PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR GEOGRAFIA

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Eugénio Araújo Marreiro
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Fundamentos teóricos da disciplina PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR GEOGRAFIA O ensino da Geografia leva o educando a perceber que as relações sociais e as relações do homem com a natureza estão

1 Fundamentos teóricos da disciplina PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR GEOGRAFIA O ensino da Geografia leva o educando a perceber que as relações sociais e as relações do homem com a natureza estão projetadas no espaço geográfico, construído ao longo da história a partir dos valores predominantes em cada grupo, da forma de produção de bens necessários à sobrevivência, da interdependência entre pessoas e lugares, das diferenças sociais e dos avanços tecnológicos, diferenças que caracterizam um grupo social, uma nação. OBJETIVO GERAL Despertar no educando a compreensão do mundo, das relações entre os homens e os espaços, a conscientização quanto ao uso equilibrado dos recursos naturais e a superação do senso comum, confrontando a realidade com o conhecimento cientificamente. CONTEÚDOS 6º ANO Introdução a geografia Terra: formação, movimentos, esferas da Terra e atmosfera Definir lugar, paisagem, território, região, natureza e sociedade. Orientação espacial Interpretação cartográfica. Formação e transformação das paisagens naturais e culturais. Alterações das paisagens pela exploração e produção. Natureza: seus recursos e problemas ambientais. Geomorfologia, clima, vegetação e hidrografia. Relação campo cidade. Mobilidade populacional e sua diversidade Atividades produtivas. Distribuição espacial da população.

pessoas e lugares, das diferenças sociais e dos avanços tecnológicos, diferenças que caracterizam um grupo social, uma nação.

2 7º ANO Localização e formação do território brasileiro. Regionalização do território brasileiro. Formação populacional e as manifestações socioespacias da diversidade cultural. Movimentos migratórios e suas motivações Evolução e distribuição da população no território brasileiro. Estrutura física do território brasileiro Exploração dos recursos naturais brasileiros. O campo e a modernização da agricultura. A formação, o crescimento das cidades, a dinâmica dos espaços urbanos e urbanização. A circulação de mão de obra, mercadoria e informações. Distribuição espacial das atividades produtivos. 8º ANO As diversas regionalizações do espaço geográficos. A economia mundial e a Nova Ordem mundial. A formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração dos territórios do continente americano. População do continente americano: Demografia, distribuição, movimentos e diversidade. Setores da economia na América. Estrutura física do continente americano Recursos naturais na América Espaço rural e a modernização da agricultura na América Características econômicas, culturais e sociais dos principais países do continente americano. Fluxo de pessoas, mercadorias e informações. 9º ANO

O campo e a modernização da agricultura. A formação, o crescimento das cidades, a dinâmica dos espaços urbanos e urbanização. A circulação de mão de obra, mercadoria e informações.

3 Países e conflitos mundiais. Globalização e organizações mundiais. Aspectos físicos e problemas ambientais na Europa. População do continente europeu: Movimentos migratórios, distribuição, evolução, diversidade e formação. Economia da Europa: distribuição das atividades produtivas do continente. População da Ásia: distribuição, demografia e desigualdades sociais. Economia do continente asiático: agricultura, industria e comércio. Ásia e suas religiões. Características econômicas e sociais da Rússia, China, Índia, Japão e os Tigres Asiáticos. Características físicas da Ásia. Características físicas da África. Regionalização e as fronteiras do continente africano. Economia africana: agricultura, indústria e comércio. População da África: pobreza, conflitos, demografia. Características físicas, econômicas e sociais da Oceania e das regiões polares. ENSINO MÉDIO 1º SÉRIE Introdução a geografia: história, conceito, importância e suas divisões. Noções cartograficas: projeções, escalas, coordenadas, movimentos da Terra e fusos horários. Orientação espacial. Formação e Estrutura interna da Terra. Os grandes biomas da Terra e a interferência do homem na natureza. 2º SÉRIE População Movimentos populacionais.

População da Ásia: distribuição, demografia e desigualdades sociais. Economia do continente asiático: agricultura, industria e comércio. Ásia e suas religiões.

4 Demografia Teorias demográficas Segregação racial Formação, o crescimento das cidades, a dinâmica dos espaços urbanos e a urbanização. Fontes de energia. A distribuição das atividades produtivas. 3º SÉRIE Organização política e econômica no mundo. Guerra fria, capitalismo e socialismo. Globalização: revolução técnico-científica, empresas globais, aldeia global. Blocos econômicos. A formação e transformação das paisagens. Exploração da natureza. METODOLOGIA De acordo com as Diretrizes a metodologia de ensino deve permitir que o aluno se aproprie dos conceitos fundamentais da Geografia e compreenda o processo de produção e transformação do espaço geográfico. A prática pedagógica deve considerar as características dos alunos, trabalhar de forma crítica e dinâmica, interligando com a realidade próxima e distante do aluno. O professor deve conduzir o processo de aprendizagem de forma dialogada, possibilitando o questionamento e a participação dos alunos para que a compreensão dos conteúdos e aprendizagem critica aconteçam. Todo esse procedimento tem por finalidade que o ensino de geografia contribua para a formação de um sujeito capaz de interferir na realidade de maneira consciente e critica. A organização do processo de ensino deve ampliar a capacidade de analise do espaço geográfico e a formação de conceitos da disciplina. Os conteúdos serão abordados com ênfase nas dimensões geográficas da realidade econômica, politica, socioambiental e cultural - demográfica. Em algumas situações, um dos conteúdos estruturantes poderá ser mais enfatizado. Deve ocorrer uma articulação dos conteúdos estruturantes, básicos e específicos. A Geografia nos anos finais do ensino fundamental, encaminhará o aluno para que amplie as noções espaciais que desenvolveu nos anos iniciais. Desta maneira, o professor aprofundará os conceitos básicos que fundamentam a compreensão e a crítica da organização. Destacando que o espaço geográfico é resultado da integração entre as características físico-natural e humano-social, analisado a partir de diferentes níveis de escalas de análise. A Geografia no ensino médio é abordada de modo a ampliar e aprofundar os conhecimentos apropriados no ensino fundamental. Estudos sobre o espaço geográfico global, serão realizados a partir de recortes temáticos mais complexos. As práticas pedagógicas para o ensino de Geografia estarão relacionadas aos fundamentos teóricos das Diretrizes, utilizando recursos áudio visuais (filmes, trechos de filmes, programas de reportagem e imagens em geral), obras de arte e literatura, aula de campo e outras maneiras de abordar o conteúdo. A cartografia será abordada como um recurso didático ao longo do processo ensino-aprendizagem. A cultura afro-brasileira e indígena e a Educação Ambiental deverão ser trabalhadas de

A formação e transformação das paisagens. Exploração da natureza.

5 forma contextualizada e relacionada ao conteúdo de ensino da Geografia. AVALIAÇÃO Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional a avaliação do processo de ensino-aprendizagem deve ser realizada de maneira continua, formativa, diagnostica e processual. A avaliação é parte do processo pedagógico devendo acompanhar a aprendizagem do aluno e nortear o trabalho do professor. As atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo devem possibilitar ao aluno a apropriação dos conteúdos e posicionamento critico frente aos diferentes contextos sociais. Os principais critérios de avaliação são a formação dos conceitos geográficos básicos e o entendimento das relações socioespaciais para a compreensão e intervenção da realidade. BIBLIOGRAFIA GOMES, Marquiana de Freitas Vilas Boas e Rosely Sampaio Archela. Manual de aulas Práticas. Paraná: UEL, IBGE. Atlas Geográfico Escolar. Rio de Janeiro, 2002 PROJETO ARARIBÁ: Geografia - obra coletiva. São Paulo: Moderna, SAMPAIO, Francisco Coelho. Redescobrindo o planeta azul: a Terra pede ajuda. Curitiba: Positivo, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares de Geografia para a Educação Básica. Curitiba: SEED, SIMIELLI, Maria Elena Ramos. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2002.

A avaliação é parte do processo pedagógico devendo acompanhar a aprendizagem do aluno e nortear o trabalho do professor.

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