,00% Peso 3 Interação 12% Produção 6%

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1 Ano letivo: ATITUDES Assiduidade 1,00% Pontualidade 1,00% Material necessário (caderno portefólio, outro material) 2,00% Colaboração nas atividades propostas 2,00% Participação na auto e heteroavaliação 2,00% Comportamento, cooperação e atenção 2,00% Peso 1 (10%) 2. INTEVENÇÕES Compreensão 12% Peso 3 Interação 12% Produção 6% (30%) 3. HÁBITS E TÉCNICAS DE TABALH Portefólio 5% Trabalho de pesquisa 5% Trabalhos de casa 5% Autorregulação da aprendizagem 3% Autonomia 2% Peso 2 (20%) 4. PDUÇ DE TABALHS Testes Fichas utros trabalhos Peso 4 (40%) Página 1 de 28

2 Ano letivo: PEFIS DE DESEMPENH 1. ATITUDES - PES 1 (10%) = 8 9 Não é assíduo; Não é pontual; Não é atento; Não traz o material; ecusa colaborar nas atividades propostas; Apresenta comportamento inadequado. Pontualidade e ou assiduidade irregulares; Não é atento; Nem sempre traz o material necessário; Nem sempre colabora nas atividades propostas; Apresenta comportamento irregular. Página 2 de 28

3 Ano letivo: É assíduo; É pontual; É atento; Traz o material; Colabora nas atividades propostas; Coopera com os colegas; Participa na auto e na heteroavaliação; Apresenta comportamento adequado. ( ) Colabora sempre nas atividades propostas; Participa de modo fundamentado na autoavaliação e de modo pertinente na heteroavaliação; Coopera facilitando a aprendizagem; evela curiosidade pelos assuntos abordados ( ) Participa de modo fundamentado na autoavaliação e na heteroavaliação; evela espírito crítico. Nota: ( ) A obtenção de um perfil de um nível superior implica, necessariamente, a verificação das atitudes dos perfis de nível inferior. Página 3 de 28

4 Ano letivo: INTEVENÇÕES - PES 3 (30%) Nível de proficiência (de acordo com o QEC): A1.2 CMPETÊNCIAS A DESENVLVE NIVEIS DE DESEMPENH C M P E E N S ral aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidade e canções, entre outros) relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado. = aluno não executa a tarefa. aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente menos de 50% da informação nas atividades propostas. aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente entre 50% e 69% da informação nas atividades propostas. Página 4 de 28

5 Ano letivo: aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente entre 70% e 89% da informação nas atividades propostas. aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente mais de 90% da informação nas atividades propostas. aluno não executa a tarefa. Escrita aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidade, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços). = aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente menos de 50% da informação veiculada no texto. aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente entre 50% e 69% da informação veiculada no texto. aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente entre 70% e 89% da informação veiculada no texto aluno demonstra capacidade para identificar e associar corretamente mais de 90% da informação veiculada no texto. Página 5 de 28

6 Ano letivo: aluno não executa a tarefa. ral I N T E A Ç aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projetos), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares. = aluno não interage de forma colaborativa na realização da tarefa. As suas intervenções são elípticas (palavras soltas) e apresentam erros lexicais, morfossintáticos e fonéticos que as tornam praticamente ininteligíveis. aluno interage sempre que é solicitado, embora as suas intervenções careçam, por vezes, de pertinência ou não respeitem as tomadas de palavra. Mobiliza, com erros não sistemáticos, o léxico e as estruturas previamente trabalhados, sendo as suas intervenções nem sempre inteligíveis. aluno interage de forma adequada, mostrando uma atitude colaborativa e respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza, com alguns erros pontuais, o léxico e as estruturas previamente trabalhados, sendo as suas intervenções quase sempre inteligíveis aluno interage de forma adequada, mostrando uma atitude colaborativa e respeitando as tomadas de palavra. Utiliza corretamente o léxico e as estruturas frásicas previamente trabalhados. As suas intervenções são inteligíveis. Escrita aluno completa formulários com os dados adequados e escreve aluno não executa a tarefa. Página 6 de 28

7 Ano letivo: mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares. = aluno demonstra uma fraca capacidade para redigir mensagens de interação escrita adequadas às situações e um fraco domínio do vocabulário muito frequente e das frases simples, ocorrendo erros graves que tornam a mensagem incompreensível. aluno demonstra uma capacidade razoável para redigir mensagens de interação escrita adequadas às situações e um domínio razoável do vocabulário muito frequente e das frases simples, podendo ocorrer erros que perturbam, por vezes, a compreensão da mensagem aluno demonstra uma boa capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes e adequadas às situações e um bom domínio do vocabulário muito frequente e das frases simples, podendo ocorrer erros que não impedem a compreensão das mensagens. ral aluno exprime-se, de forma muito simples, para falar de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projetos. Apoia-se num aluno demonstra uma excelente capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes e adequadas às situações e um excelente domínio do vocabulário muito frequente e das frases simples, podendo ocorrer pequenos erros sem gravidade. aluno não executa a tarefa. Página 7 de 28

8 Ano letivo: P D U Ç texto memorizado, contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível. = aluno apresenta informação adequada mas pouco organizada e exprime-se com muitas hesitações e erros linguísticos graves, que tornam a mensagem incompreensível. aluno apresenta informação adequada e organizada e exprime-se de forma inteligível, com erros linguísticos frequentes que perturbam, por vezes, a compreensão da mensagem. aluno apresenta informação adequada e organizada e exprime-se de forma inteligível, com erros linguísticos frequentes que não impedem a compreensão da mensagem aluno apresenta informação adequada e organizada e exprime-se de forma inteligível, cometendo alguns erros de ordem linguística que não impedem a compreensão da mensagem. Escrita aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras). aluno não executa a tarefa. Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito simples, com estruturas gramaticais muito elementares. = 8 9 aluno apresenta falhas graves na adequação e na coerência da informação. evela um domínio limitado do vocabulário muito frequente e das frases simples, evidenciando erros graves que tornam o texto incompreensível. Página 8 de 28

9 Ano letivo: P D U Ç aluno apresenta falhas na adequação e na coerência da informação. evela um domínio razoável do vocabulário muito frequente e das frases simples, evidenciando erros que perturbam, por vezes, a compreensão da mensagem. aluno apresenta e descreve pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos de forma adequada e coerente, num texto compreensível. evela bom domínio do vocabulário muito frequente e das frases simples, evidenciando alguns erros que não impedem a compreensão do enunciado aluno apresenta e descreve pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos de forma adequada e coerente, num texto compreensível. evela bom domínio do vocabulário muito frequente e das frases simples, podendo evidenciar eventuais lapsos. Nota: Considera-se que o aluno atinge o limiar do nível de proficiência visado com um desempenho de nível suficiente. Nível de proficiência (de acordo com o QEC): A2.1 Página 9 de 28

10 Ano letivo: CMPETÊNCIAS A DESENVLVE NIVEIS DE DESEMPENH aluno não executa a tarefa. C M P E E N ral aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, publicidade, canções, clips entre outros) relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e pausada. = aluno identifica e associa corretamente menos de 50% da informação nas atividades propostas. aluno identifica e associa corretamente entre 50% e 69% da informação nas atividades propostas. aluno identifica e associa corretamente entre 70% e 89% da informação nas atividades propostas. S aluno identifica e associa corretamente mais de 90% da informação nas atividades propostas. Escrita aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o aluno não executa a tarefa. sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, publicidade, catálogos, = 8 9 aluno identifica e associa corretamente menos de 50% da informação veiculada no texto. Página 10 de 28

11 Ano letivo: receitas, ementas, artigos de jornal, banda desenhada, entre outros), relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário familiar aluno identifica e associa corretamente entre 50% e 69% da informação veiculada no texto. aluno identifica e associa corretamente entre 70% e 89% da informação veiculada no texto aluno identifica e associa corretamente mais de 90% da informação veiculada no texto. I aluno não executa a tarefa. N ral T aluno interage em conversas curtas, bem estruturadas e E A Ç ligadas a situações familiares. Pede e dá informações e troca opiniões sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, = 8 9 aluno demonstra uma atitude pouco colaborativa na realização da tarefa. As suas intervenções são elípticas (palavras soltas) e apenas consegue intervir com a ajuda dos outros. s erros sistemáticos no léxico e nas estruturas previamente trabalhados assim como na pronúncia tornam as suas intervenções dificilmente inteligíveis. um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares. aluno interage sempre que é necessário, mostrando uma atitude colaborativa, embora, por vezes, as suas intervenções careçam de pertinência ou não respeitem as tomadas de palavra. Mobiliza, com erros não sistemáticos, o léxico e as estruturas previamente trabalhados. As suas Página 11 de 28

12 Ano letivo: I N T E A Ç Escrita aluno escreve cartas e mensagens simples e curtas (50-60 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente e situações do quotidiano e experiências pessoais. espeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação intervenções são quase sempre inteligíveis. aluno interage quase sempre de forma adequada, mostrando uma atitude colaborativa e respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza, com alguns erros pontuais, o léxico e as estruturas previamente trabalhados. As suas intervenções são inteligíveis, embora apresentem alguns erros gramaticais sistemáticos = aluno interage de forma adequada e mostra uma atitude colaborativa, improvisando de forma esporádica e respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza corretamente o léxico e as estruturas frásicas previamente trabalhados. As suas intervenções são fluidas e inteligíveis e apresentam poucos erros gramaticais sistemáticos. aluno não executa a tarefa. aluno demonstra uma fraca capacidade para redigir mensagens de interação escrita adequadas às situações e um fraco domínio do vocabulário frequente e das frases simples, ocorrendo erros graves que tornam a mensagem incompreensível. aluno demonstra uma capacidade razoável para redigir mensagens de interação escrita adequadas às situações e um domínio razoável do vocabulário frequente e das frases simples, podendo ocorrer erros que perturbam, por vezes, a compreensão da mensagem. aluno demonstra uma boa capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes e adequadas às situações e um bom domínio do vocabulário frequente e das frases simples, podendo ocorrer erros que não impedem a compreensão das mensagens. Página 12 de 28

13 Ano letivo: aluno demonstra uma excelente capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes e adequadas às situações e um excelente domínio do vocabulário frequente e das frases simples, podendo ocorrer pequenos erros sem gravidade. P D U Ç ral aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Usa um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido. = aluno não executa a tarefa. aluno apresenta informação pouco organizada e coerente e exprime-se com muitas hesitações e erros linguísticos graves que podem tornar a mensagem incompreensível. aluno apresenta informação nem sempre organizada e coerente e exprime-se com hesitações e erros que perturbam pontualmente a compreensão da mensagem. aluno apresenta informação organizada e coerente e exprime-se claramente, embora com hesitações e erros pontuais que não impedem a compreensão da mensagem aluno apresenta informação organizada e coerente e exprime-se de forma clara e fluente sem cometer erros graves. P Escrita aluno não executa a tarefa. Página 13 de 28

14 Ano letivo: aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). D Descreve situações do quotidiano; conta experiências U Ç pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. espeita as convenções textuais e utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com = 8 9 aluno narra acontecimentos de forma pouco adequada e coerente; domínio limitado do vocabulário e estruturas mobilizados, ocorrendo erros graves que podem tornar o texto incompreensível. conectores básicos de coordenação e subordinação aluno narra acontecimentos de forma adequada e coerente num texto escrito compreensível; domínio razoável do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo ocorrer erros que perturbam a compreensão do texto aluno narra acontecimentos de forma adequada e coerente num texto escrito compreensível; bom domínio do vocabulário e estruturas mobilizados com alguns erros que não impedem a compreensão do texto aluno narra acontecimentos de forma adequada e coerente num texto escrito compreensível; bom domínio do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo ocorrer pequenos erros sem gravidade. Página 14 de 28

15 Ano letivo: Nota: Considera-se que o aluno atinge o limiar do nível de proficiência visado com um desempenho de nível suficiente. Nível de proficiência (de acordo com o QEC): A2.2 CMPETÊNCIAS A DESENVLVE NIVEIS DE DESEMPENH C M P ral aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos, = 8 9 aluno não executa a tarefa. aluno identifica, associa e compreende corretamente menos de 50% da informação nas atividades propostas. E E mensagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades, canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da atualidade, aluno identifica, associa e compreende corretamente entre 50% e 69% da informação nas atividades propostas. N S sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada aluno identifica, associa e compreende corretamente entre 70% e 89% da informação nas atividades propostas. aluno identifica, associa e compreende corretamente mais de 90% da informação nas atividades propostas. Página 15 de 28

16 Ano letivo: Escrita aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa, textos literários, entre outros) que descrevam eou narrem experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da atualidade, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário muito frequente. = aluno não executa a tarefa. aluno identifica, associa e compreende corretamente menos de 50% da informação veiculada no texto. aluno identifica, associa e compreende corretamente entre 50% e 69% da informação veiculada no texto. aluno identifica, associa e compreende corretamente entre 70% e 89% da informação veiculada no texto. aluno identifica, associa e compreende corretamente mais de 90% da informação veiculada no texto. Página 16 de 28

17 Ano letivo: aluno não executa a tarefa. I N T E A Ç I N T E A ç ral aluno interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e temas da atualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido. Escrita aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências pessoais, acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões. espeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as = = 8 9 aluno demonstra uma atitude pouco colaborativa na realização da tarefa. As suas intervenções são elípticas (palavras soltas) e apenas consegue intervir com a ajuda dos outros. s erros sistemáticos no léxico e nas estruturas previamente trabalhados assim como na pronúncia tornam as suas intervenções dificilmente inteligíveis. aluno interage sempre que é necessário, mostrando uma atitude colaborativa, embora, por vezes, as suas intervenções careçam de pertinência ou não respeitem as tomadas de palavra. Mobiliza, com erros não sistemáticos, o léxico e as estruturas previamente trabalhados. As suas intervenções são quase sempre inteligíveis. aluno interage quase sempre de forma adequada, mostrando uma atitude colaborativa e respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza, com alguns erros pontuais, o léxico e as estruturas previamente trabalhados. As suas intervenções são inteligíveis, embora apresentem alguns erros gramaticais sistemáticos. aluno interage de forma adequada e mostra uma atitude colaborativa, desenvolvendo ideias e respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza corretamente o léxico e as estruturas frásicas previamente trabalhados e faz improvisações esporádicas. As suas intervenções são fluidas e inteligíveis e apresentam poucos erros gramaticais sistemáticos. aluno não executa a tarefa. aluno demonstra uma fraca capacidade para redigir mensagens de interação escrita adequadas às situações e um fraco domínio do vocabulário frequente e das frases simples, ocorrendo erros graves que tornam a mensagem incompreensível. Página 17 de 28

18 Ano letivo: ao destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação aluno demonstra uma capacidade razoável para redigir mensagens de interação escrita adequadas às situações e um domínio razoável do vocabulário frequente e das frases simples, podendo ocorrer erros que perturbam, por vezes, a compreensão da mensagem. aluno demonstra uma boa capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes e adequadas às situações e um bom domínio do vocabulário frequente e das frases simples, podendo ocorrer erros que não impedem a compreensão das mensagens aluno demonstra uma excelente capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes e adequadas às situações e um excelente domínio do vocabulário frequente e das frases simples, podendo ocorrer pequenos erros sem gravidade. ral aluno não executa a tarefa. P D U Ç aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da atualidade. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido. = aluno apresenta informação pouco organizada e coerente e exprime-se com muitas hesitações e erros linguísticos graves que podem tornar a mensagem incompreensível. aluno apresenta informação nem sempre organizada e coerente e exprime-se com hesitações e erros que perturbam, pontualmente, a compreensão da mensagem. aluno apresenta informação organizada e coerente e exprime-se claramente, embora com hesitações e erros pontuais que não impedem a compreensão da mensagem. aluno apresenta informação organizada e coerente e exprime-se de forma clara e fluente sem cometer erros graves. Página 18 de 28

19 Ano letivo: Escrita aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. espeita as convenções textuais e utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação. = aluno não executa a tarefa. aluno narra acontecimentos de forma pouco adequada e coerente. evela um domínio limitado do vocabulário e estruturas mobilizados, evidenciando erros graves que podem tornar o texto incompreensível. aluno narra acontecimentos de forma adequada e coerente num texto escrito compreensível. evela um domínio razoável do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo evidenciar erros que perturbam a compreensão do texto. aluno narra acontecimentos de forma adequada e coerente num texto escrito compreensível. evela um bom domínio do vocabulário e das estruturas mobilizados, evidenciando alguns erros que não impedem a compreensão do texto. aluno narra acontecimentos de forma adequada e coerente num texto escrito compreensível. evela um bom domínio do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo ocorrer pequenos erros sem gravidade. Nota: Considera-se que o aluno atinge o limiar do nível de proficiência visado com um desempenho de nível suficiente. Nível de proficiência (de acordo com o QEC) : B1.1 Página 19 de 28

20 Ano letivo: CMPETÊNCIAS A DESENVLVE NIVEIS DE DESEMPENH ral aluno não executa a tarefa. C M P E E aluno compreende as ideias principais e seleciona informação pertinente em textos diversos (noticiários, reportagens, documentários, entrevistas, canções, clips e sequências fílmicas, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da atualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine vocabulário frequente e a articulação seja clara. = aluno identifica, associa e compreende corretamente menos de 50% da informação nas atividades propostas. aluno identifica, associa e compreende corretamente entre 50% e 69% da informação nas atividades propostas. aluno identifica, associa e compreende corretamente entre 70% e 89% da informação nas atividades propostas. N S Escrita aluno identifica, associa e compreende corretamente mais de 90% da informação nas atividades propostas. aluno não executa a tarefa. aluno compreende as ideias principais e seleciona informação pertinente em textos descritivos, narrativos, explicativos e argumentativos (cartas e mensagens, catálogos, artigos de = 8 9 aluno identifica, associa e compreende corretamente menos de 50% da informação veiculada no texto. Página 20 de 28

21 Ano letivo: imprensa, publicidade e textos literários, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da atualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos e predomine vocabulário frequente identifica, associa e compreende corretamente entre 50% e 69% da informação veiculada no texto. aluno identifica, associa e compreende corretamente entre 70% e 89% da informação veiculada no texto aluno identifica, associa e compreende corretamente mais de 90% da informação veiculada no texto. I N T E A Ç ral aluno interage em conversas inseridas em situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer e temas da atualidade. eage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os princípios de delicadeza. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para ligar, clarificar e reformular as ideias. Pronuncia geralmente de forma clara = aluno não executa a tarefa. aluno demonstra uma atitude pouco colaborativa na realização da tarefa. As suas intervenções são elípticas (palavras soltas) e apenas consegue intervir com a ajuda dos outros. s erros sistemáticos no léxico e nas estruturas previamente trabalhados assim como na pronúncia tornam as suas intervenções dificilmente inteligíveis. aluno interage sempre que é necessário, mostrando uma atitude colaborativa, embora, por vezes, as suas intervenções careçam de pertinência ou não respeitem as tomadas de palavra. Mobiliza, com erros não sistemáticos, o léxico e as estruturas previamente trabalhados. As suas intervenções são quase sempre inteligíveis. Página 21 de 28

22 Ano letivo: aluno interage quase sempre de forma adequada, mostrando uma atitude colaborativa e respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza, com alguns erros pontuais, o léxico e as estruturas previamente trabalhados. As suas intervenções são inteligíveis, embora apresentem alguns erros gramaticais sistemáticos aluno interage de forma adequada e mostra uma atitude colaborativa, improvisando de forma esporádica e respeitando as tomadas de palavra. Mobiliza corretamente o léxico e as estruturas frásicas previamente trabalhados. As suas intervenções são fluidas e inteligíveis e apresentam poucos erros gramaticais sistemáticos. Escrita aluno escreve cartas e mensagens ( palavras). Pede e dá informações, exprimindo com clareza opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de atualidade. espeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros). = aluno não executa a tarefa. aluno demonstra uma fraca capacidade para redigir mensagens de interação escrita adequadas às situações e um fraco domínio do vocabulário frequente e das frases simples, ocorrendo erros graves que tornam a mensagem incompreensível. aluno demonstra uma capacidade razoável para redigir mensagens de interação escrita adequadas às situações e um domínio razoável do vocabulário frequente e das frases simples, podendo ocorrer erros que perturbam, por vezes, a compreensão da mensagem. aluno demonstra uma boa capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes e adequadas às situações e um bom domínio do vocabulário frequente e das frases simples, podendo ocorrer erros que não impedem a compreensão das mensagens. Página 22 de 28

23 Ano letivo: aluno demonstra uma excelente capacidade para redigir mensagens de interação escrita coerentes e adequadas às situações e um excelente domínio do vocabulário frequente e das frases simples, podendo ocorrer pequenos erros sem gravidade. ral aluno não executa a tarefa. P D U Ç aluno exprime-se, com alguma fluência, em monólogos preparados previamente. Descreve, narra eou expõe informações sobre assuntos do seu interesse e temas da atualidade, exprimindo opiniões, gostos e preferências. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para construir uma sequência linear de informações. Pronuncia geralmente de forma clara, com ritmo e entoação apropriados. = aluno apresenta informação pouco organizada e coerente e exprime-se com muitas hesitações e erros linguísticos graves que podem tornar a mensagem incompreensível. aluno apresenta informação nem sempre organizada e coerente e exprime-se com hesitações e erros que perturbam pontualmente a compreensão da mensagem. aluno apresenta informação organizada e coerente e exprime-se claramente, embora com hesitações e erros pontuais que não impedem a compreensão da mensagem. aluno apresenta informação organizada e coerente e exprime-se de forma clara e fluente sem cometer erros graves. Escrita aluno não executa a tarefa. aluno escreve textos diversos ( palavras). Descreve Página 23 de 28

24 Ano letivo: situações, narra acontecimentos e expõe informações, opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da atualidade. espeita as convenções textuais e utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros). = aluno narra acontecimentos de forma pouco adequada e coerente; domínio limitado do vocabulário e estruturas mobilizados, ocorrendo erros graves que podem tornar o texto incompreensível. aluno narra acontecimentos de forma adequada e coerente num texto escrito compreensível; domínio razoável do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo ocorrer erros que perturbam a compreensão do texto. aluno narra acontecimentos de forma adequada e coerente num texto escrito compreensível; bom domínio do vocabulário e estruturas mobilizados com alguns erros que não impedem a compreensão do texto. aluno narra acontecimentos de forma adequada e coerente num texto escrito compreensível; bom domínio do vocabulário e estruturas mobilizados, podendo ocorrer pequenos erros sem gravidade. 3. HÁBITS E TÉCNICAS DE TABALH - PES 2 (20%) Evidencia desorganização no seu trabalho, apesar do apoio quer do professor quer dos colegas; Demonstra pouco rigor no registo dos conteúdos; Não realiza os trabalhos de casa; Não consulta materiais de referência; Não adequa as estratégias de aprendizagem e de pesquisa; Não regula o seu processo de aprendizagem. Página 24 de 28

25 Ano letivo: = 8 9 evela dificuldades na organização do seu trabalho, apesar do apoio quer do professor quer dos colegas; Procede ao registo dos conteúdos de modo incompleto; evela dificuldades na realização dos trabalhos de casa, concretizando, de forma incompleta, menos de 50% dos mesmos; Consulta materiais de referência, porém não seleciona os adequados, não obstante o apoio do professor; egula pontualmente o seu processo de aprendizagem rganiza o seu trabalho, embora recorrendo ao apoio quer do professor quer dos colegas; Procede à organização e registo completo dos conteúdos, revelando alguma dificuldade na sua organização; ealiza os trabalhos de casa de modo razoável, concretizando, na íntegra, entre 50% e 69% dos mesmos; Demonstra uma autonomia razoável; Consulta materiais de referência e seleciona instrumentos adequados com apoio do professor; egula o seu processo de aprendizagem com alguma frequência rganiza autonomamente o seu trabalho recorrendo, por vezes, ao apoio quer do professor quer dos colegas; Procede à organização e registo rigoroso e completo dos conteúdos; ealiza corretamente os trabalhos de casa, concretizando, na íntegra, entre 70% e 89% dos mesmos; Demonstra alguma autonomia na: Autorregulação do seu processo de aprendizagem; Consulta de materiais de referência e seleção de instrumentos adequados à superação de dificuldades; egula o seu processo de aprendizagem de modo frequente. Página 25 de 28

26 Ano letivo: rganiza autonomamente o seu trabalho utilizando estratégias de aprendizagem e de pesquisa adequadas; Procede à organização e registo rigoroso e completo dos conteúdos; ealiza corretamente os trabalhos de casa, concretizando, na íntegra, entre 90% e 100% dos mesmos; Demonstra total autonomia na: Autorregulação do seu processo de aprendizagem; Consulta de materiais de referência e seleção de instrumentos mais adequados à superação de dificuldades; egula o seu processo de aprendizagem de modo sistemático. 4. PDUÇ DE TABALHS - PES 4 (40%) Grupo I (C..) de 15% a 20% Testes Matriz Grupo II (C.E.) de 40% a 50% Grupo III (Funcionamento da Língua) de 15% a 20% Grupo IV (I.E. P.E.) de 15% a 25% Fichas utros Instrumentos Página 26 de 28

27 Ano letivo: ESPECIFICAÇÕES CESPNDÊNCIA NÍVEL PECENTAGEM ENSIN BÁSIC: NÍVEL 1 INSUFICIENTE 0 % a 19% NÍVEL 2 INSUFICIENTE 20% a 49% NÍVEL 3 SUFICIENTE 50% a 69% NÍVEL 4 BM 70% a 89% NÍVEL 5 MUIT BM 90% a 100% ENSIN SECUNDÁI: INSUFICIENTE SUFICIENTE BM MUIT BM 0 a 9,4 valores 9,5 a 13,4 valores 13,5 a 17,4 valores 17,5 a 20 valores Página 27 de 28

28 Ano letivo: GANIZAÇ D PTEFÓLI* Separadores propostos IDENTIFICAÇ E APESENTAÇ PESSAL EGISTS (SUMÁIS, NTAS DE AULA, FICHAS DE TABALH) VCABULÁI GAMÁTICA VEBS TABALHS (INDIVIDUAIS PAES GUP) TESTES FICHAS TABALH INTEDISCIPLINA AUTEGULAÇ DA APENDIZAGEM * portefólio deve ser organizado em arquivador A4, com duas argolas. Página 28 de 28