Prática Pedagógica e Disciplina Marista

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1 Prática Pedagógica e Disciplina Marista

2 1º Encontro - 05/03/2016 PUCPR Ir. Clemente Ivo Juliato Maristas no Mundo, no Brasil, na Educação - Composição do Grupo Marista Rony Ahlfeldt - Apresentação da disciplina No primeiro dia de aula, foi apresentada a disciplina: o que é, como foi desenvolvida e como ocorreria. A primeira fala foi do Rony, apresentando o Grupo Marista pelo Brasil, o que foi muito interessante, pois não sabia sobre sua grande influência no Brasil. Províncias Maristas no Brasil No intuito de fortalecer a vitalidade e perpetuidade da atuação Marista, os Irmãos administram colégios, unidades sociais, universidades e faculdades, hospitais, meios de comunicação e cultura, entre outros. O trabalho é feito por meio de mantenedoras organizações civis que juntas formaram uma organização de direito privado, localizada em Brasília, em 15 de outubro de 2005, a União Marista do Brasil (Umbrasil). O campo de atuação abrange áreas bem distintas educação, evangelização, assistência social, saúde, comunicação e cultura, mas que possuem um objetivo em comum: tornar Jesus Cristo conhecido e amado.

3 Fonte: ovincias-maristas-do-brasil/d1341 Em seguida, o Irmão Clemente contou sua história de vida e sobre Marcelino Champagnat, que escreveu Não gosto dos Irmãos cuja presença afasta os alunos, mas aprecio como apropriados a fazer o bem os de caráter alegre, cujas maneiras são doces e afáveis. Para edificar as crianças e as levar a Deus, não é suficiente ser piedoso e virtuoso, é preciso ainda apresentar maneiras que agradem e atraiam (Gildo Cota).

4 2º Encontro - 12/03/2016 PUCPR Antoniella Polinari Cavassin "As dimensões do currículo Marista para o Ensino Fundamental 1" A Coordenador Antoniella, explicou sobre os documentos maristas e as dimensões do Ensino Fundamental, sendo elas: Formativa dos sujeitos, diversidade Cultural, Midática e da Pluralidade de Linguagens e Curricular, onde todas estão entrelaçadas. O sujeito não é. Torna - se o que é nas tramas das relações de poder, das relações socais, das enunciações, dos discursos filosóficos, psicológicos, psicanalíticos, pedagógicos, antropológicos, sociológicos e teológicos que atravessam e inundam o cotidiano e que se subjetivam modos reconhecidos de ser homem e mulher, criança e jovem, considerando a pluralidade de discursos identitários, de papéis sociais e culturais nos mais variados contextos nos quais se situa e se forma, estando sempre incompleto e inacabado, em constante processo de constituir - se, em devir. (p. 56) A organização do Ensino fundamental no Colégio Marista é realizada a partir de planos de aulas, pauta de observação de u palno de aula, datas comemorativas na escola, espaço de aprendizagem, trabalha com o erro, avaliação e recuperação, sempre envolvendo a família no colégio. Um aspecto importante foi de como elaborar os objetivos específicos, onde você deve responder: o que? Como? Para que? UNIÃO MARISTA DO BRASIL. Projeto Educativo do Brasil Marista : nosso jeito de conceber a Educação Básica.

5 Brasília: UMBRASIL, 2010.

6 3º Encontro - 19/03/2016 Centro Social Marista Propulsão Carla e Francine - Rede Marista de Solidariedade "Cada coisa começa de um jeito e cada jeito leva as coisas para um lugar... O importante é começar e saber onde se quer chegar!" Livro: "Come começar?" Autora: Silvana Tavano A proposta do Centro Social Marista Propulsão é a construção e efetivação de um currículo com enfoque nos direitos das crianças e jovens, à qualidade social dos processos educacionais, pautada nos princípios da participação, não discriminação e superior interesse da criança. Desse modo, o Centro atende adolescentes considerando seus saberes, fazeres, gostos, estéticas, identidades, visão de mundo, entre outros, proporcionando princípios como a solidariedade, cidadania e uma educação integral. "Educadores são artesãos de humanidade e construtores da paz." Papa Francisco Em seguida, a Francine realizou um emocionante relato falando sobre sua história, da comunidade onde vivia, seus desafios e conquistas, declarando o orgulho que ela sentia por pertencer a essa comunidade e a PUCPR por ajudar a proporcionar a realização dos seus sonhos e de outras pessoas.

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8 4º Encontro - 02/04/2016 Centro de Defesa Bárbara Pimpão e Douglas - "Garantia e Defesa de Direitos" Nesse encontro, abordou-se o tema central os Diretos Humanos que se transformam de acordo com a necessidade dos seres humanos, ajudou a originar-se a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que serve como uma garantia de uma vida digna e para potencializar esses direitos. Outro documento muito importante citado, foi o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) que é considerado um marco na proteção da infância e tem como base a doutrina de proteção integral, reforçando a ideia de "prioridade absoluta" da Constituição.

9 5º Encontro - 09/04/2016 Colégio Marista Santa Maria Flavio Sandi - Projeto Educativo do Brasil Marista No Colégio Marista Santa Maria, o diretor geral Flávio explicou as teorias do currículo, sendo as tradicionais, críticas e pós críticas. Em seguida, realizou uma atividade do professor Borja. Tema: "O Islã, sua evolução e influência no mundo atual", nesse texto, tínhamos que identificar o sujeito aluno, avaliação e professor. foi uma atividade muito interessante e que gerou um diálogo entre os alunos.

10 6º Encontro - 16/04/2016 PUCPR Marcio Ribeiro - "Ciências Humanas e Letramento Marista" Logo no começo, o professor Marcio realizou uma fala sobre o tempo, usando como referência o fragmento do livro Caminhar Marista: Reflexões para o cotidiano. As ciências humanas abrange as disciplinas de: História - Filosofia - geografia - Sociologia - Ensino Religioso Para uma maior representação, ele usou a Pirâmide Informacional, onde nela contém: DADOS (base), INFORMAÇÕES E CONHECIMENTO (meio) e SABERES (topo). Macrocompetências: para o professor desenvolver sua atividade acadêmica. Por fim, explicou sobre educação emancipadora, alteridade, solidariedade socioambiental, dignidade humana e espiritualidade.

11 7º Encontro - 23/04/2016 Santa Casa de Misericórdia June Cruz - "A saúde e a educação para o atendimento da população" O encontro no hospital Santa Casa, foi o que mais obtive aprofundamento de conteúdos, com o diálogo realizado pelo professor June, que explicou sobre os três indicadores para escolher um bom hospital: taxa de infecção que são as pessoas infectadas que entram no hospital, para não infectar outras pessoas; a permanência que deve ser a menor possível (em média no hospital Santa Casa é de 4 dias); e mortalidade. Depois, realizamos conhecemos alguns espaços do hospital.

12 8º Encontro - 07/05/2016 PUCPR Alexsandra Camara - "Áreas de Conhecimento de Matemática e suas Tecnologias" Nesse encontro realizamos dinâmicas envolvendo jogos matemáticos e depois trazendo uma reflexão, identificando os objetivos e conteúdos inseridos nos jogos.

13 9º Encontro - 21/05/2016 PUCPR Jorge Narciso e Suzana - "Áreas de Conhecimento de Ciências / Linguagens e Códigos" As práticas de linguagens possibilitam mobilizar e ampliar recursos expressivos e construir sentido com o outro. LETRAMENTO Desenvolvimento das habilidades que possibilitam ler e escrever de forma adequada e eficiente, mas diversas situações pessoais, sociais e escolares [...], em interação com diferentes interlocutores para diferentes funções. Magda Soares LEITURA A leitura deve ser trabalhada no nível da fruição, da emoção, do valor estético, mas também da reflexação, do questionamento e da inserção do sujeito estudante no mundo e no contexto em qe vive. ANÁLISE LINGUÍSTICA Aprender a ler é um processo complexo que deve ser integrado à produção de textos.