PROJETO ATUALIDADE EM FOCO

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1 Centro Educacional Souza Amorim Jardim Escola Gente Sabida Sistema de Ensino PH Vila da Penha PRODUÇÃO TEXTUAL Nº3 ENTREGA: 17/ 03/ º Ano do Ensino Médio Nome do aluno: Professor (a): DISCIPLINA: REDAÇÃO Turma: Aproveitamento: Antes de iniciar a avaliação, leia atentamente as observações abaixo: Preencha corretamente o cabeçalho; Faça seu texto utilizando OBRIGATORIAMENTE caneta esferográfica azul ou preta; O texto rasurado pode ser invalidado ou poderá haver desconto na pontuação; Não é permitido o uso de corretivo; Não é permitido fazer desenhos ou símbolos neste documento; Não se pode utilizar teorias ou ideologias religiosas para abordar o tema. Valor total do texto: 1000 pontos. O aluno receberá de 0 a 200 pontos em cada competência. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção. O texto Atualidade em Foco e a tabela de correção devem ser entregues junto à folha de redação; do contrário, esta não será aceita; Os itens na folha de produção textual são indicadores dos elementos essenciais para a construção do sentido do texto. Caso ocorra algum problema referente à produção textual, um ou mais itens poderão ser assinalados, servindo de justificativa para a nota final; Receberá nota ZERO, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: o texto que estiver a lápis, ilegível, tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada insuficiente, fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo. apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto. PROJETO ATUALIDADE EM FOCO Fonte: Pelo segundo ano, o Brasil não cumprirá as metas da educação O país teria até este ano para ter todas as crianças de 4 a 17 anos na escola. Isso não vai ocorrer. FLÁVIA YURI OSHIMA 28/01/ h19 - Atualizado 28/01/ h50 É impossível estudar a história dos processos produtivos dos Estados Unidos e do Japão sem se deparar com William Edwards Deming. São atribuídas ao estatístico americano algumas das principais melhorias feitas na indústria americana na Segunda Guerra e no Japão, na década de Toda a metodologia de Deming baseava-se em uma máxima: se não há como medir, não há como corrigir, cobrar e melhorar. Se Deming estiver certo, e a história da indústria diz que sim, o primeiro Plano Nacional de Educação que temos no país tem um problema de base: não é possível medir parte de suas vinte metas, que vencem ao longo dos próximos oito anos. De acordo com o Plano Nacional de Educação, até junho deste ano, todas as crianças entre 4 e 17 anos de idade têm de estar na escola; todos os estados e municípios têm de ter diretores eleitos democraticamente; todos os professores têm de ter plano de carreira aprovado e o primeiro Sistema Nacional de Educação, que será um sistema único para a área, deverá virar lei. A cinco meses do prazo estipulado, não há como aferir nenhum desses dados de forma atualizada. As metas com informações mais recentes referem-se à universalização do atendimento escolar para crianças e adolescentes e contam com dados de 2014.Para as demais metas que vencem este ano sequer existem informações.

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3 PROPOSTA DE REDAÇÃO A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema: O PAÍS TERIA ATÉ ESTE ANO PARA TER TODAS AS CRIANÇAS DE 4 A 17 ANOS NA ESCOLA. POR QUE ISSO NÃO VAI OCORRER?, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

4 O TEXTO SÓ ALCANÇARÁ NOTA MÁXIMA SE ESTIVER DE ACORDO COM AS COMPETÊNCIAS ABAIXO: COMPETÊNCIA I (0 A 2 PONTOS) COMPETÊNCIA II (0 A 2 PONTOS) 1- Título: Não use ponto final; não use aspas; use letra maiúscula somente no início ou em substantivos próprios; seja criativo. 2- Margeamento: Respeite às margens e indicação dos parágrafos: Para dar início aos parágrafos, o espaço de mais ou menos dois centímetros é suficiente. Não deixe buracos no texto. 3- Translineação e divisão silábica adequadas: Na translineação, obedeça às regras de divisão silábica. 4-Grafia legível: Caso haja problemas com a caligrafia manuscrita, use letra de fôrma, diferenciando as maiúsculas das minúsculas. 5- Texto em 3ª pessoa do singular (não use 1ª pessoa) 6- Escrever sem se referir diretamente ao leitor. Deve-se manter o distanciamento. 7- Concordância verbal e nominal 8- Regência verbal e nominal 9- Colocação pronominal 10- Pontuação 11- Acentuação 12- Ortografia, flexão dos verbos ou nomes (plural) 13- Acento indicativo da crase 14-Uso adequado das pessoas do discurso 15-Variedade linguística: norma padrão (não use gírias e marcas de oralidade, como: aí, pra, tava ; não use o verbo achar no sentido de pensar, entender, saber, use somente no sentido de encontrar ; não use o verbo ter no sentido de existir ou haver ). 16- Não use a palavra Coisa - esta palavra pode ter vários significados. 17- ( ) Paragrafação (espaçamento e organização): Veja se todos os parágrafos possuem mais ou menos o mesmo número de linhas. Sabe-se que o parágrafo inicial é a introdução, o último, a conclusão e os demais são as argumentações que fazem parte do desenvolvimento. O formato de um parágrafo é identificado pelo recuo de pelo menos 3,0 cm (ou dois dedos) da margem esquerda da folha. Cada parágrafo tem entre 04 a 06 linhas. O ideal é que as frases não sejam muito longas. 18- Linguagem figurada: aquela que não corresponde à utilizada no dicionário. Ex: Ela tem o coração de ouro. Ela tem um bom coração. 19- Cacofonia: emprego de palavras que possuem semelhança em alguma sílaba, formando um mau som. Ex: Ela é mulher que se disputa. 20- Eco: existência de palavras com terminações semelhantes em relação ao som que emite. Ex. O irmão do João foi à decisão da eleição. 21- Tópico frasal no parágrafo de desenvolvimento e Tese no de introdução. 22- Compreensão da proposta (tema e textos de apoio) 23- O texto está estruturado com: uma introdução, em que a tese a ser defendida é explicitada; argumentos que comprovam a tese, distribuídos em diferentes parágrafos; um parágrafo final com a proposta de intervenção funcionando como uma conclusão. 24- Adequação ao gênero: o texto deve ser DISSERTATIVO- ARGUMENTATIVO. COMPETÊNCIA III (0 A 2 PONTOS) 25- Defesa de ponto de vista configurando autoria. (Desenvolvimento de ideias, convencimento e criatividade) 26- Conhecimento amplo para que consiga sustentar seus argumentos. 27- Uso adequado de exemplos, sem excesso. 28- Coerência textual: é a relação lógica entre as ideias que devem se complementar; e é o resultado da não-contradição entre as partes do texto. Ex de incoerência: As crianças estão morrendo de fome por causa da riqueza do país. COMPETÊNCIA IV (0 A 2 PONTOS) 29- Coesão textual: ligação, harmonia entre os elementos de um texto. Há coesão quando verificamos que as palavras, as frases e os parágrafos estão entrelaçados, um dando continuidade ao outro. Isso se faz por meio de conjunções, preposições, pronomes, advérbios etc. Clareza: alguns cuidados que devemos tomar para evitar a falta de clareza: 30- Queísmo: repetição do que. 31- Ambiguidade: é quando uma oração pode ter mais de um sentido. 32-Pleonasmo ou redundância: repetição desnecessária de conceitos. Ex. O sol matinal da manhã é bom para os bebês; subir para cima, descer para baixo. 33-Prolixidade: utilização de mais palavras do que o necessário para exprimir uma ideia. Ser prolixo é ficar "enrolando", "enchendo linguiça", não ir direto ao assunto. 34-Clichês: Frase, sentença ou provérbio muito batido pelo uso, tornando-se, consequentemente, previsível. Tornou-se algo cansativo ou simplesmente repetitivo COMPETÊNCIA V (0 A 2 PONTOS) 35- Elaborou proposta de intervenção clara e inovadora, relacionada à tese e bem articulada com a discussão desenvolvida no texto. São explicitados os meios (agentes) para realizá-la. É fundamental que sejam respeitados os direitos humanos (diversidade cultural, religião etc.).

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