Curso Gestão Escolar e Tecnologias PUC/SP Microsoft Brasil Centro Paula Souza. O uso das tecnologias no contexto da escola:

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Airton Prado Nobre
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1 Curso Gestão Escolar e Tecnologias PUC/SP Microsoft Brasil Centro Paula Souza O uso das tecnologias no contexto da escola: refletindo sobre algumas implicações Maria Elisabette Brisola Brito Prado

2 Modalidade de uso das TIC no âmbito da Escola Uma disciplina da área tecnologia Professor da área tecnologia Currículo específico: conteúdos abordam planilhas, programação, banco de dados, entre outros Um recurso de suporte para alunos e professores Técnico de apoio ao usuário Conteúdo técnico voltado para atender demandas Integrado aos conteúdos curriculares Professor da escola (parceria com profissional da área tecnologia) Conteúdos curriculares e tecnológicos envolvidos nas atividades

3 O uso das TIC integrado aos conteúdos curriculares Concepção educacional Surgiu na década dos anos 80 Programa do Governo Federal Implantação de computadores nas escolas públicas Projeto Piloto EDUCOM - pesquisa e desenvolvimento de metodologias para o uso dos computadores na educação (1985) P d MEC P i f P i f SEED di i ã d i f áti Programa do MEC Proninfe, Proinfo, SEED disseminação da informática nas escolas e Formação de professores (a partir atual)

4 CONCEPÇÃO EDUCACIONAL DO USO DAS TIC NO CONTEXTO DA ESCOLA Nova área de conhecimento Tecnologia Educação Tecnologia na Educação

5 Tecnologia na Educação - tendências Ênfase na Tecnologia Ênfase na Educação P E D A G Ó G I C O TECNOLÓGICO P E D A G Ó G I C O TECNOLÓGICO

6 Tecnologia na Educação - tendências P E D A G Ó G I C O Ênfase na Tecnologia TECNOLÓGICO Se não considera a intencionalidade i d pedagógica acerca dos conteúdos curriculares Pode ocorrer uma supervalorização dos aspectos operacionais dos recursos das TIC (caracterizando-se como ensino técnico)

7 Tecnologia na Educação - tendências Se não considera as potencialidades e restrições dos diferentes recursos tecnológicos pode sub-utilizar utilizar novas possibilidades pedagógicas (caracterizado-se como usuário) P E D A G Ó G I C O Ênfase na Educação TECNOLÓGICO

8 Tecnologia na Educação tendência integradora P E D A G Ó G I C O TECNOLÓGICO A relação entre a intencionalidade pedagógica acerca dos conteúdos curriculares e as potencialidade e restrições das TIC deve acontecer de forma dinâmica considerando o contexto a realidade da escola

9 Tecnologia na Educação tendência integradora Fundamentos os princípios Construcionistas Psicologia Genética Seymour Papert Pedagogia Progressita Construcionistas i Ciência da Computação

10 PSICOLOGIA TEORIA PIAGETIANA Desenvolvimento cognitivo é um processo de Construção das estruturas t mentais Interação com pessoas e objetos assimilação e acomodação Desequilíbrios/conflitos cognitivos Papel do erro como parte do processo de aprendizagem

11 PEDAGOGIA PRINCÍPIOS DEWEY Aprender fazendo Respeitar o interesse do aprendiz Aprendizado com significado Trabalho por projeto

12 CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO - PAPERT Entender a aprendizagem usando o computador Desenvolveu uma linguagem de programação Logo - aprendiz ensina o computador Princípio norteador da concepção de TIC na Educação Enfatiza o uso do computador no desenvolvimento de projetos onde alunos aprende produzindo algo significativo tendo autoria e autonomia na aprendizagem vivenciando situações para aprender com a mão na massa e a mente envolvida

13 Para atuar na concepção integradora da TIC na educação na perspectiva construcionista Formação do Professor Ir além do aprendizado operacional dos recursos tecnológicos Compreender as implicações dos diferentes recursos no processo de ensino e aprendizagem

14 É preciso conhecer, por exemplo: PowerPoint e Construção de Página Análise e síntese, lógica, estética, criatividade, Leitura e escrita hipertextual Internet Busca Pesquisa Comunicação e Representação MovieMaker Planejamento diferentes mídias e linguagens... Relacionado com a especificidade dos conteúdos curriculares

15 Tecnologia na Educação uso integrado das TIC Formação do professor (Re)construção de conhecimentos Desenvolver uma prática pedagógica integrado o uso das TIC nas atividades e/ou projetos na perspectiva construcionaista

16 Por quê? Para quem? Intencionalidade d Conteúdos, Competências... Aluno (cognitivo, afetivo, contextual) Trabalho pedagógico O quê? Escolhas das TIC (seus recursos) e de outros materiais Como? Criação de situações de aprendizagem

17 CRIAÇÃO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM ENSINO Conhecer o processo de aprendizagem permite ao professor fazer um ensino voltado para a criação de situações de aprendizagem significativa para o aluno

18 CRIAÇÃO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM Propicia ao aluno: atribuir significado naquilo que esta aprendendo - desenvolver atividades contextualizadas - considerar o aprendizado prévio do aluno ser ativo e participativo - sentir desafiado - reconhecer a própria autoria Trabalho por Projeto

19 TRABALHO POR PROJETO A idéia de projeto no contexto educacional não é nova aprender fazendo interesse dos alunos aprendizagem significativa ifi São princípios surgiram na década de 30 por vários educadores, mas, tais princípios não eram condizentes com o modelo econômica de produção industrial

20 Sociedade Industrial modelo econômico de produção em massa SEGMENTAÇÃO pensam x executam produto x processo ensino x aprendizagem áreas exatas x humanas PADRONIZAÇÃO reprodução e memorização de fatos, definições, repostas, resoluções de problemas, metodologias..

21 Sociedade do Conhecimento e da Tecnologia Sistemas de Informação e Comunicação rapidez e abrangência dinamismo da informação e do conhecimento demanda um novo perfil de profissional flexibilidade, tomar decisões, trabalhar em grupo, atitudes colaborativas, aprendizagem contínua e em rede,

22 O paradigma atual requer uma nova forma de pensar e agir CONCEITO DE TEMPO/ESPAÇO NÃO LINEARIDADE DIVERSIDADE INUSITADO

23 TRABALHO POR PROJETO Ganha uma nova dimensão Integração Diferentes áreas de conhecimento (interdisciplinaridade) Diferentes tecnologias, mídias digitais, linguagens Temas sociais e atuais (transversalidade) Desenvolver competências (pesquisa, trabalho em equipe, socialização...)

24 O que é projeto? Significa lançar para diante, traz a idéia de pensar uma realidade que ainda não aconteceu Implica antecipar uma ação analisar o presente como fonte de possibilidades futuras

25 Trabalho por Projeto procura articular informações conhecidas e... ORGANIZAÇÃO ABERTA integrar outros aspectos que surgirão durante a execução daquilo que foi projetado

26 Trabalho por Projetos Abrangência A P R O F U N D A M E N T O Relações entre os eixos TEMÁTICO Novos patamares de compreensão CONCEITOS ESPECÍFICOS

27 Abrangência Aprofundamento multiplicidade de contextos de uso envolvendo distintas t áreas de conhecimento estabelecimento de relações significativas entre conhecimentos caráter interdisciplinar reconhecer e compreender as particularidades de um dado conhecimento caráter disciplinar

28 EXEMPLO Word Projeto Temática Valores Humanos Internet vídeo software PowerPoint Excel

29 Projeto Temático usando as TIC Conteúdo A Conteúdo B Conteúdo N Word Ética cooperação Estética Internet vídeo Software software Inter-Relação entre diferentes conteúdos, Recursos tecnológicos, valores

ARTICULADO COERENTE Projeto de Coordenação Projeto

30 PROJETOS EDUCACIONAIS Envolve a comunidade escolar Projeto político-pedagógico Projeto de Gestão ARTICULADO COERENTE Projeto de Coordenação Projeto de sala de aula Projeto Informatizado TRABALHO COLABORATIVO

31 Papel da Gestão Escolar Dimensão administrativa Estratégias políticas, econômicas, Sociais e educacionais Dimensão Pedagógica Práticadoprofessore e a aprendizagem do aluno Dimensão Humana relacionamentos interno e externo ao contexto escolar perspectiva integradora

32 O gestor é a alma da escola, porque sua função é gerir a pedagogia da escola. Sua função é de organizar a escola como um local l de aprendizagem, a partir do exercício do senso ético, da vivência i da cidadania d i e dos desenvolvimento de valores estéticos (F.Almeida, 2007).

33 A Escola precisa ser vista como uma Organização Aprendente (reconstrução do conhecimento no coletivo) Os protagonistas sejam aprendentes e ensinantes um do outro Trabalho em equipe e entre equipes internas e externas ao contexto da escola Atitudes e práticas colaborativas e de parcerias

34 Gestão compartilhada com os protagonistas da escola e entre as escolas potencializa ORGANIZAÇÃO ESCOLAR DESENVOLVER-SE COMO UM ORGANISMO VIVO - APRENDENTE

35 Em síntese O uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no âmbito da escola envolve alguns aspectos relacionados à aprendizagem, a prática pedagógica g e a gestão.

36 Obrigada!!!

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