PLANEJAMENTO (ADIVINHAS, UM GÊNERO PRESENTE NO FOLCLORE) ADIVINHAS, UM GÊNERO DO FOLCLORE BRASILEIRO

Transcrição

1 Professora: Raquel de Lemos Tochetto PLANEJAMENTO (ADIVINHAS, UM GÊNERO PRESENTE NO FOLCLORE) ADIVINHAS, UM GÊNERO DO FOLCLORE BRASILEIRO Competências Linguagem oral, leitura e escrita. Objetivo geral: Utilizar o gênero das adivinhas, como contribuição para a aquisição do sistema da língua escrita. Objetivos específicos: Apropriar-se da história do Folclore Brasileiro, por meio da escuta do professor; Identificar e reconhecer as adivinhas presentes no folclore brasileiro; Desenvolver a expressão oral; Realizar a leitura de frases e palavras, com base nas adivinhas presentes na sala de aula. Estratégias em Língua Portuguesa Apresentação o livro O Folclore de Mestre André e Marcelo Xavier; Discussão sobre o que compõe o nosso folclore brasileiro, incluindo o gênero das adivinhas; Conversa com a turma para que seja possível identificar os conhecimentos prévios sobre as adivinhas do nosso folclore brasileiro; Roda de contação de adivinhas conhecidas pela turma; Pesquisa de adivinhas conhecidas pela família e socialização das mesmas para os colegas no grande grupo; Produção textual coletiva de adivinhas de autoria da turma do primeiro ano; Confecção de cartazes de adivinhas e exposição no corredor da escola. Realização de atividades de completar as sílabas das palavras do contexto estudado, bem como ordená-las para a formação das mesmas (anexo); Realização do jogo linguístico coletivo, no qual a professora faz perguntas sobre a formação de palavras, considerando o conhecimento que cada grupo tem a respeito do funcionamento do sistema de escrita (anexo) 1. Explicação da dinâmica do jogo: a) Organizar a turma conforme três grupos previamente definidos, a partir do diagnóstico do nível de escrita de cada aluno; b) Dividir o quadro em três colunas. Cada coluna recebe o nome de uma equipe; c) Distribuir as tabelas, exatamente como feitas no quadro, às crianças, para o registro das palavras; d) A professora fará perguntar sobre as sílabas que devem fazer parte das palavras do contexto estudado e de acordo com o nível de escrita das equipes, registrando no quadro as opções da resposta para cada equipe

2 responder; e) Cada equipe responderá na sua respectiva vez a resposta que acredita ser a correta e a professora solicita a toda turma que ajude a escrever a palavra. f) A equipe que responder corretamente a resposta, na sua respectiva vez, ganhará um ponto, caso faça a escolha errada, não ganhará ponto; g) Logo após a verificação da resposta de cada equipe, todas as crianças deverão registrar a palavra formada na tabela de registro; h) Passada todas as rodadas, realizar a contagem de pontuação de todas as equipes e verificar a equipe vencedora. Estratégias de outras áreas do conhecimento Ilustração das adivinhas produzidas pela turma do primeiro ano; Apresentação da ilustração feita aos colegas com espaço para comentários a respeito; Realização do jogo da memória das adivinhas

3 Anexos: 1. DESCUBRA A S[ILABA QUE ESTÁ FALTANDO E COMPLETE EM CADA PALAVRA: CARA GI CHI XÍ LÁ TIS PIS FI LI RO VRO FRO BU CO VA LA RA 2. ORDENE AS SÍLABAS E ESCREVA AS PALAVRAS: DER NO CA DER NO CA BA CA A XI LHO MI 3. DESCUBRA, RESPONDA E DEPOIS DESENHE: O QUE É QUE CAI EM PÉ E CORRE DEITADO? RESPOSTA: ILUSTRAÇÃO:

4 JOGO FONOLÓGICO EQUIPE A EQUIPE B EQUIPE C DA FE LEN PAR DAS FOL RE LEN MI PO SICAS MÚ ADIVI TO LHE EE NU COL CLO LHA NHA TIGA CAN BRINCA RAS DRE VÉRBIOS BRO KA DEI PRO CURUPI RA MIDAS PO TRAVA LÍN LA CO GUA GA JOGO DA MEMÓRIA ELA TEM ASA E NÃO VOA? QUE NASCE GRANDE E MORRE PEQUENO? CAI EM PÉ E CORRE DEITADO? É SURDO E NÃO FALA, MAS CONTA MUITAS COISAS?

5 TEM FOLHA, MAS NÃO É PLANTA? TEM COROA, MAS NÃO É REI? TEM DENTE, MAS NÃO TEM PERUCA? TEM CABEÇA, MAS NÃO É GENTE? TEM CABELO E NÃO É PERUCA? VOA, MAS NÃO É AVE? ATRAVESSA O RIO SEM MOLHAR?

6 TEM COLA, MAS NÃO COLA NADA? NÃO TEM BRAÇOS, MAS CARREGA PESO? FALA, MAS NÃO TEM BOCA? QUANTO MAIS SE TIRA, MAIOR FICA?