EDUCAÇÃO VISUAL 6ºANO
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- Maria de Belem Camarinho Castro
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1 REPRESENTAÇÃO R6 TÉ CNICA T6 ESCOLA EB 23 LUÍS DE CAMÕES ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 2014/2015 EDUCAÇÃO VISUAL 6ºANO DOMÍNIO Objetivos Gerais METAS CURRICULARES Descritores de desempenho CONTEÚDOS RECURSOS AVALIAÇÃO CALENDARIZAÇÃO 1.Compreender características e qualidades da cor. 2.Reconhecer a simbologia e o significado da cor. 3. Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos. 4. Conhecer as interações dos objetos no espaço. 1.1 Identificara influência da textura ou da dimensão da perceção da cor. 1.2 Distinguir diferenças entre cor e pigmento (síntese aditiva e síntese subtrativa). 1.3 Identificar cores primárias e cores secundárias, cores complementares e relações de branco/preto/, quente/fria, claro/escuro. 2.1 Identificar os valores simbólicos da cor (sinais de trânsito, normas industriais, etc.). 2.2 Distinguir a importância da cor na construção do sentido das mensagens. 3.1 Desenvolver ações orientadas para a investigação que transforma os resultados numa parte ativa do conhecimento. 3.2 Desenvolver capacidades de observação e compreensão do meio cromático envolvente. 4.1 Distinguir a posição relativa de duas retas no espaço (complanares: paralelas e concorrentes; não complanares). 4.2 Reconhecer a posição relativa de duas retas no espaço (complanares: paralelas e concorrentes; não complanares 4.3 Identificar a posição relativa de objeto no espaço (objetos isolados, posição absoluta: horizontal, vertical, oblíqua). 4.4 Reconhecer a posição de objetos (longe, perto, à frente atrás, paralela, perpendicular, etc.) 4.5 Discriminar fatores que facilitam a leitura do espaço (espaço aberto e espaço fechado). desenho. Discurso gráfico: - Elementos do discurso gráfico Cor luz/ pigmento Percepção Interacção Expressividade Simbologia. Pincéis 1º PERÍODO 1
2 REPRESENTAÇÃO R6 4. Conhecer as interações dos objetos no espaço. 4.1 Distinguir a posição relativa de duas retas no espaço (complanares: paralelas e concorrentes; não complanares). 4.2 Reconhecer a posição relativa entre reta e plano (pertencente, paralela ou concorrente). 4.3 Identificar a posição relativa de objetos no espaço (objetos isolados, posição absoluta: horizontal, vertical, oblíqua.). 4.4 Reconhecer a posição de objetos no espaço relativa ao observador ou a outros objetos (longe, perto, à frente, trás, paralela, perpendicular, etc.). 4.5 Discriminar fatores que facilitam a leitura do espaço (espaço aberto e espaço fechado).. Forma - O homem como medida: - Representação do rosto. Espaço: - Representação do espaço. Cor e luz: - Interação das cores - Expressividade das cores 2º PERÍODO 5. Representar elementos físicos num espaço. 5.1 Explorar relações entre a parte interna e a superfície de um objeto, e utilizar na sua representação elementos como dimensão, transparência/opacidade e luz/cor. 5.2 Comunicar graficamente e verbalmente as relações existentes entre um objeto e as respetivas representações (escala de plantas, mapas e alçados).. Materiais reciclados diversos. 6. Dominar a representação bidimensional 6.1 Desenvolver ações orientadas para a representação da forma, da dimensão e da posição dos objetos no espaço. 6.2 Interpretar e codificar as propriedades básicas do mundo visual, através de elementos de representação bidimensional.. Pinceis 2º 3º PERÍODOS 2
3 PROJETO P6 DISCURSO D6 7.Compreender o conceito de património 8. Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade. 9. Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas. 7.1 Explicar a noção e o valor do património. 7.2 Identificar tipos de património cultural (natural, material e imaterial). 7.3 Enquadrar a obra de arte enquanto património cultural e artístico. 8.1 Distinguir a importância do património artístico, cultural e natural de cada região, para a afirmação da identidade de cada uma. 8.2 Relacionar que a experiência pessoal condiciona o modo como se interpretam imagens e artefactos. 9.1 Desenvolver ações orientadas para o estudo de trajetórias históricas reconhecendo a sua influência até ao momento presente. 9.2 Distinguir o papel das trajetórias históricas na perceção do futuro.. Património: - Tipos de património -. Património: - Património artístico - Património cultural 10. Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso 10.1 Articular elementos do discurso gráfico (cor, contraste, fundo-figura, texto e imagem, etc.) Aplicar elementos da Teoria da Gestalt no âmbito da comunicação (continuidade, segregação, semelhança, unidade, proximidade, pregnância e fechamento) Articular e aplicar elementos da Teoria da Gestalt e do discurso gráfico, adequados ao emissor, à mensagem e ao recetor.. Discurso Gráfico e representação: - A imagem no discurso: Elementos do discurso gráfico -A teoria da Gestalt. Pinceis 3º PERÍODO 11. Desenvolver a capacidade de avaliação crítica na criação de um discurso Estimular o sentido crítico no âmbito da comunicação, através do reconhecimento dos elementos do discurso e do seu enquadramento na mensagem Adequar uma mensagem em função dos suportes e dos recetores que se pretende atingir. 12. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um objetivo 12.1 Desenvolver ações orientadas para a procura de novas ideias e respostas para um problema, tendo como objetivo identificar e definir alternativas Desenvolver capacidades para a procura da melhor solução, para a apreciação dos prós e dos contras e para a avaliação crítica das soluções alcançadas. 3
4 NÍVEIS DE DESEMPENHO NÍVEL 1 Revela grande dificuldade de compreensão e aplicação de noções básicas Revela grande dificuldade de organização e método de trabalho Revela grande dificuldade em utilizar as formas de expressão próprias da disciplina Revela pouca sensibilidade aos problemas do envolvimento sociocultural Revela incapacidade para utilizar os instrumentos e aplicar as técnicas de trabalho Não participa nas atividades Não revela sentido de responsabilidade NÍVEL 2 Revela dificuldade na aplicação de em novas situações Revela dificuldade de organização e método de trabalho Revela dificuldade em enunciar problemas a partir de situações concretas Revela alguma dificuldade em utilizar os instrumentos e aplicar as técnicas de trabalho, de modo minimamente satisfatório É pouco persistente e responsável Revela pouco interesse pelas atividades NÍVEL 3 Domina os conceitos básicos da disciplina Representa o real de acordo com o seu nível etário Revela método e organização na resolução de problemas Revela sensibilidade às situações e problemas do envolvimento Revela sensibilidade às qualidades formais, expressivas e físicas do espaço envolvente, dos objetos e dos materiais Aplica as técnicas de expressão de modo satisfatório Utiliza os instrumentos de trabalho de modo correto Participa com algum interesse e sentido de responsabilidade nas atividades 4
5 NÍVEL 4 Representa o real com algum detalhe e expressividade Utiliza códigos de representação normalizada Estabelece sequências lógicas de organização do trabalho Organiza informação de forma adequada Revela sensibilidade a questões relacionadas com situações problemáticas no envolvimento Revela domínio das técnicas e utensílios Reconhece os materiais básicos É persistente e participa com interesse nas atividades Revela sentido de responsabilidade Revela capacidade de apresentar soluções adequadas para os problemas NÍVEL 5 Revela grande facilidade de aplicação do conhecimento em novas situações Organiza o espaço com funcionalidade criando composições originais Organiza o trabalho de forma racional e eficiente Recolhe e organiza informação Revela um pensamento crítico e criativo Utiliza com eficácia e segurança equipamentos de trabalho Participa ativamente nas atividades Revela muito sentido de responsabilidade autonomia 5
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