24/06/2014. Tema 5: O Serviço Social e a perspectiva de uma pedagogia emancipatória. Para Início de Conversa. Profª Ms Elaine Cristina Vaz Vaez Gomes

Transcrição

1 Tema 5: O Serviço Social e a perspectiva de uma pedagogia emancipatória Profª Ms Elaine Cristina Vaz Vaez Gomes Para Início de Conversa Abreu (2011) ao trazer elementos para análise do perfil pedagógico do assistente social por meio de uma pedagogia emancipatória, coloca que: 1

2 no contexto da crise profissional a partir dos anos 70 situam-se os esforços na perspectiva da construção de uma pedagogia emancipatória no âmbito do Serviço Social. Esse esforços inscrevem-se no bojo do Movimento de Reconceituação. Abreu (2011, p. 129). Com relação a proposta de analise com base em Marx na profissão do Serviço Social este novo modelo de embasamento teórico iniciase em 1960, articulado a proposta de um novo projeto profissional. Este processo teve seu momento de reclusão em virtude do período da ditadura, após este período tem uma maior expressividade na segunda metade da década de Abreu (2011, p. 169). 2

3 Significa para o Serviço Social, uma mudança na interpretação da realidade social, renovando assim, os aspectos teóricometodológicos. Nesse sentido destacam-se algumas conquistas na trajetória da profissão a Lei de Regulamentação da Profissão, que tem o caráter de normatizar a profissão, onde podemos conhecer as atribuições e as competências privativas profissionais do assistente social, a conquista do Código de Ética Profissional, CONTINUANDO 3

4 Destacando o ano de 1993 onde ocorreu tal conquista, onde por meio de tal documento podemos conhecer direitos e deveres do profissional assistente social. O projeto profissional do assistente social esta concomitantemente relacionado às dimensões ético-politicas, teórico-metodológicas e técnico operativas na formação e também no desenvolvimento da profissão do assistente social. Abreu (2011, p. 135) menciona que o princípio educativo que está na base da construção de uma perspectiva pedagógica emancipatória pelas classes subalternas. 4

5 Significa a proposta de estabelecer uma analise critica da realidade, propiciando uma intervenção social, onde possa existir a correlação entre o binômio pensar e agir profissionalmente. Tal postura consubstancia-se na proposição de uma postura contra a ideologia da cultura dominante, propondo um novo projeto social, sob novas bases teórico-metodológica. Nesse sentido, é importante conhecer e entender que o embasamento teóricometodológico, ético-politico e técnicooperativo da profissão. 5

6 Precisava estar apropriados de fundamentos que permitissem a construção de um novo projeto social na atividade profissional. Vamos Praticar? A compreensão dos aspectos relacionados aos fundamentos teóricos, metodológicos, históricos, éticos e políticos significa a apropriação de uma leitura onde tem como base os fundamentos: 6

7 ético-político, teórico-metodológico e técnicooperativo. Este rigor comprometido com uma leitura baseada na tríade da categoria da dialética, a saber: singularidade, particularidade e universalidade darão aos profissionais condições de propor um novo projeto. Lewgoy( 2009, p. 158) nesse sentido salienta que o eixo norteador do projeto ético-político e pedagógico da formação profissional é esse projeto que garante a dimensão formativa a reflexão sobre valores. 7

8 Posturas e atitudes que devem ser assumidas pelo assistente social em função de um posicionamento no âmbito de seu espaço sócio-ocupacional, ao lado da competência teórico-metodológica técnica-operativa em relação aos processos de trabalho do assistente social. Você percebe que ao estudar o Serviço Social e o movimento da proposta de uma pedagogia emancipatória, estamos de certa forma analisando o Serviço Social e a perspectiva de uma pedagogia emancipatória, 8

9 nesse sentido, faz-se necessário compreender que estamos refletindo a respeito de um momento que a profissão analisa as questões relacionadas à sua prática onde se percebe a necessidade de uma mudança. Finalizando Nesse sentido propõe uma articulação ontológica com base na tríade universalidade, particuliaridade e singularidade, dando condições para uma prática onde a compreensão do papel 9

10 da mediação é necessária para romper com uma prática tradicionalista e conservadora na profissão. O autor citado explicita que na singularidade, as mediações, as determinações, enfim, a própria legalidade social estão inteiramente oculta acrescenta o autor este é o plano da imediaticidade. Continua a esclarecer a respeito da tríade e salienta no plano da realidade, o particular representa a mediação concreta entre os homens singulares e a sociedade, a particularidade da vida humana está eivada da singularidade. Pontes (2010, p. 85). 10

11 Com relação a dimensão técnico-operativa é valido esclarecer que tal dimensão tem sua importância nesse processo de compreensão do terceiro perfil pedagógico do assistente social. destacando a pedagogia emancipatória correlacionando com o Serviço Social é a perspectiva, isto é, a possibilidade de uma pedagogia emancipatória, a dimensão técnicooperativa é o meio, isto é, a capacidade de transformar a proposta em ação, sendo assim, operacionalização do conhecimento da ética. 11