PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA DISCIPLINA MARISTA

Transcrição

1 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA DISCIPLINA MARISTA

2 AULA COM O IRMÃO CLEMENTE 05/03/2016 A pedagogia Marista foi idealizada por Marcelino Champagnat em 1817, que fundou o Instituto dos Irmãos Maristas. O princípios maristas educação integral centrada em Jesus e inspirada em Maria.articulação entre fé, cultura e vida excelência nos serviços e produtos.- Respeito à diversidade e fomento da inclusividade, compromisso com pessoas em situação de risco e vulnerabilidade social. CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS MARISTAS Pedagogia do amor- formação integral- presença atenta e acolhedora- simplicidade- espírito de família- pedagogia marista- amor ao trabalho, organização pessoal,esforço e constância, praticidade, inovação e adequação à sociedade e ao progresso.

3 As dimensões do currículo Marista para o Ensino Fundamental 1 Antonella Cavassin. 12/03/2016 No presente encontro conduzido pela palestrante Antonella Cavassin, ela articula saberes marista no contexto escolar, como a dimensão formativa do sujeito, diversidade cultural, midiática e pluralidade de linguagens e a dimensão curricular. A formação do sujeito seria a auto descoberta da criança como um ser de identidade e valores. As pessoas nascem empreendedoras, mas falta de um ambiente que estimule a criatividade e autonomia, que garanta um processo democrático de conhecimento que promova a cooperação e a participação (DOLABELA, 20 03, p.24). A promoção de uma pratica educativa e contextualizada a partir de um currículo reflexivo. O ensino proporciona que a criança e o jovem sejam protagonistas do seu conhecimento para busca de processos individuais e coletivos, processos educativos de qualidade, com acesso, inclusão e permanência, inclusive para os vindos de meios sociais desfavorecidos, o que abordam traços da realidade contemporânea.

4 Centro Social Marista Propulsão : Garantia e Defesa de Direitos - Barbara Pimpão 19/03/2016 Neste encontro foi abordado o direito da criança, como sujeito de direitos, como os eixos estratégicos atuam, o da promoção Defesa e controle e como as políticas publicas, juntamente com os órgãos sociais, atuam em defesa a criança e ao adolescente. Considerando que a criança deve estar plenamente preparada para uma vida independente na sociedade e deve ser educada de acordo com os ideais proclamados na Carta das Nações Unidas, especialmente com espírito de paz, dignidade, tolerância, liberdade, igualdade.

5 Colégio Santa Maria Flavio Sandi Projeto Educativo do Brasil Marista 09/04/2016 Subsidiar a construção dos projetos educativos das Províncias Maristas do Brasil, Do Distrito Marista da Amazônia e de suas escolas, servindo lhes de referencial O diretor Flavio aborda a construção do saber e como o novo conhecimento é adquirido segundo Vasconcellos (idem), são trilhas epistemológicas de redes que o sujeito pode seguir na construção do novo conhecimento. A criança é um ser único e cabe ao professor despertar o universo individual de casa sujeito, pois a escola não pode isolar a criança do mundo que vive.

6 Área de conhecimento de Filosofia e Sociologia - Marcio Ribeiro 16/04/2016. Neste encontro Marcio Ribeiro aborda o diálogo entre todos os componentes curriculares das Ciências Humanas, uma vez que tudo o que o homem pensa e faz, suas contribuições e interpretações históricas e que a a sociologia assume o papel fundamental de pensar criticamente a sociedade, analisando as dinâmicas sociais.

7 Santa Casa de Misericórdia - A saúde e a educação para o atendimento da população 23/04/ June Cruz June nos aponta os indicativos que a santa casa de misericórdia trabalha para As especialidades médicas, além dos serviços de enfermagem, fisioterapia, odontologia, nutrição, psicologia, educação física e farmácia, que complementam todos os tratamentos, têm como princípio perceber e atender cada paciente como pessoa, com suas múltiplas necessidades. Relatou que a Santa Casa cuida de pessoas e não de doenças.

8 Colégio Santa Maria - Denise Munhoz;Ana Paula Detzel; Sibele Dal Col. 30/04/2016. A proposta marista é da própria escola mas com semelhanças Reggio Emília. O projeto ciranda projeto da rede de ensino E explicaram sobre a parte cheia do currículo parcelas culturais e importantes e a parte vazia do currículo surge da leitura a partir do desejo dos alunos em investigar algo que os interessa. O objetivo da educação infantil é criar e não reproduzir, aprendizado por meio da investigação, visando desenvolver a persistência.

9 Tecnologia educacional: o que os Colégios utilizam? Caroline Serqueira e Carolina Stancati 21/05/2016. As professoras "Carols" abordaram a importância de um ensino significativo tanto na linguagem da informática quanto na Língua estrangeira. De acordo com a teoria de Ausubel (1976)," quando a aprendizagem significativa não se efetiva, o aluno utiliza a aprendizagem mecânica, isto é, decora o conteúdo". Foi interessante saber como a criança aprende de forma diferente do adulto pois ela aprende por signos, enquanto nos adultos buscamos significados e traduções na língua estrangeira.

10 Tecnologia digital e materiais didáticos FTD- Viviane Flores e Fernando Moraes- 28/05/2016. As escolas sempre utilizaram o livro como instrumento valioso em que podemos encontrar reunidos os conteúdos indicados para cada faixa etária além de atitudes e valores importantes para a base do trabalho do professor. Viviane e Fernando descrevem que o problema não está no uso do livro e sim da forma que ele é utilizado. Nenhuma máquina, nenhum manual, nenhum livro didático pode substituir, nem mesmo virtualmente, as decisões tomadas pelo professor (SILVA, 1998).

11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS AUSUBEL, David P., NOVAK, Joseph D., HANESIAN, Helen. Psicologia educacional. Tradução Eva Nick. Rio de Janeiro: Interamericana SILVA, M. da. Metáforas e entrelinhas da profissão docente. São Paulo: Pioneira, 1998.