CADERNO DE EXERCÍCIOS 2B

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1 CADERNO DE EXERCÍCIOS 2B Ensino Médio Códigos e Linguagens Questão Conteúdo Habilidade da Matriz da EJA/FB 1 Figura de linguagem: metonímia H25 2 Texto literário: letra de música H33 3 Tempos passado e futuro de H55 textos em inglês 4 Efeitos de humor de textos em H55/H62 inglês 5 Argumentação: inferir opinião H10/H12 1. Leia a definição sobre figuras de linguagem e metonímia: Figuras de linguagem Nos diversos textos existentes, as palavras nem sempre apresentam um sentido único, aquele apresentado pelo dicionário. Empregadas em determinados contextos, elas ganham sentidos novos, figurados, carregados de valores afetivos ou sociais. Quando a palavra é utilizada com o seu sentido comum, que aparece no dicionário, dizemos que foi empregada em sentido denotativo (denotativamente). Quando, porém, é utilizada com um sentido diferente daquele que lhe é comum, dizemos que foi empregada em sentido conotativo (conotativamente). Metonímia A metonímia é uma palavra de origem grega (metónumía), que significa emprego de um nome por outro. Essa figura de linguagem é utilizada quando queremos substituir uma ideia por outra que tenha com a primeira uma relação de inclusão. Isso significa que o sentido de uma ideia está, de alguma maneira, contido no sentido de outra. BRADESCO, Fundação. Temas de estudo para a Educação de Jovens e Adultos. Ensino Médio. Língua Portuguesa p

2 1. Atingir o nível de metonímia é o que todas as empresas desejam, pois significa que a marca se tornou conhecida pelos consumidores. Nos anúncios publicitários abaixo, os produtos atingiram esse nível. Identifique o produto que cada marca representa. a) Anúncio: Você faz maravilhas com Leite Moça. Produto: Disponível em: < Acesso em: 15 jul h37min. b) Anúncio: Festa permanente com Maizena na sua cozinha! Produto: Disponível em: < x>. Acesso em: 15 jul h. 2

3 c) Anúncio: Use Bom Bril, meu moreno. Produto: Disponível em: < Acesso em: 15 jul h28min. d) Anúncio: A Brastemp de sempre, mais rápida que nunca. Produto: Disponível em: < Acesso em: 15 jul h58min. e) Leia as orações e identifique onde ocorre a metonímia, justificando a sua resposta. Estávamos com muita sede, por isso tomamos vinte garrafas de água. A cidade de Santa Maria chorou pelos seus jovens que morreram em decorrência do incêndio na boate Kiss. Ganhou a competição com o suor de seu rosto. Gosto de ler Machado de Assis. 3

4 2. Leia a letra da música Construção (1971), de Chico Buarque: Amou daquela vez como se fosse a última Beijou sua mulher como se fosse a última E cada filho seu como se fosse o único E atravessou a rua com seu passo tímido Subiu a construção como se fosse máquina Ergueu no patamar quatro paredes sólidas Tijolo com tijolo num desenho mágico Seus olhos embotados de cimento e lágrima Sentou pra descansar como se fosse sábado Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago Dançou e gargalhou como se ouvisse música E tropeçou no céu como se fosse um bêbado E flutuou no ar como se fosse um pássaro E se acabou no chão feito um pacote flácido Agonizou no meio do passeio público Morreu na contramão atrapalhando o tráfego Disponível em: < Acesso em: 15 jul h12min. As alternativas abaixo trazem algumas características do texto informativo, como a notícia, e do texto literário, como a letra de música. Construção pode ser considerada como um texto literário, pois ( ) utiliza parcialmente as linhas por meio de versos. ( ) expõe as ideias em parágrafos. ( ) faz uso expressivo das palavras, como terminar todos os versos com proparoxítonas. ( ) aborda fatos do cotidiano a partir dos sentimentos do autor. ( ) narra fatos do dia a dia exatamente como aconteceram, sem emoção e com imparcialidade. ( ) usa as palavras em sentido denotativo, como na comparação do operário com um nobre: Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe. ( ) emprega as palavras no sentido literal para exprimir objetividade. 3. Em inglês, o simple past é usado para descrever eventos do passado como: ações e acontecimentos curtos e rapidamente concluídos, histórias e fatos que aconteceram no passado, como ocorre nos contos de fadas e nas notícias. Normalmente, esse tempo verbal vem acompanhado de palavras ou expressões que indicam tempo concluído, como yesterday (ontem), one day (um dia), once upon a time (era uma vez), etc. 4

5 Peter broke a window last night. (Peter quebrou uma janela ontem à noite.) O futuro, por sua vez, pode ser indicado pela locução verbal am/is/are going to. The meeting is going to happen next month. (O encontro irá acontecer no próximo mês.) Nesse caso, a locução verbal is going to (que deve concordar com o sujeito da oração) indica que a ação que acontecerá no futuro foi planejada e decidida no presente e pode já ter se iniciado ou estar prestes a se iniciar. É comum o uso de palavras ou expressões que indicam tempo futuro, como tomorrow (amanhã), next week (próxima semana), etc. Leias as frases, relacione-as ao tempo passado ou futuro a que se referem e grife os verbos e as expressões de tempo. a) PASSADO b) FUTURO ( ) I worked yesterday. ( ) Jack is going to study in London next January. ( ) We didn t have lunch last Monday. ( ) My baby is going to take a vaccine tomorrow. ( ) The doctor attended ten patients last night. ( ) Douglas and I are going to take a course on gastronomy. ( ) Are you going to watch that film with me? ( ) I am not hungry so I m not going to eat dinner tonight. 4. Leia o cartum: 5

6 WILSON, Tom & II, Tom. Ziggy. Disponível em: < Acesso em: 16 jul h45min. a) Mesmo que você não reconheça o significado de todas as palavras, observe e levante hipóteses sobre o texto. Onde o homem se encontra? Quem é a mulher? O que ele foi fazer nesse lugar? b) Procure no dicionário o significado das palavras abaixo: Vocábulos em inglês Earlier (early) Lucky Fortune teller Should have come Deveria ter vindo. Tradução c) Agora que você reconhece um pouco mais o sentido do texto, descreva, com suas palavras, onde o homem e a mulher estão e o que estão fazendo. d) Explique o efeito de humor do texto. e) A frase Your lucky day was yesterday está no passado. Identifique os elementos da frase que comprovam essa afirmação. 5. A redução da maioridade penal é um dos temas mais comentados nos últimos tempos em todo país. Os textos 1 e 2, artigos de opinião e o texto 3, charge abordam o assunto. Leia-os: Texto 1 Direitos de todos os humanos A manifestação do ministro da Justiça, José Eduardo Cardozo, em entrevista ao Estado, contrária à redução da maioridade penal, apenas indica que o governo brasileiro não tem resposta para a crescente e disseminada violência que aterroriza o País. É compreensível, na retórica jurídica do professor de direito de uma universidade católica, a afirmação de valores da civilização contra o clamor repressivo dos que têm medo. Mas a entrevista não o é quando 6

7 indica que a política do governo, de que ele é membro, se limita a resistir à alteração penal que muitos pretendem. O ministro teme que reduzir a maioridade penal e ampliar o tempo de permanência na cadeia de jovens assassinos os torne criminosos porque a cadeia é uma escola de crime. Mas, eles já são criminosos de crimes violentos! O que mais podem aprender os autores de crimes recentes que se situam no âmbito da pura barbárie? O que não quer dizer que a extensão da pena para os criminosos violentos que sejam menores de idade vá resolver o problema grave das causas da criminalidade juvenil. (...) Em outros países, tem cabido geralmente às universidades a realização de pesquisas sociológicas e antropológicas sobre fatores e causas superficiais e profundas da criminalidade e sobre os meios sociais a serem mobilizados para combatê-la. Aqui, a tendência é estudar o criminoso como vítima, como titular de direito, resquício de um imaginário criado durante a ditadura militar. Falta estudar mais amplamente a sociedade como vítima, titular de cidadania e também credora de direitos sociais e dos direitos humanos, sobretudo o direito à vida. MARTINS, José de Souza. Disponível em: < Acesso em: 08 mai h30min. Texto 2 Maioridade penal Como sempre ocorre quando um menor comete um homicídio bárbaro, cerca de dois terços da população erguem a voz para pedir a redução da maioridade penal. Compreendo a revolta, mas não me incluo nessa robusta maioria. (...) Uma medida dessa natureza, porém, não contribuiria para manter a coesão social, o que a torna impraticável. Já que a arbitrariedade é inescapável, por que não ouvir o apelo da população e reduzir a maioridade? Se o jovem de 16 anos já pode votar e fazer sexo, por que não haveria de responder criminalmente por seus atos? Se estivéssemos criando um corpo jurídico a partir do nada, eu não me oporia muito a estabelecer o limite mais baixo ou mesmo permitir que o tribunal determinasse a capacidade penal de cada acusado, independentemente de sua idade cronológica. A questão é que não estamos partindo do zero. Ao contrário, estamos discutindo modificações num sistema já estabelecido e, se há uma receita para piorá-lo, é ceder à tentação de legislar sob forte impacto emocional. (...) SCHWARTSMAN, Hélio. Disponível em: < maioridade-penal.shtml>. Acesso em: 09 mai h50min. 7

8 Texto 3 Disponível em: < Acesso em: 09 mai h27min. Retire dos textos as seguintes informações: a) Qual dos textos é a favor da redução da maioridade penal? b) Comprove a resposta anterior com elementos dos textos. c) Sobre o texto 2, destaque um elemento que comprove se ele é a favor ou contra a diminuição da maioridade penal. 8

9 GABARITO COMENTADO H a) Leite condensado. b) Amido de milho. c) Esponja de aço. d) Lavadora de roupas. Obs.: nos quatro anúncios publicitários, a marca substituiu o nome do produto, um típico exemplo de metonímia que comprova o reconhecimento da marca pelos consumidores. e) Vinte garrafas de água: o continente pelo conteúdo. Continente significa aquilo que contém algo, ou seja, as garrafas. O conteúdo é a água. Portanto, não se beberam as vinte garrafas (o continente), mas a água ( o conteúdo) contida nas respectivas garrafas. A cidade de Santa Maria: o lugar pela pessoa. Foram as pessoas de Santa Maria que choraram a perda de seus jovens. Com o suor de seu rosto: o efeito pela causa. A vitória é efeito (consequência) da dedicação (causa). Ler Machado de Assis: a obra pelo autor. A pessoa gosta de ler os livros, a obra do autor Machado de Assis. H33 2. (X ) utiliza parcialmente as linhas por meio de versos. ( ) expõe as ideias em parágrafos. (X ) faz uso expressivo das palavras, como terminar todos os versos com proparoxítonas. (X )aborda fatos do cotidiano a partir dos sentimentos ou da visão do autor. ( ) narra fatos do dia a dia exatamente como aconteceram, sem emoção e com imparcialidade. (X ) usa as palavras em sentido denotativo, como na comparação do operário com um nobre: Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe. ( ) emprega as palavras no sentido literal para exprimir objetividade. Obs.: As afirmações assinaladas com um X referem-se a características do texto literário como a letra de música. As afirmações não assinaladas dizem respeito às particularidades do gênero informativo, notícia. 9

10 H55 3. ( a ) I worked yesterday. ( b ) Jack is going to study in London next January. ( a ) We didn t have lunch last Monday. ( b ) My baby is going to take a vaccine tomorrow. ( a ) The doctor attended ten patients last night. ( b ) Douglas and I are going to take a course on gastronomy soon. ( b ) Are you going to watch that film with me? ( b ) I am not hungry so I m not going to eat dinner tonight. Tradução: Eu trabalhei ontem Jack vai estudar em Londres no próximo janeiro. Nós não almoçamos na segunda-feira passada. Meu bebê vai tomar vacina amanhã. O médico atendeu dez pacientes na noite passada. Douglas e eu vamos fazer um curso de gastronomia em breve. Você vai assistir àquele filme comigo? Eu não estou com fome, logo eu não vou jantar hoje à noite. H55/H62 4. a) Não há resposta correta ou incorreta. Oriente-se pelas pistas verbais (palavras e estruturas gramaticais conhecidas) e não verbais (o modo como a mulher está vestida, a bola [de cristal] em cima da mesa, o olhar do homem que aparenta estar esperando ouvir algo). b) Earlier: mais cedo; lucky: de sorte (lucky day: dia de sorte); fortune teller: cartomante (contadora da fortuna, do destino). c) O homem está sentado à mesa com uma cartomante e pretende ouvir previsões sobre o seu futuro. d) O efeito de humor decorre do fato de a cartomante ler na bola de cristal que o dia de sorte do homem já tinha passado (yesterday), portanto, ela não teria boas notícias futuras para transmitir a ele. e) Verbo to be na 3ª pessoa do singular no passado simples: was. Expressão de tempo para indicar tempo passado: yesterday (ontem). H10/H12 5. a) Textos 1 e 3. b) Espera-se que o aluno compreenda que no texto 1 o autor demonstra seu ponto de vista a favor da redução da maioridade penal em argumentos como apenas indica que o governo brasileiro não tem resposta para a crescente e disseminada violência que aterroriza o país. No 10

11 texto 3, a charge traz uma representação da figura de Adolph Hitler, o que leva a entender que esse personagem também seria a favor de não facilitar a vida dos menores infratores. b) Argumentos como: Texto 1: apenas indica que o governo brasileiro não tem resposta para a crescente e disseminada violência que aterroriza o país, Aqui, a tendência é estudar o criminoso como vítima, como titular de direito, resquício de um imaginário criado durante a ditadura militar. Texto 3: Posso dar uma sugestão. A frase do homem que representa Adolph Hitler deixa subentendido que os criminosos seriam severamente punidos. c) Uma medida dessa natureza, porém, não contribuiria para manter a coesão social, o que a torna impraticável. O aluno deve perceber que ao longo do texto, há vários argumentos que demonstram a opinião do autor, que é contra a redução da maioridade penal. 11