala de 1 a 5 (0-29: 1; 30-49: 2; 50-74: 3; 75-84: 4; : 5). Notação: Aprovado/não aprovado Sem prejuízo do anteriormente referido, os formandos serão esclarecidos, no início da ação, sobre os critérios segundo os quais serão avaliados. 7. Modelo de Avaliação da Ação (em cumprimento do artigo 227.º do EPDRAA) Os formandos serão sujeitos a uma avaliação pedagógica contínua (ao longo do processo formativo), tendo por base o seu contributo para a formação e o seu desempenho nos exercícios propostos. A ação de formação será avaliada pelos formandos, pelo formador e pela entidade formadora de modo a permitir a análise da sua adequação aos objetivos previamente definidos e da sua utilidade na formação contínua do docente. 8. Bibliografia Fundamental _CORREIA, Luís de Miranda, Fundamentos da Educação Especial, Braga. Flora Editora _CORREIA, Luís de Miranda, Escala para Identificação de Dificuldades de Aprendizagem, Braga. Flora Editora _GUARDIOLA, Alejandro, ABC da motricidade, Argentina. Ediba europa _ HILL, Mc graw, 2002, Disciplina Positiva, Mc Graw Hill de Portugal

5 _ SILVA, Carlos Fernandes; NOSSA, Paulo Nuno e Silvério e AMARAL, Jorge Manuel, 2004 Incidentes Críticos na Sala de Aula, Análise Comportamental Aplicada (ACA). Editora Quarteto, Coimbra. _ DAVIES, D.; MARQUES, R.; SILVA, P Os Professores e as Famílias A Colaboração Possível. Bibliotecas do educador, Livros Horizonte. Lisboa. LEGISLAÇÃO Portaria n.º 75/2014: de 18 novembro de 2014 SITES Roteiro para a Educação Especial: Local: Ponta Delgada Data: Assinatura: Ricardo Baptista

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