João Marcelo Borges Especialista em Educação

Transcrição

1 O BID no setor de Educação no Brasil João Marcelo Borges Especialista em Educação

2 Grupo BID

3 Recursos reembolsáveis e não reembolsáveis para setor público e setor privado: EMPRÉSTIMOS SUBSÍDIOS COOPERAÇÕES TÉCNICAS PRODUTOS FINANCEIROS GERAÇÃO DE CONHECIMENTO MECANISMOS DE PREPARAÇÃO DE PROJETOS GARANTIAS

4 Atuação do BID no Brasil Desde 1960: 980 OPERAÇÕES no total de US$ 48 BILHÕES EM EMPRÉSTIMOS e cooperações técnicas acompanhando estágios de desenvolvimento dopaís atuando em diferentes setores. 980 OPERAÇÕES US$ 48 BILHÕES EM EMPRÉSTIMOS

5 O BID no Brasil hoje 2018: A carteira em execução junto ao setor público conta com 104 operações por um valor total aprovado de US$ 12,4 bilhões.

6 O BID no Brasil hoje Distribuição da carteira emexecução junto ao setor público porsetores: 12% 12% 12% 13% 16% 19% 05% 06% 01% 02% 02% MERCADOS ENERGIA COMPETITIVIDADE EDUCAÇÃO CAPACIDADE PROTEÇÃO ÁGUAE RECURSOS TRANSPORTE HABITAÇÃOE GESTÃO FINANCEIROS TECNOLOGIAE INSTITUCIONAL SOCIAL ESAÚDE SANEAMENTO NATURAIS DESENVOLVIMENTO FISCALE EDE CAPITAIS INOVAÇÃO DOESTADO URBANO MUNICIPAL Atualização: 12/2017

7 Educação - Carteira ativa do BID no Brasil 7 CTs por U$3,2 milhões 5 empréstimos por U$542 milhões O BID em números na Educação do Brasil Empréstimos CTs

8 Abrangência Projetos com 7 estados e 6 municípios. Iniciativas com todos os níveis de governo. Diálogo amplo, contínuo e múltiplo com sociedade civil. Projetos regionais.

9 Florianópolis: qualidade da Educação Infantil Média Geral e por subescalas da rede municipal na escala ITERS-R 1

10 Florianópolis: qualidade da Educação Infantil Média Geral e por subescalas da rede municipal na escala ECERS-R 2 1 Espaço e Mobiliário Rotinas de Cuidado Pessoal Linguagem e Raciocínio Atividades Interação Estrutura do Programa MÉDIA GERAL - ECERS-R

11 Rio de Janeiro: impacto da educação infantil Educação Infantil 1º Ano EF O 1 O 2 O 3 O 4 4 anos 4 anos 5 anos 6 anos Estudo com 4 ondas de observações 2 primeiras já realizadas Amostra: 46 escolas da rede pública municipal do Rio de Janeiro, crianças Parceria com LAPOpE/UFRJ e SMED/Rio Pequeno efeito dos Espaços de Desenvolvimento Infantil (EDIs) em linguagem, mas algumas escolas superam desigualdades socioeconômicas prévias.

12 Manaus: alfabetização e correção de fluxo Distorção Idade-ano no EF1, Rede Municipal de Manaus, % alfabetizados no 2o. ano. Meta: 22 mil alunos

13 Pará: melhoria da proficiência em todas as disciplinas e etapas Anos Iniciais: Maior crescimento no IDEB registrado nas redes estaduais do Brasil Anos Finais: 5º maior crescimento entre as redes estaduais do Brasil Ensino Médio: 2º maior crescimento no IDEB registrado nas redes estaduais do Brasil. Anos Iniciais Anos Finais Ensino Médio Figura: IDEB da rede Estadual do Pará. Fonte: IDEB/Inep/MEC.

14 Amazonas e Pará: cooperação entre projetos No Amazonas, CEMEAM terá alcance dobrado e operação avaliada. Pará implantou SEI em aliança com Amazonas. Estimam-se 7,500 alunos de EM atendidos em 2018.

15 Santa Catarina: Educação Integral e ETP Novo currículo de Ensino Médio Novo curso técnico moldado para a reforma do EM Formação continuada de gestores, diretores e professores Avaliação dos resultados

16 São Paulo: Contrato de Impacto Social 1 A comunidade tem um problema 6 A ONG começa o trabalho 7 A avaliador independente mede o sucesso 2 O governo quer pagar por resultados 5 Trabalho com um gestor de desempenho (Intermediario) 8 O governo paga se a ONG alcançar os resultados 3 A ONG tem uma solução 4 Os investidores financiam a solução

17 Diálogo e parceria com a sociedade civil Exitoso projeto no Ceará com o Instituto Aliança e outro iniciando em Pernambuco (NEO/FOMIN) Longa parceria com Todos pela Educação e outros parceiros: Observatório do PNE Pesquisas sobre uso de TICs na educação e sobre expectativas em relação ao Ensino Médio Profissão Professor Nova forma de atuar em torno do Conselho Consultivo da Sociedade Civil do BID no Brasil (ConSoc)

18 Movimento Colabora Educação

19 Financiamento Educativo: conhecimento e ação Estudos em curso com Pernambuco, Rio de Janeiro e com o MEC. Por iniciar com o Espírito Santo. Painel de Especialistas para propor recomendações à revisão do FUNDEB Integrar conhecimento à agenda operativa do Banco: PROFISCO

20 Ceará: competências socioemocionais e um novo Ensino Técnico-Profissional Promover a reorganização curricular do Ensino Médio (regular e Técnico-Profissional), de modo a garantir ao adolescente e ao jovem conhecimentos e competências para a vida e para o trabalho.

21 NTPPS Estrutura Curricular 1º ANO 2º ANO 3º ANO ESCOLA E FAMÍLIA COMUNIDADE TRABALHO E SOCIEDADE Projeto de Vida I- Pessoal Projeto de Vida II Integrandose à Comunidade Projeto de Vida III Carreira Acadêmica e Produtiva Projeto e Pesquisa Projeto e Pesquisa Projeto e Pesquisa Identidade Pessoal Identidade e Integração Identidade profissional Integração Identidade social Liderança e trabalho em equipes Família Cidadania As diversas dimensões do Trabalho Escola Participação Juvenil Simulações dos processos seletivos Saúde e Valorização da Vida Saúde e Sexualidade Educação Financeira Ética na escola e na família Ética na sociedade Ética no Mundo do Trabalho Comunicação Comunicação Comunicação no mundo do trabalho

22 NTPPS Perguntas de Avaliação O NTPPS tem impacto sobre o desenvolvimento socioemocional e cognitivo? Os impactos variam em função das características da população (condição socioeconômica, gênero e etnia dos alunos) e da localização geográfica? O efeito sobre o desenvolvimento socioemocional influencia o desempenho em matemática e português? No nível da escola, existe impacto em abandono e aprovação?

23 Alunos mais vulneráveis são os maiores beneficiados

24 Alunos com atraso escolar são mais beneficiados Impactos estatisticamente significantes Abertura ao novo Autogestão Engajamento com o outro Amabilidade Resiliência Emocional Com reprovação Sem Reprovação

25 Meninos são os principais beneficiários Impactos para os meninos são positivos e significativos em Engajamento, Amabilidade e Resiliência Impactos positivos e significativos para as meninas em Engajamento Demais impactos são estatisticamente nulos mesmo a 10%

26 Alunos com menor desempenho são os mais beneficiados 0.2 Impactos estatisticamente significantes Abertura ao novo Autogestão Engajamento com o outro Amabilidade Resiliência Emocional Baixo Desempenho Alto Desempenho

27 Sumário dos resultados socioemocionais Programa apresentou resultados médios positivos e estatisticamente significativos sobre os domínios de Engajamento com o Outro, Amabilidade e Resiliência Emocional. Principais beneficiários foram Meninos, alunos com Problemas de Fluxo, e alunos com Baixo Desempenho Escolar. Facetas socioemocionais mais responsáveis pelo resultado global são Autoconfiança, Tolerância ao Estresse, Entusiasmo e Empatia.

28 Impactos do NTPPS sobre desempenho escolar A introdução do Núcleo, eventualmente tendo como contrapartida a redução da carga didática das demais disciplinas, não produziu efeitos adversos sobre o desempenho dos alunos no Spaece. Sobre alunos com problemas de fluxo houve inclusive uma melhora estatisticamente significante sobre as notas de Português e Matemática Sexo Reprovação Escolaridade da mãe Desempenho em Matemática Desempenho em Português Menino 2,82 1,95 Menina 3,79 2,33 Sim 6,38** 5,02* Não 2,24 1,27 Baixa 2,33-0,93 Alta 5,94 6

29 Para onde vamos? Transformação digital Economia do comportamento Menos o quê e mais como. INOVAÇÃO

30 Muito obrigado! João Marcelo Borges