Programa Analítico de Disciplina EDU232 Políticas de Formação Continuada de Professores/as

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1 0 Programa Analítico de Disciplina Departamento de Educação - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes Número de créditos: 4 Teóricas Práticas Total Duração em semanas: 15 Carga horária semanal Períodos - oferecimento: I Carga horária total Pré-requisitos (Pré ou co-requisitos)* Ementa Políticas e Programas de Formação Continuada de Professores. Contribuições da pesquisa sobre a Formação Continuada de Professores. Formação Continuada de Professores, cotidiano escolar e diversidade e culturas. Formação de professores centrada na escola. Oferecimento aos Cursos Curso Modalidade Período Ciências Biológicas(LIC) Optativa - Educação Física(LIC) Optativa - Educação Física - Licenciatura(LIC) Optativa - Educação Infantil(LIC) Optativa - Geografia(LIC) Optativa - História(LIC) Optativa - Letras(LPL) Optativa - Letras(LPE) Optativa - Letras(LPF) Optativa - Letras(LPI) Optativa - Matemática(LIC) Optativa - Pedagogia(LIC) Optativa - Química(LIC) Optativa -

2 1 Seq Aulas Teóricas Horas/Aula 1 Políticas e Programas de Formação Continuada de Professores O BM e a Formação Continuada de Professores 1.2. A Formação Continuada na Legislação 1.3. Programas Federais, Estaduais e Municipais de Formação Continuada 2 Contribuições da pesquisa sobre a Formação Continuada de Professores. Formação Continuada de Professores, cotidiano escolar e diversidade e culturas O desenvolvimento profissional dos professores. Elemento de integração de práticas curriculares, docentes, escolares e pessoais 2.2. Modelos de Desenvolvimento Profissional de Professores 2.3. Processos de desenvolvimento profissional 2.3. Os Saberes dos professores e o seu ensino 3 Formação de professores centrada na escola A diversidade, a cultura e o cotidiano da escola como espaço formativo

3 2 Referências Bibliográficas Bibliografia Básica: 1 - ALVES, N. e GARCIA R. (Orgs.). O sentido da escola (coleção). Rio de Janeiro: DP&A, APPLE, Michael. BURAS, Kristen L. (orgs.). Currículo, poder e lutas educacionais: Com a palavra os subalternos. Porto Alegre: Artmed, BHABHA, Homi. O Local da Cultura. Belo Horizonte: ed. UFMG, APPLE, Michael. Relações de classe e de gênero e modificações no processo do trabalho docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n APPLE. Michael. Trabalho docente e textos: Economia Política das relações de classe e gênero em educação. Porto Alegre: Artmed, BHABHA, Homi. O Local da Cultura. Belo Horizonte: ed. UFMG, 1998 [Exemplares disponíveis: Não 6 - CERTEAU, M. A invenção do cotidiano: Artes de fazer. 15 edição. ALVES, E. F. (Trad.). Petrópolis, RJ: Vozes, DAYRELL, Juarez. Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Editora UFMG, FERRAÇO, Carlos Eduardo. Cotidiano Escolar, Formação de Professores(as) e Currículo (org.) São Paulo: Cortez, FERRAÇO, Carlos Eduardo; PEREZ, Carmen Lúcia Vidal; OLIVEIRA, Inês Barbosa de (Orgs,). Aprendizagens Cotidianas com a Pesquisa: novas reflexões em pesquisa nos/dos/com os cotidianos escolares 10 - FERREIRA, Naura Syria Carapeto (org.). Formação Continuada e Gestão da Educação. 2 edição. São Paulo: Cortez, GARCIA, C. M. Formação de Professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, LDA GARCIA, Regina Leite & MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa (orgs.). Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. São Paulo: Cortez, 2003 [Exemplares disponíveis: Não 13 - LARROSA, Jorge. Tremores: escritos sobre experiência. ANTUNES, C; GERALDI, J. W. (Trad.). 1 Edição. Belo Horizonte: Autêntica Editora, MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Docência, Trajetórias pessoais e Desenvolvimento Profissional. In: MIZUKAMI,M. G. N.; REALI, A. M. (Org.). Formação de Professores: Tendências Atuais. São Carlos: EDUFSCar, 1996, p

4 MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. A escola poderia avançar um pouco no sentido de melhorar a dor de tanta gente. In: COSTA, Marisa Vorraber. A escola tem futuro? 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, p NÓVOA, Antônio. (Org.). Os professores e sua formação. Publicações Lisboa: Dom Quixote, Instituto de Inovação Educacional, 1997, p NÓVOA, Antônio. (Org.). Profissão Professor. Porto: Portugal: Porto Editora, 1995 [Exemplares disponíveis: Não 18 - SILVA, Tomaz Tadeu. Nunca fomos Humanos: nos rastros dos sujeitos. Belo Horizonte: Autêntica, TARDIF, Maurice. LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 6ª Ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2011 [Exemplares disponíveis: Não 20 - TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 4ª Ed. Rio de Janeiro: Vozes, TORRES, R. M. Melhorar a qualidade da educação básica: as estratégias do Banco Mundial. In: TOMASI, L.; WARDE, M.J.; HADDAD, S (Org.). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, p TORRES, R. M. Tendências Da Formação Docente Nos Anos 90. In: Novas Políticas Educacionais: Críticas e perspectivas. São Paulo, p , VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault e a Educação. 2 edição. Belo Horizonte: Autêntica, 2005 Bibliografia Complementar: 24 - HUBERMAN, M. O Ciclo de vida dos professores. In: NÓVOA, A. (Org.) Vida de Professores. Portugal: Porto Editora, IMBERNÓN, F. Formação Docente e Profissional: Formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo, Cortez Editora, MARIN, A. J. Desenvolvimento Profissional Docente: Início de um Processo Centrado na Escola. IN: Caminhos da Profissionalização do Magistério Campinas, SP: 1998 [Exemplares disponíveis: Não 27 - OLIVEIRA, Inês Barbosa de & SGARBI, Paulo (orgs.). Fora da Escola também se aprende. Rio de Janeiro: DP&A, OLIVEIRA, Inês Barbosa. Currículos praticados: entre a regulação e a emancipação. Rio de Janeiro.DP&A, 2003

5 PARAÍSO, Marlucy Alves. (Org.). Pesquisas sobre Currículos e Culturas: temas, embates, problemas e possibilidades. 1 ed. Curitiba: CRV, SACRISTÁN, G. Currículo e diversidade cultural. IN: Silva, T. T. e Moreira, A. F. (Orgs.). Territórios contestados. Petrópolis: Vozes, SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SAN [Exemplares disponíveis: Não 32 - TOMMASI, L. D., WARDE, M. J., HADDAD, S.(Org.). O Banco Mundial e as Políticas Educacionais. São Paulo: Cortez, 1998