JAYME DE BARROS CAMARA DOM

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1 i JAYME DE BARROS CAMARA DOM

2 Índice 1. Protagonismo Juvenil 1.1 Nos 1º, 2º e 3ºs anos priorizar o domínio do conteúdo curricular na etapa anterior possibilitando desenvolver suas competências acadêmicas 1.2 Introduzir as práticas e vivências com vistas à construção do "Projeto de Vida" e, concomitantemente, atividades/ações voltadas à aquisição pelo alunos das habilidades e competências previstas no Curríluo da série em que encontram. 1.3 Orientar a preparação do Projeto de Vida dos alunos da 3º ano com vistas ao prosseguimento dos estudos e/ou ingresso no mundo do trabalho. 2. Formação Continuada 2.1 Formar os educadores no conteúdo e método propostos no modelo pedagógico, considerando: a. Os princípios educativos: b. Os 4 pilares da educação; educação interdimensional; c. A pedagogia da presença e, d. O protagonismo juvenil Participação de todos os educadores nas formações específicas e cursos oferecidos no âmbito do EI. 3. Corresponsabilidade 3.1 Atuar junto às famílias tendo em vista a compreensão das diretrizes e do acompanhamento do desenvolvimento do Plano de Ação da escola. 3.2 Adesão da comunidade escolar - equipe escolar, alunos e instituições parceiras ao Ensino Integral e suas ações previstas nos Planos de Ação da SEE e das escolas. 4. Excelência em Gestão 4.1 Implantar e utilizar plenamente o Modelo de Gestão das Escolas de Ensino integral Replicabilidade rede. 5.1 Sistematizar as práticas inovadoras replicáveis para a expansão do modelo do Ensino Integral para a ii

3 GOVERNO DE ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SUMARE DIAGNÓSTICO E FORMULÁRIO DE AÇÕES Escola: Prioritário: JAYME DE BARROS CAMARA DOM Sim DIMENSÃO: 1. Protagonismo Juvenil FOCO: 1.1 Nos 1º, 2º e 3ºs anos priorizar o domínio do conteúdo curricular na etapa anterior possibilitando desenvolver suas competências acadêmicas DESCRIÇÃO Objetivo: Formação de jovens competentes, autônomos e solidários FATO ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIA 1 Apoio e incentivo ao Projeto de Vida do aluno. Socialização dos resultados de desempenho com alunos e pais nas reuniões. Conselho de Classe participativo com atividades extras realizadas pelo Grêmio Estudantil. Monitoramento, através de gráficos, do desempenho dos alunos. Tutoria. Acompanhamento realizado pelo próprio aluno das habilidades dominadas e não dominadas nas AAPs. AÇÕES AÇÃO 1 Equipe escolar apoiando e incentivando o Projeto de Vida do aluno e o Protagonismo Juvenil. Alunos participando ativamente nas reuniões de pais. Reuniões semanais com os Líderes de Turma e Presidentes de Clube, nas quais os alunos expressam opiniões e crítiticas construtivas, buscando soluções. Retomada constante dos conteúdos da etapa anterior nas aulas do Currículo comum. Acompanhamento, em conjunto com os alunos, do cumprimento do Currículo através dos Guias de Aprendizagem. Realização de atividades em grupo com alunos monitores orientados pelos professores. S S 1 Pag. 1 de 16

4 0% no índice de abandono por série. 100% dos estudantes com Projetos de Vida elaborados e sendo executados. 100% dos estudantes dando continuidade na sua formação acadêmica ou optando por outros caminhos que aproveitem seu potencial de desenvolvimento. INDICADORES Unid. Medida: % Fonte de Dados: Registros SITUAÇÃO INICIAL 100% dos resultados das avaliações internas e externas socializados com a comunidade escolar. Monitoramento diário da frequência dos alunos. 70,00 27/01/ ,00 18/12/ ,00 25/03/2014 Pag. 2 de 16

5 GOVERNO DE ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SUMARE DIAGNÓSTICO E FORMULÁRIO DE AÇÕES Escola: Prioritário: JAYME DE BARROS CAMARA DOM Sim DIMENSÃO: 1. Protagonismo Juvenil FOCO: 1.2 Introduzir as práticas e vivências com vistas à construção do "Projeto de Vida" e, concomitantemente, atividades/ações voltadas à aquisição pelo alunos das habilidades e competências previstas no Curríluo da série em que encontram. DESCRIÇÃO Objetivo: Formar jovens competentes, autônomos e solidários FATO ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIA 1 Apoio e incentivo ao Projeto de Vida do aluno e ao Protagonismo Juvenil. Disponibilizar um banco de dados aos professores e tutores, com autorização do aluno, as informações referentes ao Projeto de Vida. Jovens acolhedores replicando suas práticas. AÇÕES AÇÃO 1 Oferecer e acompanhar o desenvolvimento da disciplina de Projeto de Vida. Acompanhar a elaboração e execução dos Projetos de Vida dos alunos pelos respectivos tutores. Apoio dos professores do Currículo comum e da parte diversificada na excução dos Projetos de Vida dos alunos. Pesquisa realizada com os alunos sobre as profissões que fazem parte do seu Projeto de Vida para promover palestras com profissionais das áreas. Desenvolvimento das disciplinas Preparação Acadêmica e Introdução ao Mundo do Trabalho voltado para as escolhas profissionais dos alunos. Aplicação de testes vocacionais. Disciplinas Eletivas elaboradas de acordo com o Projeto de Vida dos alunos. Realização de um mini-acolhimento aos alunos que ainda não se apropriaram do Programa Ensino Integral no final do 1º bimestre. Pag. 3 de 16

6 S S 1 100% dos estudantes com Projetos de Vida elaborados e sendo executados. 100% dos estudantes dando continuidade na sua formação acadêmica ou optando por outros caminhos que aproveitem seu potencial de desenvolvimento. INDICADORES Unid. Medida: % Fonte de Dados: Registros SITUAÇÃO INICIAL 100% de apoio ao Projeto de Vida, incentivando os alunos a conhecerem os programas sociais e políticas públicas voltados aos ingresso no mundo acadêmico. 100% de apoio ao Projeto de Vida, incentivando os alunos a conhecerem os progamas sociais e políticas públicas voltados aos ingresso no mundo do trabalho. 100% de alunos participando nos clubes juvenis. 100% dos alunos sendo atendidos pelos tutores. 100 % dos alunos com Projeto de Vida em elaboração e execução. 60,00 27/01/ ,00 18/12/ ,00 25/03/2014 Pag. 4 de 16

7 GOVERNO DE ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SUMARE DIAGNÓSTICO E FORMULÁRIO DE AÇÕES Escola: Prioritário: JAYME DE BARROS CAMARA DOM Sim DIMENSÃO: 1. Protagonismo Juvenil FOCO: 1.3 Orientar a preparação do Projeto de Vida dos alunos da 3º ano com vistas ao prosseguimento dos estudos e/ou ingresso no mundo do trabalho. DESCRIÇÃO Objetivo: Formação de jovens competentes, autônomos e solidários FATO ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIA 1 Atendimento dos tutores com o apoio dos gestores. Busca de parcerias com profissionais de diversas áreas, que vão de encontro ao Projeto de Vida dos alunos. Busca de parcerias com instituições de ensino, afim de conhecer os cursos oferecidos que complemente o Projeto de Vida dos alunos. Busca de parcerias com empresas da região, afim de conhecer o trabalho desenvolvido pelos profissionais de diversos setores, com ênfase no Projeto de Vida dos alunos. Tutoria. AÇÕES AÇÃO 1 Aplicação de teste vocacional. Visita à Universidades e empresas da região. Visita ao SENAI. Palestras com profissionais de diversas áreas. Aplicação de simulados do ENEM e de universidades públicas. S S 1 Pag. 5 de 16

8 100% dos alunos da 3ª série com Projeto de Vida elaborado e em execução. 100% dos alunos inscritos no ENEM. INDICADORES Unid. Medida: % Fonte de Dados: Registros SITUAÇÃO INICIAL 100% de alunos com Projeto de Vida elaborado e em execução. Quantidade de alunos inscritos no ENEM. 70,00 27/01/ ,00 18/12/ ,00 25/03/2014 Pag. 6 de 16

9 GOVERNO DE ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SUMARE DIAGNÓSTICO E FORMULÁRIO DE AÇÕES Escola: Prioritário: JAYME DE BARROS CAMARA DOM Sim DIMENSÃO: 2. Formação Continuada FOCO: 2.1 Formar os educadores no conteúdo e método propostos no modelo pedagógico, considerando: a. Os princípios educativos: b. Os 4 pilares da educação; educação interdimensional; c. A pedagogia da presença e, d. O protagonismo juvenil Participação de todos os educadores nas formações específicas e cursos oferecidos no âmbito do EI. DESCRIÇÃO Objetivo: Formar continuamente todos os educadores. FATO ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIA 1 Elaboração do plano de formação continuada dos educadores no Modelo de Escola de Ensino Integral considerando as necessidades apontadas no processo avaliativo das equipes escolares. Aplicação das orientações recebidas nos ciclos de acompanhamento. Utilização dos espaços de ATPC e ATPA para formação. AÇÕES AÇÃO 1 Formação dos professores nas ATPCs e ATPAs. Acompanhamento e orientações aos professores quanto ao cumprimento e desenvolvimento do Currículo comum pelos PCAs. Acompanhamento e orientações aos professores quanto ao cumprimento e desenvolvimento da parte diversificada pelo PCG. Acompanhamento e orientações a todos os profissionais por parte dos gestores em reuniões semanais. S S 1 Pag. 7 de 16

10 100% da equipe escolar apropriada da missão, visão, premissas e princípios do Programa Ensino Integral. INDICADORES Unid. Medida: % Fonte de Dados: Registros SITUAÇÃO INICIAL Registro da prática do professor em sala de aula. 100% da prática do professor em sala de aula sendo acompanhada. 60,00 27/01/ ,00 18/12/ ,00 01/04/2014 Pag. 8 de 16

11 GOVERNO DE ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SUMARE DIAGNÓSTICO E FORMULÁRIO DE AÇÕES Escola: Prioritário: JAYME DE BARROS CAMARA DOM Sim DIMENSÃO: 3. Corresponsabilidade FOCO: 3.1 Atuar junto às famílias tendo em vista a compreensão das diretrizes e do acompanhamento do desenvolvimento do Plano de Ação da escola. DESCRIÇÃO Objetivo: Toda a comunidade escolar e parceiros atuando de maneira comprometida com a proposta pedagógica da escola. FATO ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIA 1 Divulgação, na primeira reunião de pais, do calendário anual dos encontros com a família. Reunião de pais em horários diferentes para atender o maior número possível de pais. Contato com a família dos alunos com ausências consecutivas. AÇÕES AÇÃO 1 Realização de reunião mensal com os pais, abordando temas relevantes, estimulando a participação da família e da comunidade e mantendo contato frequente com os pais dos alunos com frequência irregular e dificuldades de aprendizagem. S S 1 Aumento progressivo da participação dos pais nas reuniões. INDICADORES Pag. 9 de 16

12 Unid. Medida: % Fonte de Dados: Registros e fotos SITUAÇÃO INICIAL Quantidade de pais nas reuniões mensais, conforme listas de presença. 30,00 27/01/ ,00 18/12/ ,00 26/03/2014 Pag. 10 de 16

13 GOVERNO DE ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SUMARE DIAGNÓSTICO E FORMULÁRIO DE AÇÕES Escola: Prioritário: JAYME DE BARROS CAMARA DOM Sim DIMENSÃO: 3. Corresponsabilidade FOCO: 3.2 Adesão da comunidade escolar - equipe escolar, alunos e instituições parceiras ao Ensino Integral e suas ações previstas nos Planos de Ação da SEE e das escolas. DESCRIÇÃO Objetivo: Incentivar e apoiar toda a comunidade escolar para que atue de maneira comprometida com as acões propostas no Plano de Ação da escola. FATO ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIA 1 Conscientização da família nas reuniões mensais sobre a responsabilidade e a importância do acompanhamento da vida escolar dos filhos. Socialização com a família, nas reuniões mensais, das ações realizadas referentes ao cumprimento do Plano de Ação e Currículo comum. AÇÕES AÇÃO 1 Guias de aprendizagem afixados nas salas de aula. Mini-guias de aprendizagem colados nos cadernos dos alunos para que também a família possa acompanhar o desenvolvimento do Currículo. Agenda da escola afixada e disponibilizada a toda comunidade na recepção da escola. Elaboração do Plano de Ação em conjunto com a equipe escolar no período de planejamento e socializada com os demais segmentos da escola nas reuniões semanais e com a comunidade nas reuniões de pais. Acompanhamento do cumprimento do Currículo comum e da parte diversificada nos programas de ação através dos registros dos PCAs e do PCG durante as aulas. S S 1 Pag. 11 de 16

14 100% de divulgação dos Guias de Aprendizagem, da Agenda da Escola e do Plano de Ação aos pais de alunos, alunos e toda a comunidade escolar. INDICADORES Unid. Medida: % Fonte de Dados: Registros SITUAÇÃO INICIAL 60,00 27/01/ % das ações elencadas no Plano de Ação realizadas durante o ano letivo. 90,00 09/12/ ,00 04/04/2014 Pag. 12 de 16

15 GOVERNO DE ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SUMARE DIAGNÓSTICO E FORMULÁRIO DE AÇÕES Escola: Prioritário: JAYME DE BARROS CAMARA DOM Sim DIMENSÃO: 4. Excelência em Gestão FOCO: 4.1 Implantar e utilizar plenamente o Modelo de Gestão das Escolas de Ensino integral DESCRIÇÃO Objetivo: Resultados sustentáveis em todas as dimensões da gestão do projeto escolar, como a pedagógica, didática, administrativa, intersetorial. FATO ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIA 1 Reuniões periódicas com todos os segmentos da equipe. PDCA das metas estabelecidas no Plano de Ação e no Programa de Ação constantemente. Acompanhamento do cumprimento das agendas e guias de aprendizagem. Estabelecimento das metas considerando as especificidades da unidade escolar. AÇÕES AÇÃO 1 Plano de Ação elaborado juntamente com os professores e socilalizado com pais e alunos para ciência e sugestões. Elaborar a agenda bimestral da escola de acordo com a agenda bimestral da SEE e considerando as especificidades da unidade escolar. Monitorar o cumprimento da agenda bimestral da SEE e da escola, mantendo-as em local visível e de fácil acesso, realizando ajustes considerando as especificidades da unidade escolar. Pesquisa com os pais sobre o grau de satisfação em relação ao novo modelo de escola. Pesquisa com os pais sobre a duração do horário de almoço. Pesquisa com os pais sobre o grau de satisfação em relação ao cardápio do almoço. Levantamento dos motivos que levaram o aluno a solicitar transferência. S S 1 Pag. 13 de 16

16 100% das reuniões realizadas com todos os segmentos da escola, retomando os princípios e premissas do programa Ensino Integral. Implementação, execução e PDCA constante do Plano de Ação. INDICADORES Unid. Medida: % Fonte de Dados: Documentos elaborados SITUAÇÃO INICIAL 100% do Plano de Ação executado. PDCA constante das ações estabelecidas no Plano de Ação. 100% das rotinas cumpridas. 100% dos Programas de Ação executados. PDCA constantes das ações estabelecidas nos Programas de Ação. 70,00 27/01/ ,00 18/12/ ,00 04/04/2014 Pag. 14 de 16

17 GOVERNO DE ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SUMARE DIAGNÓSTICO E FORMULÁRIO DE AÇÕES Escola: Prioritário: JAYME DE BARROS CAMARA DOM Sim DIMENSÃO: 5. Replicabilidade FOCO: 5.1 Sistematizar as práticas inovadoras replicáveis para a expansão do modelo do Ensino Integral para a rede. DESCRIÇÃO Objetivo: Sistematizar práticas inovadoras replicáveis. FATO ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIA 1 Replicar as práticas inovadoras entre os segmentos. Replicar as práticas inovadoras com as escolas do programa Ensino Integral. PDCA constante das práticas inovadoras buscando sempre aprimorá-las. AÇÕES AÇÃO 1 Desde 2013, para cumprir as metas estabelecidas, a escola elaborou uma Apostila de Férias envolvendo as três áreas do Currículo, a qual será dada continuidade em Esta prática foi replicada em uma OT com a equipe de formação do Programa Ensino Integral. S S 1 Socializar 100% das práticas inovadoras com a Rede. INDICADORES Pag. 15 de 16

18 Unid. Medida: % Fonte de Dados: Documentos elaborados SITUAÇÃO INICIAL 100% das práticas efetivas registradas, analisadas e revisadas. 50,00 27/01/ ,00 18/12/ ,00 04/04/2014 Pag. 16 de 16