Escola Básica do 1º Ciclo com Pré das Figueirinhas

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1 Escola Básica do 1º Ciclo com Pré das Figueirinhas

2 1- AVALIAÇÃO Define as regras de avaliação e certificação dos Despacho Normativo nº9/2014 de 9 de dezembro de 2014 conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas pelos alunos do ensino básico, nos estabelecimentos de ensino público e privado da Região Autónoma da Madeira. A avaliação, como parte integrante do processo de ensino/aprendizagem tem em conta: Os Programas e as Metas Curriculares globalmente fixadas. 1.1 OBJETIVOS São objetivos de avaliação: Regular a prática educativa integrada, permitindo a recolha de informações e a tomada de decisões face às necessidades do aluno; Levar o aluno a auto regular as suas aprendizagens e a consciencializá-lo como construtor do seu próprio conhecimento;

3 Informar os pais sobre o percurso escolar dos educandos e o cumprimento dos objetivos dos programas curriculares e de enriquecimento curricular. 1.2 MODALIDADES DE AVALIAÇÃO: A avaliação da aprendizagem compreende as modalidades de avaliação diagnóstica, de avaliação formativa, autoavaliação e de avaliação sumativa. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Esta modalidade de avaliação conduz à adoção, de estratégias de diferenciaçãopedagógica e contribui para elaborar, adequar e reformular o Plano Anual de Turma, facilitando a integração escolar do aluno, apoiando a orientação escolar e vocacional. Pode ocorrer em qualquer momento do ano letivo quando articulada com a avaliação formativa. Desempenha um papel importante no quadro da avaliação de competências. AVALIAÇÃO FORMATIVA A avaliação formativa é a principal modalidade de avaliação do ensino básico, assume caráter contínuo e sistemático e visa a regulação do ensino e da aprendizagem, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de informação, de acordo com a natureza das aprendizagens e dos contextos em que ocorre. Fornece ao professor, ao aluno, ao Encarregado de Educação e aos restantes intervenientes informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens, competências de modo a permitir rever e melhorar os processos de

4 trabalho. Esta avaliação é da responsabilidade de cada professor, designadamente no âmbito dos órgãos coletivos e, ainda, sempre que necessário, com os serviços especializados de apoio educativo e os encarregados de educação recorrendo a registos estruturados. Desta forma, compete ao órgão de gestão e administração da escola mobilizar e coordenar os recursos educativos com vista a desencadear respostas adequadas às necessidades dos alunos. AUTO AVALIAÇÃO A autoavaliação é um processo consciente de reflexão dos diferentes momentos e aspetos da atividade cognitiva e das atitudes do aluno visando uma melhoria do seu processo de aprendizagem. Será realizada uma autoavaliação no final do 3º período, em cada ano de escolaridade e nas atividades de complemento curricular. As autoavaliações do 1º e 2º ano irão constar no dossiê de turma e as do 3º e 4º ano, devido à sua obrigatoriedade, serão colocadas, no final de cada período, no PIA (Processo Individual do Aluno). AVALIAÇÃO SUMATIVA Consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o desenvolvimento das aprendizagens do aluno e das competências definidas para a turma e atividade de enriquecimento curricular. Existem dois tipos de avaliação sumativa: Avaliação interna que é um processo acompanhado de provas de forma a permitir a obtenção de resultados fiáveis sobre a aprendizagem, fornecendo indicadores de consecução das metas curriculares e dos conteúdos disciplinares definidos para cada disciplina.

5 Esta avaliação realiza-se no final de cada período letivo e é da responsabilidade dos professores e dos órgãos de gestão pedagógica da escola; A avaliação sumativa interna tem como finalidade informar o aluno e o seu encarregado de educação sobre o desenvolvimento das aprendizagens e competências definidas para cada área curricular e tomar decisões sobre o percurso escolar do aluno. Avaliação externa é da responsabilidade dos serviços ou entidades do Ministério de Educação e Ciência designados para o efeito, que compreende a realização de provas finais no 4º ano de escolaridade, a qual incide sobre os conteúdos do 1º ciclo nas disciplinas de português e matemática tendo uma ponderação de 30% sobre a nota final. A avaliação sumativa expressa-se de forma descritiva e traduz-se, no final do 3º período, na apreciação global das aprendizagens realizadas pelo aluno ao longo do ano letivo, após ouvida a equipe de docentes. No 4º ano, a informação resultante da avaliação sumativa materializa-se de forma descritiva em todas as áreas curriculares, com exceção das disciplinas de português e matemática, a qual se expressa numa escala de 1 a 5.As classificações do 4º ano são registadas em pauta. Esta avaliação dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou retenção do aluno expressa através das menções, respetivamente, de Transitou ou Não Transitou, no final da cada ano de escolaridade, e de Aprovado (a), ou Não Aprovado(a), no final de cada ciclo.

6 1.3 MOMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação será contínua tendo em conta o ritmo individual de cada aluno e o seu desenvolvimento nos aspetos afetivo, social e cognitivo. Será realizada uma avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, a qual deverá ser articulada com estratégias de facilitação da integração escolar e de apoio à orientação escolar. Esta conduzirá à adoção de estratégias de diferenciação pedagógica, contribuindo para elaborar, adequar e reformular o plano anual de turma. Esta avaliação, também, é importante para o despiste de situações, permitindo estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar e vocacional. A avaliação formativa terá um caráter contínuo e sistemático, sendo desenvolvida ao longo do ano letivo, através do recurso a grelhas de autoavaliação, trabalhos realizados pelos alunos, individual ou coletivamente, e ainda através de fichas de avaliação. Ela fornece a todos os intervenientes informação das aprendizagens e competências, de modo a permitir rever e melhorar os processos de trabalho. A avaliação formativa assume carácter contínuo e sistemático, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de informação, adequados à diversidade das aprendizagens e aos contextos em que ocorre, tendo como uma das funções principais a regulação do ensino e da aprendizagem. A avaliação sumativa realizar-se-á no final de cada período letivo, com utilização de toda a informação recolhida no âmbito da avaliação formativa, consistindo na formulação de um juízo globalizante sobre o desenvolvimento das aprendizagens do aluno e das competências definidas para cada disciplina e área curricular.

7 SABER SABER FAZER SABER SER CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Critérios de Avaliação do 1º ciclo: DOMÍNIO PARÂMETROS PONDERAÇÃO 1.º Ciclo Atitudes e valores Assiduidade e pontualidade; Respeito e cumprimento de regras de convivência/conduta; Hábitos e métodos de trabalho; Desenvolvimento progressivo do sentido de responsabilidade e autonomia; Empenho nas atividades; Espírito de cooperação e interajuda; Autoavaliação. 15% Desenvolvimento de aptidões Desenvolvimento de competências: - Capacidade de comunicação oral e escrita; - Capacidade de compreensão de ideias essenciais nas diversas situações de comunicação; - Capacidade de realizar trabalhos individuais; - Capacidade progressiva de analisar criticamente as situações e temas propostos. 35% 100% Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos e conceitos específicos de cada disciplina. Os relativos a cada uma das disciplinas. 50%

8 Muito Bom Bom Satisfaz Não Satisfaz Mau Níveis de desempenho nas fichas de avaliação Sumativa: O(A) aluno(a) revela graves dificuldades na 1 0% a 19% Não adquiriu as aprendizagens definidas compreensão, aquisição, mobilização e aplicação de conhecimentos (a especificar ) e não desenvolveu/adquiriu as competências essenciais definidas. Revela grande falta de interesse, de empenho, de responsabilidade e de autonomia. 2 20% a 49% Adquiriu o mínimo das aprendizagens definidas O(A) aluno(a) revela muitas dificuldades na compreensão, aquisição, mobilização e aplicação de conhecimentos (a especificar ) e não desenvolveu/adquiriu as competências essenciais definidas. Revela (a maior parte das vezes) falta de interesse, de empenho, de responsabilidade e de autonomia. 3 50% a 69% Revela ainda falhas na aquisição aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos. O(A) aluno(a) consegue compreender, adquirir, mobilizar e aplicar alguns conhecimentos (a especificar ) e desenvolveu algumas das competências essenciais definidas. Revela algum interesse, é empenhado, responsável e tem alguma autonomia. 4 70% a 89% Adquiriu com facilidade as aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos O(A) aluno(a) revela facilidade na compreensão, aquisição, mobilização e aplicação dos conhecimentos (a especificar ) e desenvolveu/adquiriu muitas das competências essenciais definidas. Revela interesse, empenho, responsabilidade e autonomia. 5 90% a 100% Desenvolveu com grande facilidade as aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos O(A) aluno(a) revela muita facilidade na compreensão, aquisição, mobilização e aplicação dos conhecimentos (a especificar ) e desenvolveu/adquiriu todas as competências essenciais definidas. Revela muito interesse, empenho, é muito responsável e autónomo.

9 Distribuição percentual por Conhecimentos/Competências/ Capacidades - Atitudes e Valores: Critérios de ponderação adotados: Todas as disciplinas à exceção das atividades de enriquecimento curricular. 1.º CICLO Conhecimentos/Competências/ Capacidades (85%) Atitudes/Valores (15%) Português 35% Pontualidade/Assiduidade 2% Matemática 35% Participação/Empenho 3% Estudo do Meio 10% Atitudes/Comportamento 5% Expressões 5% Organização 5% TOTAL: 100%

10 Área Não Disciplinar Educação para a cidadania Expressão Artística (Musical) Expressão Físico- -Motora Disciplinas de frequência obrigatória Estudo do Meio Matemática Português Competências Competências sociais Competências metodológicas Competências cognitivas Leitura Oralidade Trabalhos Testes Testes Trabalhos individuais ou em grupo (trabalhos de casa) Participação e empenho; organização; comportamento e assiduidade Testes Competências metodológicas Atitudes/participação Competências sociais Domínio cognitivo /Psicomotor Percentagem 15% 15% 10% 10% 10% 40% 60% 25% 15% 60% 25% 15% 20% 80% Competências sociais Domínio cognitivo /Musical 20% 80% Relações interpessoais e exercício da cidadania/aplicação de regras de convivência e respeito mútuo 40% Reflexão sobre a vida em sociedade, na escola, na comunidade, entre outras 20% Autonomia e sentido de responsabilidade 40%

11 Avaliação Sumativa Final de Ano Progressão/ Retenção Curriculares: Atitudes e Valores 5% Português Matemática Estudo do Meio 80% Expressão Físico-Motora (5%) Expressão Artística (5%) 10% Educação para a cidadania 5% Atividades de Enriquecimento Curricular Atitudes e Valores Responsabilidade 10% 25% Comportamento 10% Autonomia 5% Conhecimentos e Capacidades 75% Ver tabelas individuais das Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC)

12 Avaliação das Atividades de Enriquecimento Curricular Estudo Aspetos a avaliar Percentagens Domínio das Atitudes e Valores Desenvolvimento das relações interpessoais. 5% Cumprimento de regras. 10% Sentido de responsabilidade. 10% Domínio dos Conhecimentos e Competências Interesse na realização das tarefas. 15% Organização no ambiente de estudo. 15% Autonomia. 20% Aplicação de conhecimentos. 25% Biblioteca Aspetos a avaliar Percentagens Domínio das Atitudes e Valores Desenvolvimento das relações interpessoais. 10% Cumprimento de regras. 10% Sentido de responsabilidade. 10% Domínio dos Conhecimentos e Competências Expressão Oral (narrar situações/vivências; justificar opiniões). 20% Leitura (palavras, frases, textos; expressão de sentimentos acerca do texto). 25% Expressão Escrita (organização/estrutura do texto; ortografia; sintaxe; clareza; riqueza vocabular). 25% Expressão Plástica Aspetos a avaliar Percentagens Domínio das Atitudes e Valores Desenvolvimento das relações interpessoais. 15% Cumprimento de regras. 15% Sentido de responsabilidade. 10% Domínio dos Conhecimentos e Competências Utilização correta de diferentes técnicas e materiais. 10% Imaginação e criatividade na execução dos trabalhos. 20% Participação com interesse e empenho nas atividades. 20% Preocupação com a higiene e manutenção do espaço. 10%

13 Expressão Físico Motora Aspetos a avaliar Percentagens Domínio das Atitudes e Valores Desenvolvimento das relações interpessoais. 10% Cumprimento de regras. 15% Sentido de responsabilidade. 15% Domínio dos Conhecimentos e Competências Participação ativa no aperfeiçoamento das suas habilidades, 25% nos diferentes tipos de atividades e jogos lúdicos. Aplicaçãodas regras dos jogos e cooperação com os colegas 25% nos exercícios propostos. Equipamento adequado à disciplina. 10% Expressão Artística Aspetos a avaliar Percentagens Domínio das Atitudes e Valores Desenvolvimento das relações interpessoais. 5% Cumprimento de regras. 10% Sentido de responsabilidade. 5% Domínio dos Conhecimentos e Competências Modalidade: Canto Coral Utiliza convenientemente a técnica vocal (postura, controlo, 30% respiração, articulação, extensão, colocação). Canta com afinação e rigor rítmico. 30% Canta polifonicamente (cânone/duas ou mais vozes). 20% Modalidade: Instrumental Reconhece e utiliza corretamente os instrumentos, mediante as suas 30% características tímbricas. Executa com rigor rítmico e técnico, peças musicais nos 30% instrumentos. Improvisa, cria e executa ostinatos rítmicos e melódicos. 20% Língua Inglesa Aspetos a avaliar Domínio das Atitudes e Valores Percentagens 1º e 2º anos 3º e 4º anos Desenvolvimento das relações interpessoais. 10% 5% Cumprimento de regras. 15% 15% Sentido de responsabilidade. 15% 10% Domínio dos Conhecimentos e Competências Compreensão linguística - oral. 30% 20% Compreensão linguística -escrita. 20% Iniciativa e autonomia na realização das atividades. 15% 15%

14 Organização do portefólio. 15% 15% TIC Aspetos a avaliar Percentagens Domínio das Atitudes e Valores Desenvolvimento das relações interpessoais. 5% Cumprimento de regras. 10% Sentido de responsabilidade. 5% Domínio dos Conhecimentos e Competências Conhecimento da importância das TIC. 5% Utiliza o computador e restantes ferramentas audiovisuais como 10% recurso de aprendizagem. Identifica as características e funcionalidades tecnológicas dos 5% principais recursos audiovisuais. Seleciona, recolhe e procede ao tratamento de informação obtida, 10% primordialmente, a partir da Internet, transformando-a em conhecimento mobilizável para as restantes áreas curriculares. Postura experimental, reflexiva, crítica e de interesse à 10% autoaprendizagem. Aquisição e implementação dos conteúdos referentes a cada módulo do DOM: Componente prática 20% Componente teórica 20% OTL Aspetos a avaliar Percentagens Responsabilidade nas tarefas individuais e de grupo. 20% Iniciativa e capacidade de improvisação. 15% Cooperação e solidariedade. 20% Participação nas atividades. 20% Conclusão de tarefas/autonomia/responsabilidade. 15% Comportamento. 10%

15 Critérios de avaliação por ano de escolaridade DISCIPLINAS DE FREQUÊNCIA OBRIGATÓRIA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS PARÂMETROS Anos 1º 2º 3º 4º Testes Sumativos X X X X Fichasformativas(escritaseorais) X X X X Fichasdetrabalho X X X X Leitura X X X X DOMÍNIO COGNITIVO Interpretação/Compreensão X X X X Correção ortográfica X X X X Utilização correta do vocabulário X X X X Aplicação de noções gramaticais X X X Criatividade X X X X Elaboração e apresentação de trabalhos X X X individuais/grupo Organizaçãodocadernodiário X X X X Pontualidade X X X X Assiduidade X X X X Comportamento X X X X DOMÍNIO DAS ATITUDES Participação/Empenho X X X X Autonomia X X X X Responsabilidade e Organização X X X X Curiosidade pelo saber X X X X Interesse pelas atividades X X X X Apresentação do material necessário X X X X

16 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO D A M A T E M Á T I C A PARÂMETROS Anos 1º 2º 3º 4º Testes Sumativos X X X X Fichasformativas(escritaseorais) X X X X Fichasdetrabalho X X X X DOMÍNIO COGNITIVO Interpretação/Compreensão X X X X Cálculo X X X X Identificação/ leitura/ escrita de números X X X X Resolução de situações problemáticas X X X X Aplicação de noções de grandeza e medidas X X X X Aplicações de noções de geometria: Espaço e Forma X X X X Elaboração e apresentação de trabalhos individuais/grupo X X X X Organizaçãodocadernodiário X X X X Pontualidade X X X X Assiduidade X X X X Comportamento X X X X DOMÍNIO DAS ATITUDES Participação/Empenho X X X X Autonomia X X X X Responsabilidade e Organização X X X X Curiosidade pelo saber X X X X Interesse pelas atividades X X X X Apresentação do material necessário X X X X

17 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESTUDO DO MEIO Anos PARÂMETROS 1º 2º 3º 4º Testes Sumativos X X X X DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO DAS ATITUDES Fichasformativas(escritaseorais) X X X X Fichasdetrabalho X X X X Compreensão/aquisição de conhecimentos X X X X Aplicação de conhecimentos X X X X Participação em pesquisas/ estudos/ experiências X X X X Organização do caderno diário X X X X Elaboração e apresentação de trabalhos individuais/grupo X X X Pontualidade X X X X Assiduidade X X X X Comportamento X X X X Participação/Empenho X X X X Autonomia X X X X Responsabilidade e Organização X X X X Curiosidade pelo saber X X X X Interesse pelas atividades X X X X Apresentação do material necessário X X X X

18 ÁREA NÃO DISCIPLINAR: ATITUDES E COMPORTAMENTOS CÍVICOS EMPENHAMENTO NA AULA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA Anos 1º 2º 3º 4º Interação com a turma e professor X X X X Respeito e tolerância pelo outro X X X X Desenvolvimento da cidadania X X X X Trabalhos desenvolvidos X X X X PARTICIPAÇÃO COMUNICAÇÃO E ESPÍRITO CRÍTICO Participação oral na aula X X X X Capacidade de escutar os outros X X X X Espírito crítico X X X X DISCIPLINA DE FREQUÊNCIA FACULTATIVA: EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA Anos 1º 2º 3º 4º Fichas de Trabalho X X X TRABALHO Manual INDIVIDUAL Ilustrações X X X TRABALHO DEGRUPO Trabalhos desenvolvidos X X X PARTICIPAÇÃO Participação oral na aula X X X X COMUNICAÇÃO E Capacidade de escutar os outros X X X X ESPÍRITO X X X X Espírito crítico CRÍTICO Empenho X X X X Autonomia X X X X ATITUDES Compreensão do significado dos valores X X X X E VALORES humanos e espirituais Vivência de uma mensagem humanista e cristã X X X X

19 Comportamento X X X X Parâmetros deavaliação nas Atividades de Enriquecimento Curricular Anos EXPRESSÃO PLÁSTICA 1º 2º 3º 4º X X X X Utilização de diversas técnicas CRIATIVIDADE Empregabilidade de vários materiais X X X X Expressão de criatividade, imaginação e estética no X X X X desenho livre Recorte X X X X DOMÍNIO DAS Colagem X X X X DIFERENTES Dobragem X X X X TÉCNICAS Pintura X X X X Modelagem X X X X DESTREZA MANUAL E Demonstra desenvolvimento visual e motor Compreensão de formas e cor X X X X SENSORIAL Execução de tarefas mediante seguimento de X X X X instruções Demonstra interesse pelas atividades X X X X ATITUDES E propostas coletivas e individuais Pontualidade X X X X VALORES Assiduidade X X X X Comportamento X X X X Participação/Empenho X X X X

20 ATITUDES E VALORES DESEMPENHO EXPRESSÃO ARTÍSTICA Anos 1º 2º 3º 4º Criatividade Pontualidade Assiduidade Comportamento x x x x x x x x Participação/Empenho Autonomia Interesse pelas atividades Responsabilidade Organização Trabalhos individuais Grupo Espetáculos

21 EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA Anos 1º 2º 3º 4º DOMÍNIO PSICOMOTOR DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO DOMÍNIO COGNITIVO Ações psicomotoras Relações interindividuais Empenho e motivação Disciplina Grupo Assiduidade Pontualidade Comportamento Participação/Empenho Interesse pelas atividades Autonomia Responsabilidade e organização Conhecimentos das regras básicas das modalidades

22 DOMÍNIO COGNITIVO BIBLIOTECA Anos 1º 2º 3º 4º Expressão de criatividade, imaginação na criação de textos x x x Utilização de técnicas que proporcionem o prazer da escrita/leitura Trabalhos individuais/grupo Descodificação de texto x x x Assiduidade ATITUDES E VALORES Pontualidade Comportamento Participação/Empenho Interesse pelas atividades Autonomia Responsabilidade e organização

23 COMPETÊNCIAS PESSOAIS COMPETÊNCIAS INTERPESSOAIS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS PORTEFÓLIO LÍNGUA INGLESA Atenção Empenho Autonomia Iniciativa Interesse Cooperação com pares Interação com adultos Disponibilidade para cooperar com os outros Comportamento Compreensão Oral/Escrita: Compreensão oral; Compreensão escrita Expressão Oral/Escrita: Expressão oral Expressão escrita Interação oral Organização Responsabilidade Reflexão sobre o trabalho desenvolvido Autonomia Anos 1º 2º 3º 4º x x X x x x x x

24 AVALIAÇÃO DOMÍNIO COGNITIVO ATITUDES E VALORES TIC Anos 1º 2º 3º 4º Exercícios de verificação de aprendizagem X X X X Diploma de Competências Básicas X Pesquisa X X X Seleção, interpretação e organização de X X X X informação Elaboração/ Apresentação de trabalhos X X X X Criatividade X X X X Assiduidade X X X X Pontualidade X X X X Comportamento X X X X Participação X X X X Empenho X X X X AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE NAS TAREFAS ESTUDO Anos 1º 2º 3º 4º Apresentação do material necessário X X X X Responsabilidade na execução das tarefas X X X X Seleção/ Interpretação/ Organização de X X X X informação Cooperação em atividades de grupo X X X X DOMÍNIO COGNITIVO Compreensão de métodos de Trabalho e de X X X X Estudo Aplicação de métodos de trabalho e de estudo X X X X Domínio progressivo de métodos de trabalho/ X X X X Estudo ATITUDES E VALORES Assiduidade X X X X

25 1.5 MEIOS 1.6 INTERVENIENTES Registo estruturado e periódico da avaliação; Exercícios de treino e de consolidação de conhecimento dos conteúdos; Fichas diversificadas e globais no final de cada unidade e de cada período; Registos de autoavaliação; Fichas de autoavaliação; Observação direta durante a realização das tarefas; O aluno; O professor titular da turma; O conselho escolar; Os órgãos de administração e gestão da escola; O Encarregados de Educação. O docente de educação especial e outros profissionais que acompanhem o desenvolvimento do processo educativo do aluno. Análise das questões colocadas aos alunos nas aulas: questionários orais e/ou escritos; Portefólio. FIGUEIRINHAS, 03 DE NOVEMBRO DE 2014