Portfólio de cursos internos do NTE

Transcrição

1 1 Portfólio de cursos internos do NTE Santo André, Março de 2016

2 Introdução O Núcleo de Tecnologias Educacionais (NTE) da Universidade Federal do ABC (UFABC) abre regularmente as inscrições para os cursos de capacitação de docentes, tutores e coordenadores de polos da UAB. Essa iniciativa tem fomento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e contempla diferentes áreas em desenvolvimento educacional. Os cursos são ministrado de acordo com o calendário acadêmico da UFABC. 2 Para acompanhar o cronograma anual de ofertas e os procedimentos para se candidatar, acesse o nosso site: Confira nas próximas páginas as ementas completas de cada curso. Cordialmente, Paulo Aguiar Coordenador geral de cursos internos Universidade Federal do ABC (UFABC). Núcleo de Tecnologias Educacionais (NTE) Contato: cursos.nte@ufabc.edu.br Telefone: (11) Avenida dos Estados, 5001 CEP Santo André - SP - Brasil

3 3 Coordenador: Prof. Dr. Edson Pimentel (CMCC) Ementa Objetivos Capacitar, metodologicamente, o cursista no desenvolvimento de uma disciplina, um curso ou mesmo uma aula num Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), para uso na modalidade a distância. Habilidades o Conhecer alguns pressupostos teórico metodológicos da EaD, bem como a legislação que apoia essa modalidade de educação; o Compreender e problematizar o papel do docente e do estudante em EaD; o Reconhecer a importância da interação e do diálogo na promoção da aprendizagem colaborativa em EaD; o Conhecer as diferentes funções didático-pedagógicas da avaliação no processo de ensino-aprendizagem, em particular na EaD; o Conhecer aspectos relacionados a produção de materiais didáticos, mais especificamente Objetos de Aprendizagem (OAs); o Conhecer a legislação relacionada aos direitos autorais, com foco na EaD. Competências o Planejar e desenvolver cursos para a modalidade de educação a distância; o Criar cursos, configurar e usar ferramentas no ambiente virtual TIDIA-AE;

4 Conteúdo Avaliação o Ambientação: Aluno no AVA; Docente no AVA. o Fundamentos de EaD: Introdução à EaD; Docente e estudante na EaD; Interação e Diálogo; Avaliação na EaD; Materiais instrucionais na EaD; Direitos autorais na EaD. o Planejamento: Introdução à Metodologia Intera; Contextualização e Requisitos; Arquitetura (Mapa de Atividades). o Desenvolvimento: Produção da aula; Testes e Disponibilização; Avaliação. 4 Participação em atividades Reflexivas (com a elaboração de textos dissertativos), Participativas (Fórum atividade significativa, com relação à qualidade) e Práticas (planejar e elaborar um curso, disciplina ou aula). As atividades avaliativas abordarão uma ou mais categorias de conteúdos: (a) Conceituais: avalia se o estudante demonstra ter aprendido os conceitos; (b) Procedimentais: avalia se o estudante sabe aplicar os procedimentos (saber fazer: criar coisas, postar, acessar ferramentas, etc.); (c) Atitudinais: avalia a atitude do estudante na comunicação com o tutor, professor, colegas (cortesia, abertura para ouvir e auxiliar, atitude de respeito, etc). Bibliografia Básica 1. BRAGA, J. C.; MENESES, L. (Org.) ; CECHINEL, C. (Org.) ; NISHIDA, A. K. (Org.) ; SILVEIRA, I. F. (Org.) ; MELO, A. M. (Org.) ; PAFUNDA, R. A. (Org.). Objetos de Aprendizagem Volume I - Introdução e Fundamentos. 1. ed. Santo André: Editora da UFABC, v p. 2. BRAGA, J. C.. Objetos de Aprendizagem Volume II - Metodologia de Desenvolvimento. 1. ed. Santo André: Editora da UFABC, v p. 3. DOTTA, SILVIA. Aulas virtuais síncronas: Condução de webconferência multimodal e multimídia em Educação a Distância. 1ª. ed. Santo André: Editora da Universidade Federal do ABC, v p 4. FRANCO, L. R. H. R.; BRAGA, D. ; RODRIGUES, A.. EaD Virtual: entre teoria e prática. 2. ed. Assis: Triunfal Gráfica e Editora, v p.

5 Coordenador: Prof. Dr. Edson Pimentel (CMCC) 5 Objetivos Ementa Apresentar ao cursista conceitos e teorias sobre Educação a Distância e Tutoria em EaD; explicar a dinâmica de um curso a distância; ambientar os futuros tutores nas ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); conscientizar sobre as boas práticas didático-pedagógicas; e capacitar para uma boa ação mediadora. Habilidades o Conhecer alguns pressupostos teórico metodológicos da EaD, bem como a legislação que apoia essa modalidade de educação; o Conhecer as atribuições e competências de um tutor na EaD; o Relacionar a teoria sociointeracionista de Vygotsky com a prática da tutoria em EaD; o Conhecer a legislação relacionada aos direitos autorais, com foco na EaD; o Conhecer a comunicação dialógica e o método socrático, como também aplicá-los na EaD; Competências o Aplicar a comunicação dialógica na tutoria em EaD; o Criar cursos, configurar e usar ferramentas no ambiente virtual TIDIA-AE; Conteúdo o A Educação a Distância. o Tutoria na EaD: Papéis e Competências.

6 Avaliação o Comunicação Virtual e os Quatro Pilares da Educação. o Teorias de Aprendizagem. o Sociointeracionismo: Uma Proposta Aplicada a Ambientes Virtuais de Aprendizagem o Explorando os Recursos do Tidia-ae. o Os Direitos Autorais e a Prática da Avaliação na EaD. o Comunicação Dialógica na Prática da Tutoria. o Educação do Futuro. o A Interação na Prática da Tutoria em EaD. 6 Participação em atividades Reflexivas (com a elaboração de textos dissertativos), Participativas (Fórum atividade significativa, com relação à qualidade) e Práticas (planejar e elaborar um curso, disciplina ou aula). As atividades avaliativas abordarão uma ou mais categorias de conteúdos: (a) Conceituais: avalia se o estudante demonstra ter aprendido os conceitos; (b) Procedimentais: avalia se o estudante sabe aplicar os procedimentos (saber fazer: criar coisas, postar, acessar ferramentas, etc.); (c) Atitudinais: avalia a atitude do estudante na comunicação com o tutor, professor, colegas (cortesia, abertura para ouvir e auxiliar, atitude de respeito, etc). Bibliografia Básica 1. BRAGA, J. C.; MENESES, L. (Org.) ; CECHINEL, C. (Org.) ; NISHIDA, A. K. (Org.) ; SILVEIRA, I. F. (Org.) ; MELO, A. M. (Org.) ; PAFUNDA, R. A. (Org.). Objetos de Aprendizagem Volume I - Introdução e Fundamentos. 1. ed. Santo André: Editora da UFABC, v p. 2. BRAGA, J. C.. Objetos de Aprendizagem Volume II - Metodologia de Desenvolvimento. 1. ed. Santo André: Editora da UFABC, v p. 3. DOTTA, SILVIA. Aulas virtuais síncronas: Condução de webconferência multimodal e multimídia em Educação a Distância. 1ª. ed. Santo André: Editora da Universidade Federal do ABC, v p 4. FRANCO, L. R. H. R.; BRAGA, D. ; RODRIGUES, A.. EaD Virtual: entre teoria e prática. 2. ed. Assis: Triunfal Gráfica e Editora, v p.

7 Objetivos Ementa 7 Capacitar, metodologicamente, os cursistas para uso da webconferência na prática de atividades a distância. Habilidades o Reconhecer e prevenir problemas relacionados à comunicação no ambiente da webconferência. o Adquirir fluência técnica. Competências o Aplicar diferentes metodologias de mediação em educação a distância para conduzir aulas virtuais, webinários, palestras on-line etc. o Planejar, desenvolver e gerir aulas síncronas. Conteúdo o Fundamentos da Comunicação virtual; o Conceituação de webconferência; o Estratégias para condução de aulas síncronas; o Planejamento, aplicação e avaliação de aula virtual pela ferramenta de webconferência. Avaliação Participação em atividades síncronas e assíncronas apresentadas através do ambiente virtual Tidia e da sala virtual de webconferência oferecida pela RNP. As atividades avaliativas abordarão uma ou mais categorias de conteúdos: (a)

8 Conceituais: avalia se o estudante demonstra ter aprendido os conceitos; (b) Procedimentais: avalia se o estudante sabe aplicar os procedimentos (saber fazer: apresenta noções das funcionalidades da ferramenta; (c) Atitudinais: avalia a atitude do estudante na comunicação com o tutor, professor, colegas (cortesia, abertura para ouvir e auxiliar, atitude de respeito, etc). 8 Bibliografia Básica 1. DOTTA, SILVIA. Aulas virtuais síncronas: Condução de webconferência multimodal e multimídia em Educação a Distância. 1ª. ed. Santo André: Editora da Universidade Federal do ABC, v p

9 Objetivos Ementa 9 Capacitar, metodologicamente, os cursistas para pré-produção, produção, pósprodução de vídeo e disponibilização de videoaulas. Habilidades Competências Conteúdo Avaliação o Conhecer os aspectos de pré-produção; o Produzir materiais audiovisuais; o Realizar edição de vídeo; e o Disponibilizar, em canais de compartilhamento, vídeos produzidos. o Elaborar roteiros de videoaulas; o Produzir e reunir conteúdos; o Realizar edições de materiais afim de concluir a videoaula; e o Realizar upload de arquivo de vídeo. o Conceituação de Videoaulas; o Contextualização da videoaula o Roteiro; o Gravação e edição de videoaula; e o Disponibilização. A avaliação é contínua e em todas as unidades você deve ficar atento aos objetivos de aprendizagem a serem cumpridos e aos critérios de avaliação específicos de cada

10 atividade. As atividades avaliativas abordarão uma ou mais categorias de conteúdos: (a) Conceituais: compreender e aplicar os conceitos transmitidos no curso; (b) Procedimentais: pontualidade e pró atividade e interesse nos conteúdos abordados.; (c) Atitudinais: refere-se à compreensão e foco na proposta do enunciado de cada atividade. 10 Bibliografia Básica 1. LUCENA, Luiz Carlos. Como fazer documentários: conceito, linguagem e prática de produção. São Paulo: Summus editorial, MOLETTA, Alex. Criação de curta metragem em vídeo digital: uma proposta de produção de baixo custo. São Paulo: Summus, LUNA et AL. Uma reflexão sobre a videoaula no contexto da EaD. Recife: Revista Eutomi a, 4ed., AnoII, 2009.

11 Objetivos Ementa 11 Capacitar, metodologicamente, os cursistas para pré-produção, produção e pósprodução de vídeo. Habilidades o Conhecer os aspectos de pré-produção; o Produzir filmagens; o Realizar pós-produção de vídeo. Competências o Planejar produções de vídeos; o Gerenciar o processo de captura de conteúdo; o Realizar edições de filmagem. Conteúdo o Conhecimento da linguagem audiovisual e vídeo; o Identificação dos Profissionais atuantes; o Conceituação de escaleta e storyboard; o Técnicas de enquadramento e movimento de câmera; o Tipos de iluminação, figurino e cenário; o Aspectos de edição e finalização da filmagem. Avaliação A avaliação é contínua e em todas as unidades você deve ficar atento aos objetivos de aprendizagem a serem cumpridos e aos critérios de avaliação específicos de cada atividade. As atividades avaliativas abordarão uma ou mais categorias de conteúdos: (a) Conceituais: compreender, aplicar e refletir sobre os conceitos transmitidos no

12 curso; (b) Procedimentais: pontualidade e pró atividade e interesse nos conteúdos abordados.; (c) Atitudinais: avalia a atitude do estudante na comunicação com o tutor, professor, colegas (cortesia, abertura para ouvir e auxiliar, atitude de respeito, etc). Bibliografia Básica DUBOIS, P., Cinema, vídeo, Godard. São Paulo: Cosac y Naif, GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. São Paulo: São Paulo em Perspectiva. v.14, n.2, p.3-11, ARTIS, A.Q. Silêncio! Filmando. Rio de Janeiro: Elsevier, LUCENA, Luiz Carlos, Como fazer documentários: conceito, linguagem e prática de produção. São Paulo: Summus Editorial, 2012.

13 Objetivos Ementa 13 O objetivo deste curso é apresentar aos cursistas técnicas e metodologias para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem, ao final, pretende-se iniciar a organização de um repositório de objetos de aprendizagem. Habilidades o Conhecer onde e como encontrar um objeto de aprendizagem. o Conhecer a metodologia INTERA que foi proposta por pesquisadores da UFABC. o Conhecer algumas ferramentas gratuitas para o desenvolvimento de um objeto de aprendizagem. Competências o Compreender o que é um objeto de aprendizagem. o Compreender como planejar o desenvolvimento de um objeto de aprendizagem. o Conhecer as etapas envolvidas no processo de desenvolvimento de um objeto de aprendizagem. Conteúdo o Introdução e Fundamentos Computacionais dos Objetos de Aprendizagem. o Metodologias para a Construção e Contextualização de Objetos de Aprendizagem. o Requisitos de um Objeto de Aprendizagem. o Arquitetura dos Objetos de Aprendizagem.

14 o Desenvolvimento e Padrões de Objetos de Aprendizagem. o Testes e Disponibilização de Objetos de Aprendizagem. o Avaliação Pedagógica de um Objeto de Aprendizagem e Tecnologias Móveis. Avaliação 14 A avaliação é contínua e em todas as unidades você deve ficar atento aos objetivos de aprendizagem a serem cumpridos e aos critérios de avaliação específicos de cada atividade. As atividades avaliativas abordarão uma ou mais categorias de conteúdos: (a) Conceituais: compreender e aplicar os conceitos transmitidos no curso; (b) Procedimentais: pontualidade e pró atividade e interesse nos conteúdos abordados.; (c) Atitudinais: refere-se à compreensão e foco na proposta do enunciado de cada atividade. Bibliografia Básica 1. BRAGA, J. C.; MENESES, L. (Org.) ; CECHINEL, C. (Org.) ; NISHIDA, A. K. (Org.) ; SILVEIRA, I. F. (Org.) ; MELO, A. M. (Org.) ; PAFUNDA, R. A. (Org.). Objetos de Aprendizagem Volume I - Introdução e Fundamentos. 1. ed. Santo André: Editora da UFABC, v p. 2. BRAGA, J. C.. Objetos de Aprendizagem Volume II - Metodologia de Desenvolvimento. 1. ed. Santo André: Editora da UFABC, v p.