AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SANTO ANDRÉ ESCOLA BÁSICA 2/3 DE QUINTA DA LOMBA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E PERFIL DO ALUNO NA ÁREA CURRICULAR DE GEOGRAFIA

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SANTO ANDRÉ ESCOLA BÁSICA 2/3 DE QUINTA DA LOMBA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E PERFIL DO ALUNO NA ÁREA CURRICULAR DE GEOGRAFIA 3º Ciclo (7º, 8º e 9º Anos) Ano letivo

2 Atitudes e Valores Perfil de aprendizagem Metas de aprendizagem da disciplina Capacidades Conhecimentos CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO PARÂMETROS de AVALIAÇÃO Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos Classificação (ponderação) Adquirir, compreender e aplicar conhecimentos. Testes de avaliação. (1) 60% Realizar trabalhos individuais e/ou em grupo. Participar oralmente utilizando vocabulário específico da disciplina. Fichas de avaliação. Trabalhos prático na sala de aula. Trabalhos em grupo e/ou individuais. Grelhas de observação direta. Nota: Sempre que não exista avaliação para um destes instrumentos, a percentagem será revertida para os outros instrumentos. 30% 90% Ser assíduo e pontual. Cumprir normas de funcionamento da aula. Revelar responsabilidade. Grelhas de observação direta. 10% (1) Será realizado pelo menos um teste de avaliação por período. 1/7

3 PARÂMETROS DE CLASSIFICAÇÃO DO DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO O aluno revela grande empenho e concentração em todas as atividades desenvolvidas na aula. Participa sistematicamente na aula com correção e sentido de oportunidade. Realiza todas as atividades solicitadas, adota uma postura de colaboração, de partilha de conhecimentos e espírito de entreajuda. Contribui ativamente para a boa dinâmica da aula. Traz sempre o material necessário para a aula. Revela autonomia e respeito pelas normas e regras. Não tem participações disciplinares. É pontual e apenas falta por motivos devidamente justificados. CLASSIFICAÇÃO 100% Nível intercalar 90% O aluno revela empenho e concentração nas atividades desenvolvidas na aula. Participa regularmente na aula de modo voluntário e/ou quando solicitado. Realiza as atividades solicitadas adotando, habitualmente, uma postura de colaboração, de partilha de conhecimentos e espírito de entreajuda. Contribui muitas vezes para a dinâmica da aula. Habitualmente traz o material necessário para a aula. Revela autonomia e respeito pelas normas e regras. Não tem participações disciplinares. Nem sempre é pontual mas apenas falta por motivos devidamente justificados. 80% Nível intercalar 70% O aluno revela algum empenho mas nem sempre consegue concentrar-se nas atividades desenvolvidas na aula. Participa ocasionalmente na aula com correção, de modo voluntário e/ou quando solicitado. Realiza as atividades solicitadas, adotando habitualmente uma postura de colaboração, partilha de conhecimentos e espírito de entreajuda. Contribui, por vezes, para a boa dinâmica da aula. Nem sempre traz o material necessário para a aula. Revela alguma autonomia e respeito pelas normas e regras. Não tem participações disciplinares. Nem sempre é pontual e, por vezes, falta injustificadamente 60% Nível intercalar 50% O aluno revela desconcentração e falta de empenho mas não perturba o funcionamento das aulas. Não participa na aula de forma voluntária, fazendo-o de modo desajustado quando é solicitado. Não realiza as atividades, ou raramente as realiza. Não traz, ou raramente traz, o material necessário para a aula. Não revela qualquer autonomia e desrespeita frequentemente as normas e regras. Não tem participações disciplinares. Não é pontual e tem faltas injustificadas. 40% Nível intercalar 30% O aluno revela desconcentração, falta de empenho e adota comportamentos perturbadores. Não participa na aula mesmo quando é solicitado. Não realiza as atividades solicitadas. Não traz, ou raramente traz, o material necessário para a aula. Perturba as aulas não respeitando as normas e regras. Tem participações disciplinares Não é pontual e tem faltas injustificadas 20% 2/7

4 Os testes respeitam a matriz aprovada. No caso de um aluno não realizar um teste na data prevista aplica-se o determinado no Regulamento Interno. Será realizado pelo menos um teste de avaliação por período. Os alunos procederão à autoavaliação no final de cada período. 3/7

5 Nível 1: Definição de níveis de consecução relativos aos parâmetros de avaliação Revela muitas dificuldades: na aplicação de conhecimentos em novas situações. Não demonstra empenho nem interesse na aprendizagem; Perturba as aulas; Não realiza as tarefas propostas na aula e em casa; Pouco pontual/assíduo; Não participa nem revela interesse em atividades relacionadas com a disciplina. Nível 2: Revela muitas dificuldades: na aplicação de conhecimentos em novas situações. Demonstra pouco empenho e interesse na aprendizagem; Distrai-se frequentemente nas aulas; Raramente realiza as tarefas propostas na aula e em casa; Pouco pontual/assíduo; Participa pouco e revela pouco interesse em atividades relacionadas com a disciplina. Nível 3: Revela algumas dificuldades: na aplicação de conhecimentos em novas situações. Demonstra algum empenho e interesse na aprendizagem; Acompanha o diálogo nas aulas; Realiza quase sempre as tarefas propostas na aula e em casa; É pontual/assíduo; Participa e revela interesse em atividades relacionadas com a disciplina. Nível 4: Revela facilidade: na aplicação de conhecimentos em novas situações, Demonstra empenho e interesse na aprendizagem; Acompanha e intervém nas aulas; Realiza sempre as tarefas propostas na aula e em casa; É pontual/assíduo; Participa e revela interesse em atividades relacionadas com a disciplina. Nível 5: Revela muita facilidade: 4/7

6 na aplicação de conhecimentos em novas situações; Demonstra empenho e interesse na aprendizagem; Acompanha e dinamiza as aulas; Realiza sempre as tarefas propostas na aula e em casa e faz trabalhos de pesquisa com qualidade; É pontual/assíduo; Participa sempre e revela muito interesse em atividades relacionadas com a disciplina. Nota: Todos estes parâmetros definidos servem como referência para a atribuição de níveis. ATRIBUIÇÃO de NÍVEIS 1 Avaliação global dos parâmetros com um total entre 0 e 19 % 2 Avaliação global dos parâmetros com um total entre 20 e 49 % 3 Avaliação global dos parâmetros com um total entre 50 e 69% 4 Avaliação global dos parâmetros com um total entre 70 e 89 % 5 Avaliação global dos parâmetros com um total entre 90 e 100 % Fichas de Avaliação e Níveis Percentagem (%) Nomenclatura Nível 0 a 19 1 Insuficiente 20 a a 69 Suficiente 3 70 a 89 Bom 4 90 a 100 Muito Bom 5 5/7

7 Localização geográfica Compreensão e utilização da linguagem científica de cariz geográfico PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS DE GEOGRAFIA A atribuição dos níveis compreendidos entre 1 e 5, deverão ser tidos em conta os seguintes critérios: * A atribuição do nível um (1) só deverá ser atribuído em casos excecionais, sendo também reservado para situações de avaliação em que os alunos se recusem sistematicamente participar nas atividades letivas, e/ou para situações de mais de 50% de falta de assiduidade à Escola. DOMÍNIOS Nível 1* Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Expressa muita dificuldade na aquisição, compreensão e aplicação de conceitos básicos Manifesta muita dificuldade na utilização e domínio da linguagem específica de cariz geográfico para explicar os padrões de distribuição dos fenómenos geográficos, as suas alterações e interrelações. Expressa dificuldade na aquisição, apreensão e aplicação de conceitos básicos Manifesta dificuldades na utilização e domínio da linguagem específica de cariz geográfico para explicar os padrões de distribuição dos fenómenos geográficos, as suas alterações e inter-relações. Adquire, apreende a maioria dos conceitos básicos geográficos, revelando algumas dificuldades na sua aplicação. Exprime-se oralmente e por escrito, utilizando ainda com alguma dificuldade a linguagem específica de cariz geográfico para explicar os padrões de distribuição dos fenómenos geográficos, as suas alterações e interrelações. Adquire, apreende a maioria dos conceitos básicos geográficos, aplicando-os algumas vezes a novas situações. Exprime-se oralmente e por escrito, utilizando e dominado com facilidade a linguagem específica de cariz geográfico para explicar os padrões de geográficos, as suas alterações e inter-relações. Adquire, apreende com muita facilidade os conceitos básicos geográficos, aplicando-os a novas situações. Exprime-se oralmente e por escrito, utilizando e dominado com bastante facilidade a linguagem específica de cariz geográfico para explicar os padrões de distribuição dos fenómenos geográficos, as suas alterações e inter-relações. Expressa muita dificuldade na localização e comparação de representações diversas da superfície da Terra, utilizando o conceito de escala. Expressa dificuldades na localização e comparação de representações diversas da superfície da Terra, utilizando o conceito de escala. Expressa alguma dificuldade na localização e comparação de representações diversas da superfície da Terra, utilizando o conceito de escala. Expressa facilidade na localização e comparação de representações diversas da superfície da Terra, utilizando o conceito de escala. Expressa muita facilidade na localização e comparação de representações diversas da superfície da Terra, utilizando o conceito de escala. Manifesta muita dificuldade na utilização, leitura e interpretação de documentos de localização geográfica (mapas, plantas, globos, fotografias aéreas, imagens de satélite, ortofotomapas ) de várias escalas, utilizando a legenda, a escala e as coordenadas geográficas para identificar fenómenos Manifesta dificuldades na utilização, leitura e interpretação de documentos de localização geográfica (mapas, plantas, globos, fotografias aéreas, imagens de satélite, ortofotomapas ) de várias escalas, utilizando a legenda, a escala e as coordenadas geográficas para identificar fenómenos Manifesta alguma dificuldade na utilização, leitura e interpretação de documentos de localização geográfica (mapas, plantas, globos, fotografias aéreas, imagens de satélite, ortofotomapas ) de várias escalas, utilizando a legenda, a escala e as coordenadas geográficas para identificar fenómenos Manifesta aptidão na utilização, leitura e interpretação de documentos de localização geográfica (mapas, plantas, globos, fotografias aéreas, imagens de satélite, ortofotomapas ) de várias escalas, utilizando a legenda, a escala e as coordenadas geográficas para identificar fenómenos Manifesta muita aptidão na utilização, leitura e interpretação de documentos de localização geográfica (mapas, plantas, globos, fotografias aéreas, imagens de satélite, ortofotomapas ) de várias escalas, utilizando a legenda, a escala e as coordenadas geográficas para identificar fenómenos 6/7

8 Metodológico de tratamento gráfico e cartográfico da informação geográfica Compreensão das interrelações dos fenómenos geográficos a diferentes níveis de análise Não identifica factos e fenómenos Manifesta muita dificuldade em identificar e comparar a Demonstra muita dificuldade na interpretação, analise e problematização das interrelações entre fenómenos naturais e humanos. Apresenta muita dificuldade em analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, refletindo sobre as soluções possíveis como forma de assegurar o desenvolvimento sustentável. Identifica com dificuldade factos e fenómenos Manifesta dificuldade em identificar e comparar a Demonstra dificuldade na interpretação, analise e problematização das interrelações entre fenómenos naturais e humanos. Apresenta dificuldade em analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, refletindo sobre as soluções possíveis como forma de assegurar o desenvolvimento sustentável. Identifica alguns factos e fenómenos geográficos, localizando-os no espaço. Manifesta alguma dificuldade em identificar e comparar a Demonstra alguma dificuldade na interpretação, analise e problematização das interrelações entre fenómenos naturais e humanos. Apresenta alguma dificuldade em analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, refletindo sobre as soluções possíveis como forma de assegurar o desenvolvimento sustentável. Identifica a maioria dos factos e fenómenos geográficos, localizando-os no espaço. Manifesta aptidão para identificar e comparar a Demonstra facilidade na interpretação, analise e problematização das interrelações entre fenómenos naturais e humanos. Apresenta facilidade em analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, refletindo sobre as soluções possíveis como forma de assegurar o desenvolvimento sustentável. Identifica sem qualquer dificuldade factos e fenómenos geográficos localizando-os no espaço. Manifesta muita aptidão em identificar e comparar a Demonstra bastante facilidade na interpretação, analise e problematização das inter-relações entre fenómenos naturais e humanos. Apresenta bastante facilidade em analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, refletindo sobre as soluções possíveis e sugerindo ações concretas e viáveis como forma de assegurar o desenvolvimento sustentável. É visível a não adoção de metodologias adequadas de tratamento gráfico e cartográfico de representação espacial para compreender e explicar a É visível a existência de algumas deficiências na adoção de metodologias adequadas de tratamento gráfico e cartográfico de representação espacial para compreender e explicar a É visível a existência de poucas deficiências na adoção de metodologias adequadas de tratamento gráfico e cartográfico de representação espacial para compreender e explicar a É visível a ausência de deficiências na adoção de metodologias e na adequação da escala de análise de tratamento gráfico e cartográfico de representação espacial para compreender e explicar a Utiliza as técnicas gráficas (gráficos, mapas, diagramas) e dados/índices estatísticos, tirando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e/ou em material audiovisual. É visível a ausência de deficiências na adoção de metodologias e na adequação da escala de análise na compreensão, tratamento gráfico e cartográfico de representação espacial para compreender e explicar a distribuição dos fenómenos geográficos, apresentando rigor e criatividade. Utiliza com facilidade as técnicas gráficas (gráficos, mapas, diagramas) e dados/índices estatísticos, tirando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e/ou em material audiovisual. Não utiliza técnicas gráficas (gráficos, mapas, diagramas) e dados/índices estatísticos. Utiliza com dificuldade as técnicas gráficas (gráficos, mapas, diagramas) e dados/índices estatísticos, tirando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e/ou em material audiovisual. Utiliza com alguma dificuldade as técnicas gráficas (gráficos, mapas, diagramas) e dados/índices estatísticos, tirando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e/ou em material audiovisual. Não utiliza as tecnologias de Utiliza com muita dificuldade as Utiliza com alguma dificuldade Utiliza as tecnologias de informação geográfica, por tecnologias de informação as tecnologias de informação informação geográfica, por exemplo, Google Earth e/ou geográfica, por exemplo, Google geográfica, por exemplo, Google exemplo, Google Earth e/ou GPS, na localização e Earth e/ou GPS, na localização e Earth e/ou GPS, na localização GPS, na localização e representação da superfície representação da superfície e representação da superfície representação da superfície 1 A concretização do domínio identificado como facultativo está dependente da disponibilidade de equipamentos e ferramentas informáticas na escola. Utiliza com muita aptidão as tecnologias de informação geográfica, por exemplo, Google Earth e/ou GPS, na localização e representação da superfície 7/7