E MÉTODOS DE ENSINO DMM, Dilsilei Monteiro

Transcrição

1 E MÉTODOS DE ENSINO Dilsilei Monteiro

2 Conceitos Iniciais

3 Planejamento O que é Planejamento? Motivos para Planejar uma aula Fases do Planejamento Objetivos do Planejamento Vantagens do Plano de Aulas Resultados do Não-Planejamento Execução do Plano de Aula Avaliação do Plano de Aula

4 Palavras de Jesus sobre Planejamento Pois qual de vós, querendo edificar uma torre, não se assenta primeiro a fazer as contas dos gastos, para ver se tem como acabar? Para que não aconteça que, depois de haver posto os alicerces, e não a podendo acabar, todos os que a virem comecem a escarnecer dele, dizendo: Este homem começou a edificar e não pôde acabar. Lucas 14:28-30

5 Planejamento Quem utiliza? Engenheiros Projeto Administradores Planejamento Estratégico Exército Tática de Guerra Equipes Esporte Treinam antecipadamente Orquestra Ensaia Governo Orçamento Professores Plano de Aula

6 Motivos para Planejar Organiza Dá senso de direção Ajuda a progredir Ajuda na seleção do material e atividades Ajuda a avaliar o grau de aprendizagem Motiva os alunos a estabelecerem alvos Encoraja o professor

7 Funções do Planejamento Planejamento Esboça Situação futura Prevê Garante O que, como, onde, quando e porque Se quer realizar Objetividade, operacionalidade, funcionalidade, exigüidade, continuidade e produtividade. Da ação

8 Fases do Planejamento L.I.D.E.R.A.R Acróstico Leitura da Lição Texto Bíblico Identificação do tipo da lição (Teórica ou Prática); Definição dos objetivos e metas a serem atingidas; Escolha do Método (Seminário, preleção, debates, grupos, etc.) e materiais. Recolhimento de Dados e informações sobre o tema. Análise do tempo para cada tópico da lição Resumo: Conclusão, aplicando a lição à vida do aluno.

9 Planejamento e Integração Humana

10 A integração humana pensamento sentimento comportamento

11 Uma estratégia de mudança unilateral pensamento sentimento comportamento

12 O efeito da mudança unilateral pensamentos isolados pensamentos operantes sentimento comportamento

13 Uma estratégia de mudança integral pensamento sentimento comportamento

14 O efeito da mudança integral pensamento sentimento comportamento CTC 2005 Estratégias educativas de mudança 14

15 Nosso Modelo

16 Jesus, o Bom Educador Jesus: Instruia Discípulos: Escutavam Perguntavam Perguntava Explicava Agia Mandava Repondiam Perguntavam Observavam Perguntavam Agiam (imitavam) Obedeciam

17 Comunicação e Métodos

18 Métodos de comunicação Quando o professor só fala Quando o professor só mostra Quando o professor fala e mostra Lembrança três horas depois Lembrança três dias depois 70% 10% 72% 20% 85% 65%

19 Comenius na Vanguarda O conteúdo dos livros deve pintar-se nas paredes. Será de maior utilidade, para o nosso objetivo, que se pinte nas paredes das aulas o resumo de todos os livros de cada classe, tanto o texto (com vigorosa brevidade), como ilustrações, retratos e relevos, pelos quais os sentidos, a memória e a inteligência dos estudantes sejam, todos os dias estimulados.

20 Comenius na Vanguarda A fim de que todas essas coisas se imprimam mais facilmente, utilize-se, o mais que puder, os sentidos. Por exemplo: associe-se sempre o ouvido à vista, a língua à mão; ou seja, não apenas se narre aquilo que se quer fazer aprender, para que chegue aos ouvidos, mas represente-se também graficamente, para que se imprima na imaginação por intermédio dos olhos.

21 Comenius na Vanguarda Com este objetivo, será bom que todas as coisas, que costumam ser estudadas em determinada classe, sejam representadas graficamente nas paredes da sala de aula: quer se trate de teoremas e de regras, quer se trate de imagens e de baixo-relevos da disciplina que se está a estudar. Com efeito, se isto se fizer, é enorme a ajuda que pode dar, para produzir as mencionadas impressões.

22 Métodos de Ensino

23 De acordo com a Didática, podemos resumir os métodos de ensino em três tipos: Métodos de ensino individualizado: "A ênfase está na necessidade de se atender às diferenças individuais, como por exemplo ritmo de trabalho, interesses, necessidades, aptidões, etc.". Predominam as atividades individuais (de estudo e pesquisa). Métodos de ensino socializado: Fundamentam-se na chamada "Dinâmica de Grupos". Visa fortalecer a personalidade do aluno, no trabalho em grupo, dando-lhe capacidade para se integrar na comunidade, na vida coletiva. Métodos de ensino sócio-individualizado Os métodos sócio-individualizados procuram usar com equilíbrio o ensino individualizado e o socializado, visando "balancear a ação grupal e o esforço individual no sentido de promover a adaptação do ensino ao educando e o ajustamento desta ao meio social

24 Recursos Materiais Os materiais auxiliares, tais como quadro de giz, retroprojetor, projetor de diapositivos (slides), DVDs, etc... podem ajudar na transmissão didática do ensino, com as seguintes vantagens: - Ajudam a captar a atenção; - Ajudam a manter o interesse; - Ajudam a aclarar as idéias; - Ajudam a reter a aprendizagem. Um provérbio chinês diz: "O que eu ouço, esqueço; o que eu vejo, lembro; se eu faço, aprendo".

25 Recursos Materiais Os materiais auxiliares são variados, e podem ser utilizados de acordo com as condições de cada igreja local. Dentre esses, temos: 1) Apostilas: O professor pode preparar a sua aula e colocar isto em forma de apostila. Assim os alunos poderão acompanhar a aula, lendo, vendo e ouvindo. 2) Quadro "negro": Às vezes se faz necessário ao professor escrever alguma palavra para que o aluno visualize e entenda seu significado.

26 Recursos Materiais 3) Projetor de Multimídia e Retroprojetor: Exposição com ilustração visual : Apresentação gráfica de fatos, fenômenos... através de gráficos, mapas, esquemas, gravuras, etc. 4) Flip Chart: Tem a mesma função do quadro "negro", porém por ser móvel, pode ser levado para qualquer outro ambiente e também sua posição dentro da sala de aula. 5) TV e Vídeo: Existem bons filmes que podem ser utilizados para favorecerem o ensino. 6) Computador: Gráficos, desenhos, Multimídia, etc...

27 Deus os abençoe e boas aulas!