DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

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1 DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Youtube.com/MarcelinoFernandesCoronel Perfil: fb.com/profmarcelino88 Fanpage: fb.com/profmarcelino

2 DIDÁTICA DO ENSINO Avaliação do processo ensino-aprendizagem: 1. Conceito e funções da avaliação; 2. Princípios básicos de avaliação; 3. Avaliando o curso, o professor e o aluno; 4. Como fazer uma avaliação. PROF. MARCELINO FERNANDES professormarcelino@hotmail.com

3 O professor não ensina, mas arranja modos de o próprio aluno descobrir. Cria situaçõesproblemas! (Piaget) 3

4 HISTÓRIA DO BARÔMETRO

5 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS ASPECTOS TIPO DE ESCOLA TRADICIONAL NOVA TECNICISTA CRÍTICA A DIDÁTICA Disciplina normativa - dita regras. Orienta a direção da aprendizagem. Indica métodos e técnicas eficientes. Estuda o ensino que por sua vez visa formar o cidadão. O ENSINO Voltado para o professor e desenvolve a memória. Valoriza o aluno e suas habilidades natas. Voltado para o mercado de trabalho. Valoriza a transformação social, o professor, o aluno, o conteúdo.

6 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS ASPECTOS TIPO DE ESCOLA TRADICIONAL NOVA TECNICISTA CRÍTICA A AVALIAÇÃO Medir o conhecimento do aluno por meio de provas e testes. Avaliação subjetiva com prática qualitativa. Entrada de conteúdo (In e Out). Habilidades e o saber tem reflexo no ensino, proporciona o feed back. A RELAÇÃO PEDAGÓGICA Excesso de diretividade. Professor distante do aluno. O aluno é o centro - Ele é crítico e participativo. Fraca diretividade. Professor distante do aluno. Relação democrática e com diretividade.

7 CONCEITO DE AVALIAÇÃO Avaliação é um processo continuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo.

8 Função da avaliação Avaliação com função diagnóstica, a qual é utilizada para verificar: 1. Conhecimentos que os alunos têm; 2. Pré-requisitos que os alunos apresentam; 3. Particularidades dos alunos.

9 Função da avaliação Avaliação com função formativa, a qual tem os seguintes propósitos: 1. Informar o professor e o aluno sobre o rendimento da aprendizagem; 2. Localizar as deficiências na organização do ensino.

10 Função da avaliação Avaliação com função somática, a qual é implementada no fim de um semestre, ano, curso ou unidade, segundo níveis de aproveitamento, e tem função classificatória, isto, é classifica o aluno.

11 PRINCÍPIOS BÁSICOS DA AVALIAÇÃO Estabelecer com clareza o que vai ser avaliado; Selecionar técnicas adequadas para avaliar; Utilizar, na avaliação, uma variedade de técnicas; Ter consciência que não existe técnica perfeita; Saber que a Avaliação é um meio para se atingir fins.

12 ETAPAS DA AVALIAÇÃO Determinar o que vai ser avaliado; Estabelecer os critérios e as condições para avaliação; Selecionar as técnicas e os instrumentos de avaliação; Realizar a aferição dos resultados.

13 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Para a Avaliação Diagnóstica temos o préteste; Para a Avaliação Formativa temos as observações, os exercícios, os questionários, pesquisas, etc. Para a Avaliação Somática os dois tipos mais utilizados são as provas objetivas e as subjetivas.

14 REFLEXÃO «Não basta ensinar ao homem uma especialidade, porque se tornará assim uma máquina utilizável e não uma personalidade. É necessário que adquira um sentimento, um senso prático daquilo que vale a pena ser empreendido, daquilo que é belo, do que é moralmente correto».

15 FIM