SEDUC SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO ESCOLA ESTADUAL DOMINGOS BRIANTE ANA MARIA DO NASCIMENTO CAMPOS

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1 SEDUC SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO ESCOLA ESTADUAL DOMINGOS BRIANTE ANA MARIA DO NASCIMENTO CAMPOS A CHEGADA DOS PORTUGUESES A AMÉRICA E AS VIAGENS MARÍTIMAS Projeto apresentado e desenvolvido na Escola Estadual Domingos Briante como uma das ações resultantes dos estudos realizados no projeto Sala de Educador das necessidades do coletivo escolar. SÃO JOSÉ DO RIO CLARO MT 2015

2 TEMA: A CHEGADA DOS PORTUGUESES A AMÉRICA E AS VIAGENS MARÍTIMAS RESUMO As viagens marítimas trouxeram um grande número de portugueses para as Américas, que também foi chamada de novo mundo, ao desembarcarem no território brasileiro foram surpreendidos pelos povos nativos que no primeiro momento foi um encontro passivo, mas logo depois os portugueses foram demonstrando seus interesses pela extração do pau-brasil e o processo de exploração da costa brasileira a busca pelo ouro e a produção de açúcar. PALAVRA-CHAVE: Ludicidade diferenciada no contexto histórico. INTRODUÇÃO Levar ao conhecimento dos educandos como foi a chegada dos portugueses ao novo mundo, de modo lúdico para melhor compreensão dessa viagem marítima e como os nativos que habitavam este novo continente que mais tarde seria o litoral brasileiro antes desconhecido pelos portugueses. Portanto fazer a observação de como os portugueses e os nativos se relacionava de modo pacífico houve uma troca de diálogo, ou seja, uma conversa informal entre eles e como forma de conquista, foram oferecidos presentes. Anos mais tarde os portugueses a mando do governo português no ano de 1500 a esquadra de Pedro Álvares Cabral com treze caravelas ancoraram no litoral brasileiro para explorar as terras então conquistadas, e dai por diante os nativos passam ser utilizado como mão de obra escrava e os conflitos começaram acontecer, houve um grande número de genocídios, muitos indígenas foram mortos. As viagens marítimas, também serviram para transportar os negros africanos que eram capturados e vendidos para a colonização das Américas.

3 OBJETIVO GERAL Levar ao conhecimento dos educandos os diferentes marcos históricos, sobre o início das Viagens Marítimas e a Chegada dos Portugueses ao Novo Mundo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Observar no mapa mundi, a localização do Litoral brasileiro e o Continente Americano, Continente Europeu, Continente Africano, Continente Asiático e a Oceania; Compreender como os portugueses conquistaram novos territórios, brasileiro e africano, com as Viagens Marítimas. DESENVOLVIMENTO O ensino de História, diante da realidade apresentada na contemporaneidade, requer a elaboração de proposta a partir de conceitos próprios, sendo estes fundamentais por aguçar o questionamento e a identificação das contradições presentes na sociedade, para que se possa superar e compreender alguns dos pressupostos da modernidade. No entanto o currículo de História deve se apresentar dinâmico, considerando que os estudantes, deve estar atentos às transformações do cotidiano e aos ciclos da natureza. Embora o currículo para o ensino de História precisa apropriar - se do diálogo interdisciplinar, assegurando ao educando deste Ciclo de Formação Humana, a possibilidade de abrir fronteiras, significativa de saberes e das práxis sociais. O conhecimento curricular de História é uma proposta pedagógica que deve se compreendida de modo interdisciplinar, onde buscamos globalizar a História e a Geografia devido ao tempo, ou seja, o período em que os fatos ocorreram e a utilização do espaço onde está Terra era habitada pelos nativos, ou seja, a Mata Atlântica e o litoral brasileiro, que era a moradia destes povos nativos, ao percorrer estas matas os portugueses encontraram grande quantidade de madeira chamada de pau-brasil que mais tarde deu origem ao nome novo mundo Brasil.que seria ocupado pelos portugueses formando o Brasil Império e o Brasil colônia.

4 No entanto este conteúdo foi desenvolvido com uma apresentação com personagem indígenas e portugueses que chegavam de caravelas ate o novo continente. Portanto a História não recupera o passado tal como ele acontece, mas o constrói, a partir de preocupações do presente. A História não está escrita para sempre e não há passado único a ser escrito, a ser desvelado, mas somente parte dele, organizado a partir de um relato- narrativa construída com fontes. Neste contexto, é preciso que os alunos aprendam conteúdos, contextualizado fatos, fazendo relações, comparações e sabendo construir argumentos. Ao longo do tempo, Brasil construiu uma imagem de país plural, o chamado mito da democracia racial, definido por Gilberto Freyre no seu clássico Casa grande e Senzala(1933), caracterizado pela convivência harmoniosa entre diferentes grupos étnicos, culturas e nacionalidades. Essa diversidade que nos caracteriza como brasileiros nunca foi e ainda não é tão pacífica assim. Em conseqüência, a escola se torna um espaço privilegiado para o estudo da pluralidade, pois ela é considerada um lugar de convivência entre pessoas de diferentes origens, diferentes ancestralidades, com visões de mundo as mais diversas, Segundo Rebeca Gontijo(2003) METODOLOGIA Será desenvolvidas atividades que possibilitem o desenvolvimento da sensibilidade e do senso crítico dos alunos, de modo que haja uma mudança de atitude para melhor compreender o contexto histórico, visando a interdisciplinaridade que busca, um ensino que concilie diferentes conceitos, de diferentes áreas. Desse modo, pode- se substituir a fragmentação pela interação, permitindo que o educando aprenda a relacionar conceitos e também construa novos conhecimentos, com muitos mais autonomia e criatividade. Para melhor compreensão do contexto sobre a chegada dos portugueses ao novo mundo, as viagens marítimas e tráfico de escravos as Américas, será utilizado materiais como: cartazes textos impresso livros didático pesquisa na internet, filmes, vídeos, documentários, como: A conquista do paraíso, As viagens marítimas e navios negreiros, trafico de escravos sobre os povos indígenas, o filme A Missão, o Xingu os direitos constitucionais dos índios, também confecção dos materiais que utilizarmos na

5 apresentação entre elas: as.caravelas, cocar, enfeites que caracterizavam o modo de vida do povos indígenas, exposição de objetos como: bule, enxada roupas faca etc, trazidos pelos alunos. CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao buscarmos a compreensão dos educando para o contexto da História e Geografia, retratando que por muitos anos e que até hoje procuramos interagir de modo que possamos visualizar através de mensagens lúdicas o processo de ocupação do território brasileiro, desde a chegada dos portugueses a América e importância desta terra para os povos nativos, mas como as viagens marítimas também trouxeram um grande impacto para vida dos negros que foram trazidos sem que os mesmo tivessem conhecimento desta viagem, e o que não esperavam encontra,o desrespeito dos portugueses com os povos indígenas e também os negros africanos. A sensibilização do educando deverá ser conseguida por uma relação prazerosa dele com o processo de ensino-aprendizagem. Assim sendo, destaca-se na educação participativa que traz mais importância do aspecto lúdico e criativo das atividades e procedimentos utilizados para envolver completamente o aluno, ou seja, abarcar tanto o seu lado racional como o emocional, o que deve ser considerado em um plano de ação ativo pois a compreensão das atividades por meio da avaliação mediadora de Jussara Hoffman, Celso Vasconcelos e também Cipriano Luckesi, nos faz pensar de que temos que rever nossas ações para melhor trabalhar em sala de aula. REFERÊNCIA BIBLIOGRAFIA Mato Grosso, Secretaria de Estado de Educação. Orientações Curriculares: Área de Ciências Humanas: Educação Básica/Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso CUIABÁ: Gráfica Print, 2012

6 Foto 01: Viagens Marítimas ANEXO