TEORIAS DA PERSONALIDADE

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1 1 Ano Lectivo 2010/11 Psicologia do Desporto e do Exercício PROGRAMA UNIDADE CURRICULAR TEORIAS DA PERSONALIDADE Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Desporto de Rio Maior Anabela Vitorino

2 Nome da Unidade Curricular Teorias da Personalidade Regente Nome: Docentes Nome: Outros Docentes Convidados Workshops Número de Créditos ECTS e Tempo de Trabalho dos Alunos Tempo Total de Trabalho dos Alunos (Horas) 125H Teóricas (T) Teórico- Práticas (TP) Práticas Laboratoriais (PL) Trabalho Campo (TC) Seminário (S) Estágio (E) Orientação Tutorial (OT) Outras (O) ECTS 30H 30H 5H 5H 5 UC Teorias da Personalidade ESDRM 2

3 Âmbito Inserida no contexto do Curso de Psicologia do Desporto e do Exercício, a unidade curricular, do 3º semestre, Teorias da Personalidade, em conformidade com os princípios que orientaram a criação desta licenciatura, visa transmitir conceitos em torno das principais correntes teóricas da Psicologia, de modo a dotar os estudantes com informações e conhecimentos necessários não só à compreensão e intervenção no indivíduo e no grupo, como também à argumentação teóricocrítica em torno das principais ideias, teorias e movimentos que contribuíram para o estudo da personalidade. No âmbito dos temas fundamentais da Psicologia, a personalidade ocupa um papel preponderante, daí a importância do estudo detalhado dos seus aspectos globalmente estruturais e organizativos, bem como, da sua relação com a actividade física e desportiva. Objectivos Competências Objectivos Gerais No Plano da Aquisição das Competências Teóricas: Obter um conhecimento aprofundado da problemática da personalidade, desenvolvendo capacidades de reflexão epistemológica e competências teórico-metodológicas indispensáveis ao estudo da personalidade; Ser capaz de promover a confrontação com a pluralidade de discursos, no âmbito das perspectivas psicanalítica e neopsicanalítica, biológica, behaviorista e da aprendizagem, cognitivista e sócio-cognitivista, traços, humanista e existencial, e interaccionista; Analisar a adequação do modelo teórico face ao contexto de intervenção e seus intervenientes. No Plano da Aquisição das Competências Práticas: Adquirir competências para análise e discussão sistemáticas das implicações de ordem prática decorrentes do estudo da personalidade; Estar preparado para uma intervenção adequada, de acordo com as teorias e métodos da Psicologia da Personalidade; UC Teorias da Personalidade ESDRM 3

4 Avaliar a adequação das diversas possibilidades da aplicação de estratégias de intervenção, considerando as particularidades do contexto em causa. Objectivos Específicos: Compreender a especificidade da Psicologia da Personalidade no âmbito do Desporto e do Exercício, quer em termos de métodos, quer em termos de conteúdos; Adquirir competências para uma análise crítica das diferentes conceptualizações e investigações neste domínio. Conteúdos Programáticos 1. Conceitos básicos em Psicologia da Personalidade: Contextualização histórica; Definição(s); Factores que influenciam a Personalidade; Breve abordagem aos métodos de avaliação 2. Pesquisa científica no estudo da personalidade 3. As diferentes perspectivas teóricas sobre a Personalidade 3.1 A perspectiva psicanalítica 3.2 A perspectiva neopsicanalítica 3.3 A perspectiva biológica 3.4 A perspectiva behaviorista e da aprendizagem 3.5 A perspectiva cognitiva e sócio-cognitiva 3.6 A perspectiva dos traços 3.7 A perspectiva humanista e existencial 3.8 A perspectiva interaccionista pessoa-situação 3.9 Comparação entre as diversas perspectivas sobre a Personalidade 4. A díade Personalidade Desporto e Personalidade Exercício Regime de frequência O regime de frequência estabelece-se em de dois terços ( 2 / 3 ) de presenças nas horas de contacto, excepto os alunos em situação especial. UC Teorias da Personalidade ESDRM 4

5 Métodos de ensino Com vista à concretização efectiva do processo de ensino/aprendizagem dos conhecimentos e competências definidos nesta U. C., os métodos de ensino serão: a) Exposição dos conteúdos da U. C., com ou sem debate, em regime presencial, apoiada ou não por meios escritos, audiovisuais ou de outra natureza; b) Leitura, análise e discussão de suportes textuais sob a forma de artigos, relatórios, manuais, livros, páginas de internet, entre outras, com ou sem preparação prévia dos alunos, em regime presencial ou à distância; c) Experimentação prática dos conteúdos de natureza aplicada, individualmente ou em grupo, através de simulações, experiências laboratoriais, estudos de caso, dramatizações ou jogos de papéis; d) Observação, análise e discussão de situações, fenómenos ou cenários relevantes, em contexto real ou simulado, de forma directa ou através de registo audiovisual, individualmente ou em grupo, com ou sem preparação prévia dos alunos, em regime presencial ou à distância; e) Diálogo e escrita reflexiva centrada nas experiências e no processo de aprendizagem dos alunos, através da redacção e produção de diários e portefólios e aprendizagem, realizados individualmente ou em grupo, em suporte de papel ou electrónico. Modelo de avaliação Processos de avaliação disponíveis Os processos de avaliação disponíveis são a avaliação contínua e exame final. Condições de acesso e critérios de adesão a cada processo de avaliação 1. O aluno para aceder à avaliação contínua deve cumprir 2 / 3 de presenças nas horas de contacto, excepto os alunos em situação especial; 2. O aluno para aceder à avaliação através de exame final não é exigido o cumprimento de 2 / 3 de presenças nas horas de contacto. Elementos de avaliação exigidos, métodos utilizados e critérios de ponderação UC Teorias da Personalidade ESDRM 5

6 1. O processo base de avaliação será o da avaliação contínua que comportará os seguintes critérios: 1.1 Realização de uma prova escrita (Frequência) no final do semestre, sobre a matéria desenvolvida nas aulas teóricas e teórico-práticas (50%); 1.2 Realização de um trabalho de pesquisa (grupo de 3 alunos), sobre um tema a propor pelo professor e que será, obrigatoriamente, apresentado aos colegas no decurso das aulas (30%); 1.3 Análise crítica de 2 textos científicos e respectiva elaboração de Fichas de Leitura (20%) 1.4 A avaliação terá início com a entrega da primeira Ficha de Leitura; 1.5 A classificação final será calculada com base na média aritmética ponderada dos três momentos de avaliação, não podendo o aluno em qualquer um destes momentos ter uma classificação inferior a 7,5 valores. 2. Os alunos que não optarem por este processo de avaliação contínua serão avaliados em exame final, na Época Normal, Época de Recurso e Época Especial: 2.1 O exame final é constituído por dois elementos de avaliação (prova escrita e uma prova oral), ambas de carácter presencial e individual; 2.2 O acesso à prova oral está condicionado pela obtenção de uma classificação igual ou superior a 7,5 valores na prova escrita; 2.3 A classificação final será calculada com base na média aritmética dos dois elementos de avaliação, não podendo o aluno em qualquer um destes momentos ter uma classificação inferior a 7,5 valores. Condições de dispensa de exame final 1. Se a classificação final for igual ou superior a 10 valores, o aluno estará dispensado do exame final; 2. Se a classificação final for igual ou inferior a 9 valores, o aluno será admitido a exame final da Época de Recurso e Época Especial. Regime específico para alunos em situação especial UC Teorias da Personalidade ESDRM 6

7 1. A avaliação contínua dos alunos em situação especial contemplará os critérios definidos anteriormente, contudo não estão obrigados ao cumprimento do regime de frequência adoptado ( 2 / 3 ); 2. A avaliação por exame final dos alunos em situação especial contemplará os critérios definidos para os alunos ordinários. Disposições finais Todos os casos não previstos neste Modelo de Avaliação, ou dúvidas suscitadas pela sua interpretação, deverão ser analisados de acordo com o Regulamento de Avaliação de Conhecimentos e Competências em vigor na ESDRM. Bibliografia Essencial Berger, B.; Pargman, D. & Weinberg, R. (2002). Foundations of Exercise Psychology. Morgantown: Ed. Fitness Information Tecnhology Inc. Eysenck, M. W. (2004). Psychology: An International Perspective. New York: Psychology Press Ltd.. Flores-Mendoza, C.; Colom, R. (Org.)(2006). Introdução à Psicologia das Diferenças Individuais. São Paulo: Artmed Editora S. A.. Friedman, H. S.; Schustack, M. W. (2004). Teorias da Personalidade da Teoria Clássica à Pesquisa Moderna (B. Honorato, trad.). S. Paulo: Pearson-Prentice Hall. Gleitman, H.; Fridlund, A. J. & Reisberg, D. (2003). Psicologia (6ª ed.) (D. R. Silva, trad.). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. *Hall, C. S.; Lindzey, G. & Campbell, J. B. (2000). Teorias da Personalidade (M. A. Veronese, trad.) (4ª Ed.). Porto Alegre: Editora Artmed. *Hansenne, M. (2004). Psicologia da Personalidade (J. G. Almeida, trad.). Lisboa: Climepsi Editores. Pervin, L. A. (1990) (Ed.). Handbook of Personality. Theory and Research. New York: The Guilford Press. Schultz, D. P. & Schultz, S. E. (2002). Teorias da Personalidade (E. Kanner, trad.). São Paulo: Pioneira Thomson Learning. UC Teorias da Personalidade ESDRM 7

8 Silva, J. M. & Stevens, D. E. (2002) (Eds). Psychological foundations of sport. Boston: Allyn and Bacon. Tyler, L. (1965). The Psychology of Human Differences (3ª ed.). New York: Appleton-Century- Crofts. Weinberg, R. & Gould, D. (2007). Foundations of Sport And Exercise Psychology (4ª ed.). Champaign, IL.: Human Kinetics. Obs.: * Os dois livros são muito idênticos na sua estrutura e conteúdo, podendo os alunos optar. UC Teorias da Personalidade ESDRM 8