Descrição dos Estágios do Núcleo 3-7º per./2015

Transcrição

1 o FÁTIMA REGINA PIRES DE ASSIS O aluno deverá: Identificar demandas apresentadas pela instituição Analisar as demandas Planejar intervenção que responda à demanda selecionada tendo em vista os objetivos do ou justificar a intervenção em andamento; Aplicar a intervenção proposta ou dar continuidade à intervenção iniciada; Avaliar intervenções aplicadas. Visita semanal ao local de : realização de observações e participação de reuniões com equipe da escola. Relato e discussão dos registros feitos; planejamento e avaliação das intervenções. Elaboração de relatório semanal para embasar as discussões de grupo Elaboração de relatório final para a instituição. O tempo médio dedicado à Instituição é de 3 horas semanais. 16h20m às e 19h10m às m Escolas de educação infantil Manhãs e tardes a combinar 9

2 o LUCIANA SZYMANSKI RIBEIRO GOMES - inserir o aluno em um contexto institucional priorizando o olhar para a instituição como um todo; - incentivar o aluno a entrar em contato com as diferentes instâncias institucionais, ou seja, desenvolver uma intervenção junto às crianças, adolescentes, educadores, equipe técnica e família; - analisar as demandas institucionais para que se possa desenhar a intervenção mais adequada a cada realidade - realização de atividades semanais nos locais de, cujo início se caracteriza pela compreensão da realidade e desenvolvimento de um projeto de intervenção (diagnóstico) - descrição e interpretação do cotidiano das instituições visitadas - discussão de textos e correlação das atividades realizadas com as aulas teóricas - implementação de plano de intervenção e intervenção propriamente dita - 3 horas semanais - - Centro da Criança e do Adolescente (CCA) Projeto de Educação Complementar (contra turno escolar-crianças e adolescentes; - Escola de Educação Fundamental (EMEF) PROJETO ESCUTA (crianças e adolescentes) - Centro de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) - Delegacia de Defesa da Mulher: encaminhamentos de crianças e adolescentes em relação à escola em casos de violência doméstica e familiar contra a mulher - A escolher pelo grupo conforme as possibilidades dos alunos e instituições - elaboração de relatórios semanais e contínua devolução do andamento do trabalho para a instituição (em forma de relatórios, relatos e reuniões) 10

3 o MARIA DE LOURDES TRASSI TEIXEIRA Realizar um trabalho de intervenção institucional a partir das demandas locais com retaguarda da supervisão. * Realizar um trabalho útil para a clientela da instituição é o melhor modo de aprender a fazer. O trabalho é prioritariamente com educadores. E, para isto, é necessário o trabalho junto às crianças, adolescentes e/ou outros usuários da instituição/projeto. 1. Conhecer a instituição (Diagnóstico) 2. Elaborar plano de trabalho 3. Implementar o plano de trabalho 4. Avaliar com a instituição o trabalho desenvolvido. A permanência na Instituição tem duração semanal de 3 horas. Dependendo da atividade, esse tempo poderá aumentar em alguns momentos e diminuir noutros, não ultrapassand o a média de 3 horas. 3ª feira 9h30 às 12h 4ª feira 9h30às12h 16h20 às Creches, abrigos, projetos culturais, Núcleos Sócio educativos, associações. s disponíveis para : qualquer dia e horário acertado no grupo e na instituição 11

4 o MARILDA PIERRO DE OLIVEIRA RIBEIRO O tem como objetivos permitir ao aluno analisar e intervir em instituições ou projetos educacionais, tanto no âmbito das interações entre seus diversos segmentos (crianças, professores/ educadores, coordenação pedagógica, direção) quanto em aspectos do processo ensino aprendizagem, por intermédio de ações em parceria com agentes educacionais. Ida semanal ao local do e realização de observações participantes, com a finalidade de realizar um diagnóstico e intervir junto às crianças e aos educadores. Relato e análise das observações. Planejamento das intervenções. Leitura e discussão de textos para subsidiar as ações realizadas no. Elaboração de relatórios semanais (para a supervisora) e de um relatório final a ser entregue à instituição onde o foi realizado. Em média 3 horas no local do : 16h20 às Centros de Educação Infantil (CEIs); Escolas de Ensino Fundamental; Centros Para Crianças e Adolescentes (CCAs); Educação de Jovens e Adultos (EJA). s disponíveis para : qualquer dia e horário acertado no grupo e na instituição. s mais prováveis: 4as ou 5as no início da tarde. 12

5 disponível para o MÔNICA HELENA TIEPPO ALVES GIANFALDONI A partir das demandas e necessidades apresentadas pela escola em que o se desenvolverá o aluno deverá descobrir formas construtivas e respeitosas de atuar junto aos professores e demais profissionais da escola de modo a produzir mudanças comportamentais positivas nos atores da instituição. Objetivos específicos Observar e registrar a situação educacional Analisar sistematicamente os registros das observações Propor, preferencialmente em parceria com o professor da escola, alternativas de intervenção. Realizar e/ou observar a intervenção realizada Avaliar os resultados das intervenções. Repropor, analisar, avaliar continuamente. Leitura e discussão de textos; ida semanal ao local de para observação; registro semanal das observações; participação em discussões na supervisão; participação, sempre que necessário, em encontros formais ou informais com o professor ou outros profissionais da escola; elaboração e devolutiva à escola de relatório final. O aluno será avaliado pela presença e pontualidade no e na supervisão; pela qualidade da participação nas discussões de supervisão de todos os s do grupo; pela leitura cuidadosa dos textos indicados; pela entrega semanal e final e pela qualidade do relatório de ; pela participação na devolutiva para a escola. Escolas públicas de ensino fundamental Os s deverão ocorrer em qualquer dia da semana em combinação com o professor/educador com quem o se realizará e a depender do tipo de atividade que será proposta. O poderá ser realizado no período da manhã entre 7h00 e 11h30 ou da tarde, entre 13h e 17h. O aluno deverá ter disponível, pelo menos mensalmente, horário para participar de s de Trabalho Coletivo dos Professores. (4ª feira das 11h30 às 13h30) A permanência na Instituição tem duração semanal média de 3 horas. 13

6 o PATRICIA CINTRA MORTARA Orientação Profissional com grupo de jovens que desejem refletir sobre suas escolhas e projetos de futuro Através de dinâmicas de grupo, discussões e debates com os jovens a dupla de estagiários trabalhará visando atingir o objetivo proposto. O se desenvolverá em encontros semanais, no período da tarde, durante 1h a 1h30 - trabalho tem por volta de 12 semanas 16h20 às Escolas de Ensino Médio ou instituições que reúnam grupos de jovens interessados na temática Os s poderão ocorrer em qualquer dia da semana a tarde. A combinação de dia e horário será feita entre a dupla e a instituição 14

7 o PAULA SUZANA GIOIA Preparar o aluno para o atendimento de crianças autistas de forma a desenvolver nessa população habilidades acadêmicas fundamentais, respeitando-se a história de desenvolvimento de cada criança/jovem. O corresponde a dois momentos: 1) preparação do aluno a partir da observação de profissionais treinados em situação de trabalho e elaboração de proposta de currículo para uma determinada criança e 2) participar como auxiliar de profissional da instituição no atendimento de criança autista. Para dar conta desses dois objetivos o aluno deverá preparar e discutir semanalmente com o professor suas observações e planos curriculares que serão analisados à luz da compreensão das características fundamentais do autismo, das características daquela criança/jovem e sob o enfoque ABA, ou seja, da análise do comportamento aplicada. 3 h semanais Instituições que atendem crianças e jovens com diagnóstico de autismo: Instituição com mais de 20 anos de atuação e prepara seu públicoalvo em repertório acadêmico que, supostamente, poderia ser desenvolvido nas escolas públicas. 2. Organização Não- Governamental criada por pais de autistas para atender a crianças e jovens diagnosticados dentro do espectro do Transtorno do autismo. Os atendimentos visam desenvolver repertórios comportamentais ausentes ou com atraso de desenvolvimento. Manhãs ou tardes, a combinar com a instituição. * Os locais de, como dependem não só da decisão das supervisoras, mas também da organização das instituições, estão sujeitos a confirmação e podem ser alterados até o início do próximo semestre 15