Programa de Avaliação Externa de Escolas AVES

Transcrição

1 NOTA IMPORTANTE Esta apresentação não dispensa e leitura do Relatório da Função Manuel Leão. Como é do conhecimento geral, o Agrupamento de Escolas nº 2 de Évora aderiu ao Programa, promovido pela Fundação Manuel Leão, e com o apoio da Fundação Calouste Gulbenkian. É um programa com um horizonte temporal de 3 anos e visa contribuirparaamelhoriadaqualidadedaeducaçãocombaseemdadose análises tão rigorosas quanto possível. Um dos esteios deste Programa é o cálculo do denominado valor acrescentado em cada uma das escolas que têm aderido. O valor acrescentado baseia-se numa análise comparativa entre as notas obtidas por cada aluno à entrada do ciclo de ensino e as notas obtidas à saída desse mesmo ciclo.

2 A1ªfasedoProgramadeAvaliaçãoExternadeEscolas()decorreuno 1º período e tinha, como objetivo fundamental, reunir dados que permitissem fazer o diagnóstico dos conhecimentos e competências fundamentais dos alunos do Agrupamento à entrada de cada ciclo de ensino. Foram aplicados questionários aos seguintes anos de escolaridade e disciplinas: 5º ano de escolaridade Português e Matemática 7º ano de escolaridade Português, Matemática, História, Ciências Naturais e Inglês 10º ano de escolaridade Português e Matemática 1º ano dos Cursos profissionais Português e Matemática

3 Na aplicação do Programa, é importante conhecer os dados absolutos, a realidade do Agrupamento de Escolas nº 2 de Évora, mas também a comparação com outras escolas. Nesse sentido, no dia 16 de Outubro, a Fundação Manuel Leão disponibilizou os dados brutos dos questionários aplicados na 1ª fase. Estes dados estatísticos foram trabalhados a nível do Agrupamento, tendo sido desdobrados por disciplina e por cada turma. Foram, depois, distribuídos entre os Departamentos e entre os Diretores de Turma, o que permitiu que fossem analisados pelos docentes de cada Departamento e também pelos diferentes Conselhos de Turma.

4 Posteriormente, no dia 10 de Fevereiro, a Fundação Manuel Leão disponibilizou o Relatório da, com uma análise dos dados e uma comparação entre escolas. É sobre este Relatório que se apresentam, neste momento, as conclusões principais.

5 Comparação entre escolas A Fundação Manuel Leão, responsável pelo Programa, considera que o contexto socioeconómico tem influência nos resultados obtidos pelos alunos e, nessa perspetiva, utilizou três tipos de contexto, relativamente ao universo de escolas em que o Programa é aplicado. As variáveis utilizadas para definir os diferentes contextos socioeconómicos foram as seguintes: Média do número de anos de escolarização dos pais dos alunos; Percentagem de alunos no escalão A da Ação Social Escolar (ASE) ou a percentagem de alunos incluídos no 1º escalão, para a atribuição do abono de família; Os dados utilizados foram obtidos através do MISI (Gabinete Coordenador do Sistema de Informação do Ministério da Educação).

6 Comparação entre escolas Aplicando estes critérios, foram estabelecidos os 3 tipos de contextos: Contexto 1 inclui os estabelecimentos de ensino com os valores mais favoráveis das duas variáveis usadas; Contexto 2 inclui os estabelecimentos de ensino com valores intermédios (mais alunos abrangidos pelo escalão A da ASE/1º escalão do abono de família e pais menos escolarizados do que os do contexto 1); Contexto 3 inclui os estabelecimentos de ensino com os valores mais desfavoráveis. O Agrupamento nº 2 de Évora situa-se no Contexto 1, quer para os alunos do Ensino Básico, quer para os alunos do Ensino Secundário.

7 Resultados Globais do 5º ano de escolaridade

8 5º ano No 5º ano de escolaridade, a percentagem de acertos no Agrupamento de Escolas nº 2 de Évora revelou-se muito idêntica à média das escolas do Contexto 1,quer na disciplina de Português, quer em Matemática. A análise dos dados permite concluir que os resultados estão alinhados com a média das escolas do Contexto 1. É importante realçar que os resultados obtidosrevelaram percentagens de acertos bastante elevadas, o que pode indiciar que os alunos estão bem preparados nestas duas disciplinas, à entrada no 2º ciclo do Ensino Básico.

9 7º ano Resultados Globais do 7º ano de escolaridade

10 7º ano No questionário de Português do 7º ano de escolaridade, a percentagem média de acertos é inferior a 50%no Agrupamento de Escolas nº2 de Évora, nas escolas do Contexto 1 e na totalidade das escolas do universo, o que constitui um facto preocupante, exigindo uma reflexão cuidada e a tomada de decisões concretas que se traduzam, a médio prazo, numa melhoria dos resultados.

11 7º ano Na comparação dos resultados nas cinco disciplinas que foram objeto da avaliação diagnóstica no 7º ano de escolaridade, a percentagem de acertos no Agrupamento de Escolas nº 2 de Évora é superior à média registada nas escolas do Contexto 1em todas as disciplinas. Esta conclusão é motivo de satisfação pelo trabalho desenvolvido e permite encarar o futuro próximo com algum otimismo. Os alunos do Agrupamento de Escolas nº 2 estão bem preparados na entrada do 3º ciclo do Ensino Básico.

12 10º ano Resultados Globais do 10º ano de escolaridade

13 10º ano Na disciplina de Português, a percentagem de acertos obtida pelos alunos é superior a 50%no Agrupamento de Escolas nº2 de Évora, nas escolas de Contexto 1 e na totalidade das escolas do universo. A percentagem de acertos verificada no Agrupamento nº 2 de Évora foi ligeiramente superior à registada nas escolas do Contexto 1 e também superior, de forma mais significativa, aos resultados registados na totalidade das escolas do universo

14 10º ano Na disciplina de Matemática, a percentagem de acertos obtida pelos alunos é superior a 50%no Agrupamento de Escolas nº2 de Évora, nas escolas de Contexto 1 e na totalidade das escolas do universo, rondando, mesmo, os 60%. A percentagem média de acertos verificada no Agrupamento de Escolas nº2 de Évora é ligeiramente inferior à verificada nas escolas do Contexto 1, embora superem (também ligeiramente) os resultados ocorridos na totalidade das escolas do universo.

15 10º ano Relativamente ao 10º ano de escolaridade, a análise dos dados permite concluir que os resultados estão alinhados com a média das escolas do Contexto 1. Ligeiramente melhor na disciplina de Português e ligeiramente pior a Matemática.

16 Resultados Globais do 1º ano dos Cursos Profissionais 1º ano Cursos Profissionais

17 1º ano Cursos Profissionais Na disciplina de Português, a percentagem de acertos obtida pelos alunos é inferior a 50%no Agrupamento de Escolas nº2 de Évora, nas escolas de Contexto 1 e na totalidade das escolas do universo. É mesmo inferior a 40% no Agrupamento e a média das classificações é a mais baixa das três categorias de escolas analisadas. Os resultados apurados no Agrupamento de Escolas nº 2 de Évora são sempre os mais baixos das três categorias de escolas, em todas as competências avaliadas.

18 1º ano Cursos Profissionais Na disciplina de Matemática, a percentagem de acertos obtida pelos alunos é inferior a 40%no Agrupamento de Escolas nº2 de Évora, nas escolas de Contexto 1 e na totalidade das escolas do universo. Os resultados globais verificados no Agrupamento de Escolas nº 2 de Évora são ligeiramente superiores aos registados nas escolas de Contexto 1e nas escolas do universo, apesar de muito baixos.

19 1º ano Cursos Profissionais Os dados registados nas disciplinas de Português e de Matemática, relativamente aos Cursos Profissionais, parecem indiciar que os alunos que enveredam pela via profissionalizante são, de uma forma geral, alunos mais fracos e com uma pior preparação. Nestas duas disciplinas, os alunos não adquiriram as competências básicas exigíveis no final deste ciclo de estudos, o que merece uma especial atenção dos docentes, como forma de se minimizarem e mesmo ultrapassarem estes constrangimentos.

20 1º ano Cursos Profissionais Não foram testadas as competências com carater prático mas os resultados parecem indiciar uma certa desvalorização do Ensino Profissional, como um escape para alunos muito menos qualificados.

21 CONCLUSÃO GERAL 1. Os dados apresentados e o Relatório permitem concluir que, no 5º ano de escolaridade, existe um alinhamento entre os alunos do Agrupamento e os alunos das escolas do Contexto 1 nas duas disciplinas que foram objeto de avaliação diagnóstica. 2. Os alunos do 7º ano de escolaridade do Agrupamento nº 2 de Évora revelaram uma boa preparação, com uma percentagem de acertos superior à média verificada nas escolas do Contexto 1 em todas as 5 disciplinas que foram avaliadas. No entanto, a percentagem de acertos na disciplina de Português (apesar de ser também mais elevada) é inferior a 50%, o que requer a definição e implementação de estratégias e medidas tendentes a melhorar os conhecimentos e competências nesta disciplina.

22 CONCLUSÃO GERAL 3. No Ensino Profissional, a percentagem de acertos dos alunos do Agrupamento é muito baixa (inferior a 40%) quer na disciplina de Português, quer na disciplina de Matemática. E isto apesar de o Relatório confirmar que, quer nas escolas de Contexto 1, quer na totalidade das escolas do universo, os resultados terem sido também bastante baixos. 4. Os alunos dos Cursos Profissionais não adquiriram as competências básicas exigíveis no final do 3º ciclo do Ensino Básico, em ambas as disciplinas que foram objeto de avaliação.