PLANO DE FORMAÇÃO

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1 PLANO DE FORMAÇÃO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MOSTEIRO E CÁVADO A contínua constitui um direito e um dever dos educadores de infância e dos professores dos ensinos básico e secundário, visando impulsionar a actualização e a melhoria da actividade profissional, a partir de dois eixos orientadores: a relevância científica da e a pertinência das respostas formativas no âmbito do Projecto Educativo de Escola ou Agrupamento de Escolas Despacho nº /2005 (2ª. série) JANEIRO DE 2014

2 CRONOGRAMA - PLANO DE FORMAÇÃO 2014/ 2017 Acção Quem Calendarização Procedimentos Levantamento das necessidades de Atualização do plano de Realização do primeiro relatório intermédio Realização do segundo relatório intermédio Realização do terceiro relatório intermédio Realização do relatório final e de secção janeiro e fevereiro de 2014 março de 2014 julho de 2014 setembro de julho de 2015 setembro de julho de 2016 setembro de julho de 2017 setembro de Recolha de sugestões via reunião de secção/ e/ou correio electrónico Introdução das sugestões recolhidas no plano recolher grelha recolher grelha recolher grelha recolher grelha eb23@mosteiroecavado.net Página 2 de 6 Página 2 de 6

3 PÚBLICO-ALVO Este plano destina-se a suprir as necessidades de do pessoal docente e não docente do Agrupamento de Escolas Mosteiro e Cávado. OBJETIVOS Responder às necessidades de do pessoal docente e não docente do Agrupamento, tendo em atenção as áreas prioritárias de definidas no Projeto Educativo; Gerir eficazmente o processo de ; Contribuir para a contínua de docentes e não docentes, para a promoção do seu desenvolvimento profissional e pessoal; Contribuir para a melhoria do desempenho profissional docente e da qualidade das aprendizagens; MODALIDADES DE FORMAÇÃO Formação informal (FI) da responsabilidade dos professores do próprio Agrupamento. Formação de curta duração (FCD) colóquios, seminários, conferências. em colaboração com instituições de Ensino Superior; de Associações de professores ou de outras Associações de interesse para o processo de ensino e aprendizagem; de personalidades de mérito reconhecido Formação pós-graduada (FPG) especializações, mestrados, doutoramentos da responsabilidade de Instituições de Ensino Superior. Formação creditada (FC) da responsabilidade dos Centros de Formação Contínua. ÁREAS PRIORITÁRIAS A DESENVOLVER/ NECESSIDADES DE FORMAÇÃO Queremos que os nossos alunos enfrentem o futuro com responsabilidade, com capacidade de resiliência, sentido de justiça, conscientes das escolhas feitas em absoluta liberdade, que respeitem os valores da cooperação e da solidariedade estejam preparados para as constantes alterações sociais, científicas, tecnológicas, económicas, ambientais, fazendo sempre parte da solução e não do problema. Queremos que os nossos alunos sejam autores conscientes da sua própria história, comprometidos com o seu desenvolvimento intelectual, valorizando o conhecimento, a aprendizagem ao longo da vida e possam dizer que são felizes. In Projeto Educativo eb23@mosteiroecavado.net Página 3 de 6 Página 3 de 6

4 Tendo em conta as prioridades da ação educativa para , acima referidas, apresentase, de seguida, o esquema conceptual com as áreas prioritárias de que concorrem para a principal finalidade deste plano: Área das Literacias Área das Tecnologias de In e Comunicação FINALIDADE: PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E PESSOAL Área do Ambiente, tecnologia, saúde, sociedade e cidadania Área do Sucesso Educativo e Avaliação eb23@mosteiroecavado.net Página 4 de 6 Página 4 de 6

5 Áreas Prioritárias Literacias Tecnologias da In e Comunicação Ambiente, Tecnologia, Saúde, Sociedade e Cidadania Sucesso Educativo e Avaliação PLANO DE FORMAÇÃO DO PESSOAL DOCENTE E NÃO DOCENTE Mecanismos de Público-alvo Modalidade/ Tipo Literacias da In Literacias Digitais (mapas digitais, sistemas de in geográfica, audacity, podomatic, plataformas de aprendizagem, projetos nacionais e internacionais etwinning/erasmus in Schools Literacias da Leitura O uso das TIC em contexto de sala de aula, ao serviço das didáticas e metodologias (quadros interativos, produção de materiais, exploração e utilização de software didático) O uso das TIC no contexto da organização e gestão dos serviços da escola (Arquivo e gestão de documentos; Gestão de pessoal e vencimentos; Contabilidade POC-P; Gestão de alunos) Atuação docente na implementação da Educação para a Sexualidade no âmbito do programa PRESSE disciplinares, Assistentes Técnico, Assistentes Operacionais e Funcionários CAF disciplinares Coordenador técnico e assistentes técnicos disciplinares, preferencialmente DT FCD FC e FCD FC e FCD Saúde e Higiene Orais Saúde e Educação Alimentar Primeiros Socorros disciplinares, Assistentes Operacionais e Funcionários FCD CAF Prevenção de Consumos Nocivos Prevenção da Violência em Meio Escolar Projeto de Avaliação em Rede PAR Docentes da Comissão de FC Autoavaliação Aplicação da CIF em contexto de sala de aula Grupo 910 FC Metas Curriculares Grupos 110 FC e FCD Expressões Grupos 110 FC e FCD Novos programas de Português para o Ensino Básico Grupos 110, 200, 220, 300 FC FCD Os novos programas de Matemática Grupos 110, 230, 500 FC FCD As atividades laboratoriais nas Ciências Experimentais Grupos 100, 110, 230, 520 FC e FCD Operacionalização das OCEPE no âmbito da Matemática e da Linguagem Oral e Grupo 100 FC Abordagem à Escrita FC eb23@mosteiroecavado.net Página 5 de 6 Página 5 de 6

6 AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO DO AGRUPAMENTO A avaliação do Plano de Formação do Agrupamento será efectuada através de uma avaliação intermédia (carácter formativo) e uma avaliação final (carácter sumativo), através de relatórios intermédios e, no final do triénio , através de um relatório final. A avaliação deve incidir sobre o balanço das ações previstas e realizadas e respectivo impacto nos públicos-alvo. A equipa de Trabalho: Dolores Leite Fátima Ferraz Helena Correia Luísa Madureira Maria da Luz Sampaio Rosário Lopes Apresentado e Aprovado em Conselho Pedagógico de 29 de Janeiro de eb23@mosteiroecavado.net Página 6 de 6 Página 6 de 6