CONCURSO PMSP 2011 FÁBRICA DE IDÉIAS PEDAGÓGICAS. Profª SUELI RAMOS.

Transcrição

1 AULA 02

2 CONCURSO PMSP 2011 FÁBRICA DE IDÉIAS PEDAGÓGICAS Profª SUELI RAMOS

3 d) Educação e as Novas Tecnologias CÉSAR COLL E CARLES MONEREO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO VIRTUAL O Professor em ambientes virtuais perfil, condições e competências Teresa Mauri e Javier Ornubia

4 A nova sociedade digital Primeiro traço: capacitar para organizar e atribuir significado e sentido a essa informação;

5 Segundo traço: criação e de canalização de ofertas educacionais, além das estritamente formais.

6 Terceiro traço: necessidade de aprender a construir de forma bem fundamentada o próprio julgamento ou ponto de vista.

7 A ESQUEMATIZAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM MEDIADO PELAS TIC: IMPLICAÇÕES PARA O PERFIL, AS CONDIÇÕES E AS COMPETÊNCIAS DO PROFESSORADO Uma concepção do processo de ensino e aprendizagem virtual centrada na dimensão tecnológica

8 Competências profissionais: a) competências relacionadas com a obtenção de informação, utilizando as possibilidades que as TIC oferecem para: - procurar e consultar informação nova adaptada às necessidades de aprendizagem dos alunos; - gerenciar, armazenar e apresentar informação.

9 b) competências relacionadas a ensinar o aluno a informar-se, a fim de que domine as seguintes tarefas ou atividades.

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11 O propósito do ensino virtual é facilitar a transferência do conhecimento de um especialista para um aprendiz da maneira mais objetiva possível, aceitando, além disso, a hipótese de que todos os aprendizes usam o mesmo tipo de critério e os mesmos processos para aprender.

12 Uma concepção do processo de ensino e aprendizagem virtual centrada na construção do conhecimento

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14 Construtivista e sociocultural

15 AS COMPETÊNCIAS GERAIS DOS PROFESSORES VIRTUAIS dispor dos conhecimentos e das capacidades necessárias para identificar e caracterizar contextos relevantes de atividade.

16 integrar conhecimentos e capacidades muito variados, assim como significativos e pertinentes para a solução de tarefas ou problemas dos quais a priori não se conhece a solução.

17 Na nova sociedade da informação, da aprendizagem e do conhecimento, o papel mais importante do professor em ambientes virtuais. Mediador Uso das TICs

18 EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM NO SÉCULO XXI: NOVAS FERRAMENTAS, NOVOS CENÁRIOS, NOVAS FINALIDADES. CÉSAR COLL E CARLES MONEREO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO VIRTUAL TECNOLOGIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO: UMA ENCRUZILHADA DE INFLUÊNCIAS

19 As forças da mudança UMA ENCRUZILHADA DE INFLUÊNCIAS SOCIEDADE VIRTUAL

20 VIDA novas maneiras de trabalhar, de comunicar-se, de relacionar-se, de aprender, de pensar e, em suma, de viver

21 ESPAÇO SOCIAL a internet constitui, um novo e complexo espaço global para a ação social e, por extensão, para o aprendizado e para a ação educacional.

22 AÇÕES/ INTENCÕES *o desenvolvimento de economias globais, *as políticas nacionais de apoio à internet, *a crescente alfabetização digital da população, *melhoramento gradual das infraestruturas tecnológicas.

23 INTENÇÃO: COMÉRCIO/EDUCAÇÃO/TRABALHO/GOVERNABILIDADE Forças impulsoras do desenvolvimento de "novas formas sociais" de natureza virtual. Fonte: Adaptado de Shayo e colaboradores (2007, p. 188.)

24 Ideal humano Segundo Shayo - foco Estudos sociológicos: melhorar sua qualidade de vida; flexibilizar seus horários de trabalho e aumentar o tempo dedicado ao lazer ou a outras atividades.

25 A evolução das TICS e das modalidades educacionais associadas Ambiente psicossocial: Natural (fisiológico) Artificial (técnico) Virtual - (eletrônico)

26 Sociedade da Informação Definição ponto de vista TIC: capacidade de seus membros para obter e compartilhar qualquer quantidade de informação de maneira praticamente instantânea, a partir de qualquer lugar e na forma preferida, e com um custo muito baixo.

27 Segundo Ellerman Metáfora 1 estrada Metáfora 2- ciberespaço espaço virtual controlado; A vida no ciberespaço

28 Internet como imitadora da realidade, capaz, por exemplo, de permitir uma comunicação entre usuários que é muito parecida com aquela que ocorre realmente. comunicação entre os usuários

29 Assim, são adjetivados como virtuais todos os fenômenos que ocorrem na rede, dado que, em algum sentido, eles emulam a ou tros semelhantes que ocorrem no mundo real: comunicação virtual, ensino virtual, aprendizagem virtual, trabalho virtual, comunidade virtual, etc.

30 O contexto da mudança: algumas características da Sociedade da Informação que são relevantes para a educação A complexidade, a interdependência e a imprevisibilidade ; Informação, excesso de informação e ruído; A ausência de critérios para selecioná-la e confirmar sua veracidade; A rapidez dos processos e suas conseqüências;

31 Processos de tomada de num processo de mudança contínua; Escassez de espaços e de tempo para a abstração e a reflexão (Celebrian);

32 "cultura do espetáculo" a primazia do sensorial - ou multissensorial concreto sobre o abstrato e o simbólico; narrativo sobre o taxonômico e o analítico; o dinâmico, tanto no que concerne à forma quanto aos conteúdos, sobre o estático; das emoções sobre a racionalidade; do sensacionalismo sobre o previsível e rotineiro.