Disciplina (obrigatória): Metodologia do Ensino Superior Carga: 30 horas (2 créditos) Período: 2018/1

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1 Disciplina (obrigatória): Metodologia do Ensino Superior Carga: 30 horas (2 créditos) Período: 2018/1 Coordenadores: Helena Aguiar Bôtto de Menezes (UEA) (Correio eletrônico: Público-alvo: Alunos de mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Medicina Tropical da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), em convênio com a Fundação de Medicina Tropical Dr. Heitor Vieira Dourado (FMT-HVD) e alunos de mestrado do Programa de Pós- Graduação em Biologia da Interação Patógeno Hospedeiro (PPGBIO-Interação) do Instituto de Pesquisa Leônidas e Maria Deane (ILMD/Fiocruz Amazônia). Pré-requisitos: Nenhum. Dia e horário atualizado das atividades: Vide calendário do PPGMT em: ar.google.com&ctz= Local das atividades: Sala de aula do Instituto de Pesquisa Clínica Carlos Borborema na FMT-HVD, Centro Educacional Século e Escola Superior de Ciências da Saúde da Universidade do Estado do Amazonas (ESA). Ementa: Abordagens pedagógicas e sua relação com as teorias de aprendizagem. Aprendizado de adultos. Princípios básicos de desenho curricular para cursos das profissões da saúde. Planejamento educacional. O trabalho pessoal dos estudantes. A ementa do curso. O primeiro dia de aula. Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais. O respeito 1

2 pelos interesses dos acadêmicos na formação universitária. Como dar uma aula expositiva. Como dar um estudo dirigido. Sala de aula invertida. Avaliação do estudante. As provas. O relacionamento com os estudantes. A gestão do tempo. Tecnologias educacionais. Objetivo geral: Contextualizar o ser professor no ensino superior no Brasil, explorando a prática diária seguindo as relações entre didática e a pedagogia, valorizando a sua função social. Método das atividades: As aulas serão desenvolvidas no formato de seminários e dinâmicas de grupo, com a discussão dos temas do conteúdo programático por professores e alunos. Os alunos deverão obrigatoriamente ler com antecedência os capítulos da referência bibliográfica obrigatória da disciplina, permitindo a discussão crítica dos temas. Um grupo de alunos definidos no primeiro dia de aula fará uma apresentação curta de no máximo 40 minutos sobre o tema, agregando assuntos correlatos atuais que não estejam listados nas referências da disciplina. Os alunos que não forem apresentar no dia, serão escolhidos aleatoriamente e solicitados a se manifestar na discussão e poderão apenas debater ou usar algum recurso audiovisual que contenha informações adicionais, de outras referências buscadas pelo aluno durante sua leitura para a aula. Os alunos devem manifestar suas dificuldades, seus desafios e de que maneira pretendem enfrentar os obstáculos na docência no ensino superior. Frequência: É desejável a frequência dos alunos em todas as aulas. Serão toleradas as ausências de até 25% das atividades da disciplina. O aluno que ultrapassar esse limite de faltas justificadas ou não, estará automaticamente reprovado na disciplina. 2

3 Método de avaliação: As atividades relacionadas a seguir serão consideradas para efeito de avaliação da aprendizagem do aluno: 1. A participação nas atividades em sala de aula, envolvendo discussão crítica dos temas a serem abordados, após leitura prévia (2,5 pontos); 2. A participação nas atividades no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) (2,5 pontos); 3. Apresentação do seminário (5,0 pontos). Comunicação: preferencialmente por . Referência bibliográfica obrigatória Livro Brauer M. Ensinar na Universidade conselhos práticos, dicas, métodos pedagógicos. Ed. Parábola, Artigos publicados em periódicos indexados Peres CM et al. Abordagens pedagógicas e sua relação com as teorias de aprendizagem. Medicina (Ribeirão Preto) 2014;47(3): Iglesias AG et. al. Aprendizado de adultos. Medicina (Ribeirão Preto) 2014;47(3): Reis FJC et al. Princípios básicos de desenho curricular para cursos das profissões da saúde. Medicina (Ribeirão Preto) 2014;47(3): Reis FJC et al. Planejamento educacional. Medicina (Ribeirão Preto) 2014;47(3): Souza CS et al. Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais aspectos gerais. Medicina (Ribeirão Preto) 2014;47(3):

4 Rocha MP et al. O respeito pelos interesses dos acadêmicos na formação universitária: formação de cidadãos críticos por meio da alfabetização científica. Rev. Brasileira de Ensino Superior, 2(2): 73-81, abr.-jun Bollela VR e Cesaretti MLR. Sala de aula invertida na educação para as profissões de saúde: conceitos essenciais para a prática. Rev. Eletr. Farm., v. 14, n. 1, p , Panúncio-Pinto MP et. al. Avaliação do estudante aspectos gerais. Medicina (Ribeirão Preto) 2014;47(3): Materiais disponíveis na internet Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes curriculares Cursos de graduação. Disponível em: Referências bibliográficas complementares Livros Freire P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 46. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, Madeira MC. Ensinar na universidade: didática para professores iniciantes. Petrópolis, RJ: Vozes, Leal EA, Miranda GJ, Nova SPCC. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1.ed. São Paulo: Atlas, Materiais disponíveis na internet Nota técnica princípios para a avaliação educacional / Valéria Vernaschi Lima. [et al.]. São Paulo: Hospital Sírio-Libanês, p. Série Nota Técnica. nº 3. 4

5 Nota técnica aprendizagem baseada em equipes: diretrizes, etapas e recomendações / Valéria Vernaschi Lima. [et al.]. São Paulo: Hospital Sírio-Libanês, p. Série Nota Técnica. nº 4. Artigos publicados em periódicos indexados Biggs J. What the Student Does: teaching for enhanced learning. Higher Education Research & Development, 18:1, 57-75, Troncon LEA et al. Ambiente educacional. Medicina (Ribeirão Preto) 2014;47(3): Paiva MRF et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa. SANARE, Sobral - V.15 n.02, p , Jun./Dez Borges MC et al. Avaliação formativa e feedback como ferramenta de aprendizado na formação de profissionais da saúde. Medicina (Ribeirão Preto) 2014;47(3):

6 Cronograma: Semana Data Dia Horário Local Atividade Temas Leitura obrigatória Professor (a) 1 14/03 4 a Aula expositiva Apresentação do plano Brauer, cap /03 4 a Seminário 1 Abordagens pedagógicas Peres, 2014 Seminário 2 Aprendizado de adultos Iglesias, 2014 Princípios básicos de desenho Reis, /03 4 a Seminário 3 curricular DCNs Seminário 4 Planejamento educacional Reis, 2014 O trabalho pessoal dos Brauer, cap. 2 Seminário /04 4 a estudantes Seminário 6 A ementa do curso Brauer, cap. 3 Seminário 7 O primeiro dia de aula Brauer, cap. 4 Seminário 8 Estratégias inovadoras Souza, /04 4 a Seminário 9 O respeito pelos interesses dos Rocha, 2016 acadêmicos Seminário 10 Como dar uma aula expositiva Brauer, cap. 5 e 6 e um estudo dirigido 6 18/04 4 a -feira 14:00-17:00 CE Século Visita técnica Sala de aula invertida Bollela, 2017 Carlos Jennings 7 25/04 4 a Seminário 11 Avaliação do estudante Panúncio-Pinto, 2014 Seminário 12 As provas Brauer, cap. 7 O relacionamento com os 8 02/05 4 a Seminário 13 Brauer, cap. 8 estudantes Seminário 14 A gestão do tempo Brauer, cap /05 4 a 14:00-15:30 Telessaúde - Jaqueline Sachett -feira Visita técnica Tecnologias educacionais 15:45-17:00 UNA-SUS ESA Waldeyde Magalhães 10 16/05 4 a Autoavaliação Diálogos sobre a profissão - 6