GESTÃO DO CURRÍCULO: ENSINO DO INGLÊS NO 1.º e 2.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO

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1 GESTÃO DO CURRÍCULO: ENSINO DO INGLÊS NO 1.º e 2.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO RELATÓRIO Agrupamento de Escolas Soares dos Reis Distrito de Porto Concelho de Vila Nova de Gaia Data da intervenção: de a Área Territorial de Inspeção Norte

2 ENQUADRAMENTO DA AÇÃO As políticas educativas nacionais espelham a relevância conferida à Língua Inglesa e o forte investimento na melhoria das competências linguísticas dos alunos no que concerne a esta língua estrangeira. Após a implementação do ensino do Inglês no 1.º ciclo do ensino básico (CEB), através das atividades de enriquecimento curricular, generalizadas aos quatro anos, seguindo a tendência dos sistemas educativos na Europa, a disciplina de Inglês foi integrada no currículo do 1.º CEB. Assim, o Decreto-Lei n.º 176/2014, de 12 de dezembro, introduz o ensino da Língua Inglesa com carácter obrigatório para todos os alunos que ingressaram no 3.º ano de escolaridade no ano letivo de 2015/2016, e, a partir de 2016/2017, para o 3.º e 4.º anos, estabelecendo ainda a possibilidade de as escolas poderem proporcionar o complemento ou a iniciação anterior do estudo desta língua. A Portaria n.º 197/2017, de 23 de junho, que repristina a Portaria n.º 260-A/2014, de 15 de dezembro, redefine a correspondência entre os níveis de proficiência do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e os anos de escolaridade para a aprendizagem do Inglês entre o 3.º e o 12.º anos. O Despacho n.º 9442/2015, de 19 de agosto, homologa as Metas Curriculares para o 1.º, 2.º e 3.º CEB. Tais iniciativas traduzem o reconhecimento da importância da iniciação precoce do ensino da Língua Inglesa, patente ainda no investimento que tem vindo a ser realizado ao nível da formação dos docentes e da criação de um grupo de recrutamento específico para o 1.º CEB, o 120. Em maio de 2017, um estudo da Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência, centrado no 2.º CEB e no ano letivo de 2014/2015, destaca as disciplinas de Inglês e de Português como ocupando o segundo e terceiro lugares, respetivamente, de maior número de classificações negativas a nível nacional entre os alunos matriculados no 5.º e 6.º anos de escolaridade. Tais resultados afiguram-se preocupantes, atendendo às políticas educativas anteriormente descritas, implementadas no sentido da melhoria das competências linguísticas dos alunos. Com esta atividade, a IGEC procura conhecer e acompanhar o desenvolvimento do ensino do Inglês no 1.º e 2.º CEB e pretende contribuir para a construção de uma atuação estratégica orientada para o sucesso da disciplina de Inglês. OBJETIVOS Apreciar o planeamento, o desenvolvimento e a avaliação da ação educativa, no âmbito do ensino do Inglês curricular no 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Promover práticas pedagógicas e didáticas, com vista a adequar a ação educativa às finalidades do perfil de competências dos alunos. 2

3 Incentivar a reflexão crítica, o trabalho colaborativo, a supervisão da prática pedagógica, a implementação de diversificadas estratégias de ensino ajustadas aos ritmos de aprendizagem dos alunos, bem como a autoavaliação das práticas. Contribuir para uma gestão do currículo mais eficaz, promovendo a articulação e a sequencialidade entre os diversos níveis de ensino, de modo a garantir a melhoria das experiências de aprendizagem com impacto nos resultados dos alunos. Identificar boas práticas no âmbito do ensino da Língua Inglesa. O presente relatório apresenta à escola as conclusões relativas aos aspetos mais positivos e aqueles a melhorar, no que concerne a três domínios e tem como finalidade contribuir para uma gestão do currículo mais eficaz ao nível do ensino do Inglês, com impacto positivo nas aprendizagens e nos resultados dos alunos. PLANEAMENTO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB - A elaboração articulada dos critérios de avaliação, para o 1.º, 2.º e 3.º CEB, pelo departamento de línguas que prevê a sequencialidade dos domínios de referência a serem avaliados. - A implementação de mecanismos de supervisão da prática letiva em contexto em de sala de aula, desde 2013, pelos coordenadores das estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e orientação educativa do Agrupamento. - O desenvolvimento de um trabalho colaborativo entre todos os professores de Inglês dos três ciclos de ensino, que promove a sequencialidade do planeamento curricular de anos e ciclos. - A disponibilização de apoios aos alunos com dificuldades de aprendizagem, no 2.º CEB, através de atividades de apoio de Inglês (sala de estudo) e de coadjuvação em sala de aula. - A descrição de um perfil de aprendizagens específicas para cada ano e/ou ciclo de escolaridade, nos critérios de avaliação, em conformidade com o Despacho Normativo n.º 3

4 1-F/2016, de 5 de abril, art.º 7.º, n.º 2. - A definição de objetivos, metas e estratégias para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa nos documentos estruturantes do Agrupamento. - A identificação de fatores de sucesso/insucesso intrínsecos ao processo de ensino e de aprendizagem da Língua Inglesa, que conduzam a uma seleção de medidas e de estratégias com incidência na sala de aula, na diferenciação pedagógica e nas práticas. - O aprofundamento, no planeamento curricular anual estratégico, da construção de um currículo que operacionalize as dimensões que integram o perfil do aluno para séc. XXI, através do estabelecimento de compromissos graduais de transdisciplinaridade, de participação e de reforço da autonomia e responsabilidade. - A ponderação sobre a utilização de soluções organizativas, nomeadamente a prevista no n.º 6 do artigo 13.º do Despacho normativo n.º 4-A/2016, de 16 de junho, que possibilitem o desenvolvimento da oralidade e da produção escrita. DESENVOLVIMENTO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB - O uso da língua Inglesa como língua privilegiada de comunicação em sala de aula, nomeadamente no 1.º CEB. - A dinamização de um English Corner, com exposição dos trabalhos dos alunos realizados em sala de aula, bem como a utilização de metodologias adequadas ao 1.º CEB (songs), que contribuem para um ambiente favorável à aprendizagem da língua Inglesa. - O desenvolvimento de projetos e atividades enriquecedoras, comuns e transversais, nomeadamente no âmbito do domínio intercultural, que possibilitem a prática da língua estrangeira. - A implementação de estratégias diversificadas, de uma variedade de atividades e de aulas desafiantes que respondam às motivações, interesses, necessidades e ritmos dos alunos, de modo a antecipar problemas de indisciplina e/ou comportamentos incorretos. - A promoção de um equilíbrio entre a intervenção direcionada do professor e o desenvolvimento do trabalho autónomo do aluno. - O incremento do grau de envolvimento e de participação dos alunos, integrando no processo educativo as suas iniciativas dos alunos, propondo tarefas que requeiram o uso da língua em situações que se aproximem do real. - A adoção de metodologias centradas no aluno que o tornem agente ativo e consciente da sua própria aprendizagem, valorizando os momentos de autoavaliação e de reflexão contínua, a avaliação multidimensional e a melhoria progressiva. 4

5 AVALIAÇÃO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB - A reflexão nas estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica sobre o tratamento estatístico dos resultados escolares, realizado pela equipa de autoavaliação, e a eficácia das estratégias propostas para cada período letivo. - A divulgação eficaz dos critérios de avaliação a todos os elementos da comunidade educativa. - A criação de rotinas de avaliação por parte dos docentes sobre as suas práticas letivas, tendo em vista a reorientação das metodologias utilizadas no processo de ensinoaprendizagem e o reforço da pedagogia diferenciada centrada no aluno. - A sensibilização dos docentes para a importância da formação contínua, no âmbito do ensino do Inglês, nomeadamente através da exploração das oportunidades de desenvolvimento profissional online (webinars, seminários online, eventos de aprendizagem). Data: A Equipa Inspetiva: Graça Costa Irene Marques Concordo. À consideração do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência, para homologação. A Chefe de Equipa Multidisciplinar da Área Territorial de Inspeção do Norte Maria Madalena Moreira Homologo. O Subinspetor-Geral da Educação e Ciência Por subdelegação de competências do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência nos termos do Despacho n.º 10918/2017, de 15 de novembro, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 238, de 13 de dezembro de