ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE FILOSOFIA

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE FILOSOFIA Nome: Nº 9 a. Série Data: / /2016 Professor: ALESSANDRO Nota: (valor: 1,0) 2º semestre A - Introdução Neste semestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Não se esqueça de que a prova de recuperação avalia todo o conteúdo do 2º semestre! Utilize o roteiro de recuperação do 3º bimestre para estudar mesmo que você não tenha ficado de recuperação. B - Conteúdos essenciais do bimestre (3ºbimestre): No 3º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: Tema: liberdade. 1. Conceito de destino. 2. Conceito de determinismo: a) filósofos estóicos; b) cientistas do positivismo tais como: Hippolyte Taine; 3. Sartre e o existencialismo: a) a liberdade de fazer-se em Sartre; b) liberdade enquanto escolha. C - Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): No decorrer do 3º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem:

2 - Identificar de modo introdutório a discussão histórica sobre o conceito de liberdade e falta de liberdade. - Distinguir o debate filosófico e as concepções do senso comum a respeito do tema. - Identificar contrapontos de teorias filosóficas em torno do conceito de liberdade. - Identificar contrapontos de teorias científicas em torno do conceito de liberdade. - Refletir sobre a experiência humana a partir da pluralidade de concepções. - Relacionar pressupostos éticos já discutidos nos bimestres anteriores com a questão da liberdade. - Contextualizar o debate sobre a liberdade na sociedade contemporânea. - Analisar a influência do meio social na construção de concepções sobre o tema. D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. As atividades de estudo devem ser entregues organizadas dentro de plásticos, de acordo com a seguinte ordem: D.1. Acesse os textos disponíveis no moodle. Utilizando-se dos conceitos: destino; determinismo; escolha; autonomia; liberdade, desenvolva uma dissertação com o seguinte tema: O que significa ser livre? D.2. Releia a ficha de leitura contendo o texto: Sartre liberdade como autonomia de escolha. O ser e o nada. (fragmento); p Responda:

3 A) Como Aristóteles define o conhecimento? B) Qual o meio de se alcançar sabedoria, segundo o autor? D.3. Acesse o moodle. Assista o vídeo extraído do Café Filosófico exposto pelo professor Franklin Leopoldo e Silva intitulado: Liberdade em Sartre. Elabore uma síntese da exposição, na qual conste os principais conceitos abordados pelo autor e seus respectivos significados. D.4. Releia a ficha de leitura contendo o texto: Mito da Caverna. Platão, A República, Livro VII (fragmento). Responda: A) É possível diferenciar escolha em relação aos sonhos e desejos? Justifique. B) Exponha um exemplo (diferente do contido no texto) sobre a diferença entre a escolha em relação aos sonhos e desejos. C) A identificação do escolher com o fazer se opõe fundamentalmente à qual distinção clássica exposta pelo autor? Explique. D.5. Assista ao filme: Efeito Borboleta. Elabore um texto dissertativo identificando convergências e diferenças entre o filme e os conceitos estudados durante o bimestre: destino, determinismo, liberdade, autonomia. E. Conteúdos essenciais do bimestre (4ºbimestre): No 4º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: Tema: felicidade. 1. Conceito de felicidade para o senso comum. 2. Estoicismo.

4 3. Epicurismo. 4. Bauman e a pós-modernidade. F. Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): No decorrer do 4º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: -Identificar de modo introdutório a discussão histórica sobre o conceito de felicidade. -Distinguir o debate filosófico e as concepções do senso comum a respeito do tema. -Identificar contrapontos de teorias filosóficas em torno do conceito de felicidade. -Identificar contrapontos de teorias filosóficas em torno do conceito de felicidade. -Refletir sobre a experiência humana a partir da pluralidade de concepções. -Relacionar pressupostos éticos já discutidos nos bimestres anteriores com a questão da felicidade. -Contextualizar o debate sobre o tema na sociedade contemporânea. -Analisar a influência do meio social na construção de concepções sobre a questão. G - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. As atividades de estudo devem ser entregues organizadas dentro de plásticos, de acordo com a seguinte ordem:

5 G1. Releia a ficha 1 contendo o texto: Estoicos e o amor ao destino (disponível no moodle). Elabore um texto descrevendo o caminho para felicidade sob a perspectiva estoica. Seu texto deverá conter os seguintes conceitos: Destino, virtude, paixão, liberdade e felicidade. G2. Releia a ficha 2 contendo o texto: Epicuro: saber discernir os prazeres (disponível no moodle). Elabore um texto descrevendo o caminho para felicidade sob a perspectiva epicurista. Seu texto deverá conter as seguintes palavras-chave: Vida feliz, prazer, dor, discernimento, ataraxia. G3. Assista ao vídeo: Pondé fala sobre pós-modernismo (disponível no moodle). Responda: A) De acordo com Pondé, em qual obra de Bauman está presente a descrição da modernidade? Exponha a descrição com suas palavras. B) De que modo Pondé caracteriza a pós-modernidade? Explique. G4. Assista ao vídeo: Bauman fala sobre a felicidade (disponível no moodle). Responda: A) Quais são os dois elementos básicos do ser humano discutidos pelo autor. Descreva-os com suas palavras. B) Quais seriam as diferenças básicas da concepção de Bauman sobre a felicidade em relação aos filósofos estoicos e epicuristas? Explique. C) Qual a obra que Bauman se refere para definir a felicidade? A qual conclusão o autor chega? Você concorda com ele? Explique.

6 H. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as aulas do bimestre estão registradas em seu caderno ou em seu fichário. O registro não pode se limitar à lousa, ele deve ser participativo, parte dele deve ser criado por você. H.1. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. H.2. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de

7 cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dificuldade dos documentos das perguntas textos e respostas ortográficos relevante Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dificuldade dos documentos das perguntas textos e respostas ortográficos relevante